全國2014年7月高等教育自學考試學前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列由的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選由并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。我國學前教育的年齡范圍.為（A）1-2A.0—6,7歲B.0—3歲C.3—6歲D.0—8歲.根據承受對象的不同，學前教育功能可劃分為（D）1-24A.正向功能和負向功能B.顯性功能和隱性功能C.基本功能和派生功能D.個體功能和社會功能實現學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必.須（C）1-22A.迎合幼兒家長的愿望B.滿足特殊兒童的需要C.遵循兒童身心發展的規律D.遵照傳統兒里教育的習慣反映學前教育所產生的結果以及學前教育投入與產生關系的概念.是（B）1-30A.學前教育效能B.學前教育效益C.學前教育效率D.學前教育效果托幼機構系統開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑D）2.收是（69A.開期末家長會B.設家長開放日C.進行家庭訪問D.舉辦家長學校.霍華德？加德納倡導的幼兒智能觀是（A）7-249A.多元智能觀B.情感智能觀C.音樂智能觀D.數理智能觀.教師最關心的問題是如何盡快進入角色，克服目前的困難，擺脫混亂的局面，該幼兒教師處于（B）3-119A.適應階段B.順應階段C.發展階段D.專業化階段.“對幼兒的照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現了托幼機構教育中的（D）3-92寓教育于各種活動之中的原A.則B.因人施教原則C.以游戲為基本活動的原則D.保教并重與結合原則教師應當是父母的替代者、心理分析者和輔導者。持該教師觀的理論流派是.（B）3-101A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.構建主義理論快速地做由反應，及時地采取恰當措施的能.教師對幼兒活動的敏感性以及根據幼兒新的特別是意外情況，力，稱為（C）3-114A.教育反思B.教育評價C.教育機智D.幼兒行為輔導.《幼兒園工作規程》規定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（B）4-134A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時.在環境創設過程中，教師擅長什么就布置什么，幼兒機械的接受教師的安排，環境布置完畢，只供幼兒欣賞限制幼兒在其中自有開展活動。這主要違背了幼兒園物質壞境創設的（D）4-133A.豐富性原則B.啟發性原則C.適應性性原則D.主體性原則在課程組織上反對分科教學，提由幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的13.是（B）7-240第1頁，共4頁A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門.美國的“早期開端”與“追隨到底”、英國的“確保開端”等方案的實施主要體現了現代學前教育發展趨勢中的（A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門.美國的“早期開端”與“追隨到底”、英國的“確保開端”等方案的實施主要體現了現代學前教育發展趨勢中的（A）1-10A.重視對處境不利兒童的補償教育C.關注特殊兒童“回歸主流”育B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性,實施全納式教D.托幼機構教育職能進一步加強.支架式教學的理論基礎是（A）8-311A.最近發展區理論B.多元智慧理論C.行為主義理論D.實用主義理論16.以下關于建立優質師幼關系策略的敘述中正確的是（C）5-185A.滿足幼兒的所有要求A.滿足幼兒的所有要求B.觀望幼兒的活動教師讓他往東，C.與幼兒經常性的平等交談D.忽略幼兒消極的社會性行為教師讓他往東，形成對教師的強烈依賴.實踐中，有時可以發現幼兒喪失了自我，完全機械地聽命于教師，性。他必須往東；讓他往四，他必須往西。這是師幼關系單向度表現中的（D）5-177A.教師一一兒童的“代言人”，兒童一一教師的“應聲蟲”B.教師一一“拋球者”（言說者），兒蘭一“接球者”（傾聽者）C.教師一一規則的維護者，兒童一一規則的執行者D.兒蘭一教師的“玩具”，教師一“玩具”的操縱者.下列對于按年齡編班描述正確的是（A）6-191A.幼兒年齡越小，班級的規模越小A.幼兒年齡越小，班級的規模越小B.幼兒年齡越小，班級的規模越大C.幼兒年齡和班級規模之間沒有關系C.幼兒年齡和班級規模之間沒有關系D.幼兒年齡和班級規模之間呈倒U型關系.幼兒行為輔導的主要工作內容是（C）6-209A.預防、矯正幼兒的不良行為，防止幼兒的反社會行為B.豉勵、支持幼兒的良好行為，形成幼兒的親社會行為C.