?《賦予材料以生命——綜合材料裝飾畫》教學設計【教材分析】《賦予材料以生命一一綜合材料裝飾畫》這節課是以運用綜合材料進行藝術創作的學習活動，利用廢棄材料進行拼貼組合來完成作品，需要合理而巧妙地運用不同特質的材料來滿足視覺美感的需求。作為造型藝術的物質基礎，材料的選擇與運用又起著至關重要的作用。而以材料美感的表現為主要途徑的美術創作，更是將材料作為造型要素之一。所謂賦予材料以生命，就是讓原本沒有生命的材料通過巧妙地構思、藝術地加工而換發生氣，給作品以靈性，使作品因材料的恰當運用而呈現生命的活力，從而增強作品的藝術感染力。實物材料的表面質感給人不同的感受和聯想，還包含著一定生活信息，這些信息可以傳達作者的表現意圖。教材從生活實際出發，通過感受體驗、交流、制作嘗試等教學活動，將觸覺感受與視覺感受進行聯系和轉換，使學生形成對材質表現的感染力的認識，并能夠創造性地運用于制作中，同時，形成作品表現的教學活動珍惜物質資源的意識。今天人們在享受物質生活的富足和舒適的同時，還深切認識到過度使用有限的地球資源會付出沉重的代價，肆意破壞生態環境會帶來嚴峻的形勢。《綜合材料裝飾畫》的課題喚起我們的憂患意識，提醒我們擔起維護生態環境、珍惜生活資源的重大責任。【教學目標】.認識各種材料的特性，學會根據材料的視覺效果進行聯想，能夠靈活的利用材料的質感、肌理、形狀和色彩，了解選材與藝術創造的關系以及材料蘊含的社會生活信息進行造型表現，并在創作表現活動過程中運用已學的美術知識。.通過搜集各種材料，尋找有利用價值的各種東西，有目的地加以選取收集。課上與同學交流分析材料特性，提出恰當的設計方案，合作完成一件綜合材料裝飾畫。.通過材料收集、利用和藝術創造，樹立環境保護、資源利用的意識，養成善于觀察周圍物象、善于聯想并付諸藝術創作實踐的特質。【教學重難點】重點：掌握材料的搜集方法，認識材料的特性，體驗材料給人的視覺感受。難點：如何有效地引導學生“因材施藝”。即動手之前的構思如何才能既充分發揮材料特性，又能巧妙的將材料組合成一幅美麗的綜合材料裝飾畫。【教學準備】教師準備教具：多媒體課件，綜合材料裝飾畫，各種廢棄物實物材料，卡紙，剪刀，刻刀,

雙面膠，繪畫工具等。學生準備學具：各種廢棄物材料、雙面膠、剪刀等工具材料及繪畫工具。【教學過程】一、【組織教學】1、課前播放歡快、俏皮的音樂，營造美術課前輕松愉快的氛圍。2、學生把課本，學具等拿出來放課桌上，做好等待上課。二、【創設情境藝美導入】創設象小妹和熊哥哥的故事情境，引發對小紙團的聯想。播放小紙團制作成小刺猬綜合材料裝飾畫的視頻：師：視頻中小紙團變成了什么？生：小刺猬再添加生活中常見的一些引入課題：小小廢紙團被五彩的鉛筆屑變成了一個可愛的小刺猬，廢棄材料，最終使它變成了一幅畫，這就是材料的魅力，今天我們就來學習賦予材料以生命再添加生活中常見的一些《綜合材料裝飾畫》。板書課題：綜合材料裝飾畫三、【講授新課】閱美感悟1.1綜合材料裝飾畫定義】師引導學生對比視頻中的畫與我們所見的裝飾畫的不同之處。生：這幅畫多了材料。師：這位同學真是火眼金睛，這就是綜合材料裝飾畫。那具體什么是綜合材料裝飾畫呢？請同學們打開課本第26頁，找一找綜合材料裝飾畫的定義。生：綜合材料裝飾畫就是指運用各種材料制作的裝飾性繪畫。師評價總結：找的非常準確，真是一個細心的孩子，正向這位同學所說，綜合材料裝飾畫就是指運用各種材料制作的裝飾性繪畫。2.【探討綜合材料裝飾畫特點】師：請同學們帶著問題再看這幾幅畫，看看作者是怎樣運用和處理材料的。小組討論：綜合材料裝飾畫有什么特點？生：裝飾性，工藝性的最顯著體現是它對材料的巧妙運用和處理。

師評價總結：這位同學總結的非常形象，很有想法，這就是所謂“因材施藝、巧奪天工”3.1發現材料美】用材料的神奇。師：請學生仔細觀察老師課前發給各組的作品，都運用了哪些材料?用材料的神奇。