預防、矯正幼兒的不良行為，培育和塑造幼兒的良好行為D.干預幼兒的行為，使幼兒表現由自動、自愿的行為.下列屬于小班幼兒班級生活指導要求的是（C）6-206A.以游戲為班級教育活動的主要形式、建立值日生制度通過維護班級規則和榮譽，引導幼兒集體意識的發展逐漸形成班級活動規則和日常生活的規律滿足不同年齡兒童活動和發展的需要21.創辦我國第一個幼兒教育研究中心一一南京豉樓幼稚園的教育家是（B）7-238A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟22山、八口HIGH/SCOPE課程的特點在于作為建構課程的框架是結構化了的A.關鍵概念B.關鍵環境C.關鍵活動23.B-EA.關鍵概念B.關鍵環境C.關鍵活動23.B-E學前課程方案的理論基礎是（A）7-242A.行為主義理論B.認知主義把幼兒園教學等同于上課，反映的理解誤區是24.（C.多元智慧理論A）8-296D.關鍵經驗D.建構主義A.幼兒園教學活動的理解誤區A.幼兒園教學活動的理解誤區C.幼兒園課程設計的理解誤區B.幼兒園班級管理的理解誤區D.幼兒園教師角色的理解誤區第2頁，共4頁最容易滿足每個幼兒的興趣和需要，最能體現兒童個別差異的教學模式.是（D）9-341A.活動模式B.問題解決模式C.發現法D.方案設計法.毛毛性格比較沖動、難以控制自己、反應比較快，愛動不愛靜。他的神經類型屬于（A）9-330多血A.膽汁質B.粘液質C.質D.抑郁質顯了保證幼兒有足夠的活動場地，每位幼兒的戶外活動空間至少.要有（B）10-394CD.6平方A.1平方米B.2平方米^5平方米米.毛毛躁娃娃家搗亂，老師告訴她隨便打斷別人的講話或游戲，故意搗亂，會使人感到你討厭，沒禮貌，于是不愿理你。該教師使用的行為輔導方法是（C）6-214A.移情訓練法B.同伴交往法C.自然后果法D.生活鍛煉法.托幼機構教育質量評價實施階段工作的基礎是（C）10-389A.專家評估B.實地考察C.托幼機構自評D.計劃實施總結反思.無論是教育行政人員、幼教科研人員，還是幼兒教師和園、所領導，在對托幼機構教育質量作評價時，都必須遵循一般的評價標準。它體現了托幼機構教育質量評價的（D）10-367A.目的性特點B.專業性特點C.多元性特點D.統一性特點二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）.兒童觀3-105答：是人們對兒童的看觀念和態度的總和，主要涉及兒童的地位和權兒童期的意義、兒童的特質和能法、利、力、兒童生長發展的形式與原因等等。.幼兒園課程7-222答：兒童在幼兒園環境獲得的，旨在促進其身心全面發展的教育性經驗。.直接指導8-308答：由教師向幼兒提由問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能方法。.托幼機構教育質量評價10-366答：依據一定的評價標準，對在園幼兒的發展變化及構成其發展變化的諸種因素所進行的價值判斷。三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）.簡答托幼機構教育的特點。3-91（1）社會性；（2分〉）群體性；（2分）劃性；（1分））專業性。（1分）36.現代優質師幼關系應具有哪些特征？5-175答：（1）互動性；（2分）民主性；（1分）⑶互主體性；（1分）分享性；（1分）激勵性。（1分）37.簡答因人施教應遵循的原則。9-335答：（1）尊重不同智力類型，提供多元智力課程；（2分）第3頁，共4頁TOC\o"1-5"\h\z（2）尊重不同學習類型，采取多種教學形式；（1分）（3）尊重不同的氣質類型，既要接納一定范圍內的氣質性的行為表現，又要能長善救失；（1分）尊重個體的興趣、需要，從他們的實際由發，提供適合其接受能力和學習速度的教育活（1⑷功；分）尊重兒童的基本權利，提供多向由、多選擇的開放式教育活（⑸功。1分）托幼機構教育質里評價在評價結果的分析處理階段應注意哪些問題？1o-392答：（1）評價結果的檢驗；（2分）（2）評價結果的分析診斷；（2分）（3）評價結果的信息反饋；（1分）（4）評價工作的總結。（1分）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）.試論述我國學前教育實踐的基本原則。1-40答：（1）尊重和保護幼兒的原則；（2分）（2）和諧發展、全面培養的原則；（2分）（3）教育影響協調一致的原則；（2分）（4）寓教育于幼兒活動之中的原則；（2分）（5）教育引導發展的原則。（2分）.試論述幼兒班級生活與管理的發展適宜性要求。6-203答：（1）滿足幼兒在班的一切生理需要；（2分）（2）滿足幼兒游戲的需要；（2分）（3）滿足幼兒操作活動的需要；（2分）（4）滿足幼兒之間交往的需要；（2分）（5）滿足幼兒從事不同活動的需要。（2分）五、應用題（本大題10分）.一位老師帶著20名4對左右的幼兒在戶外活動，因為全園只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒他常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小麗不讓我騎三輪車！”作為一名專業化的幼兒T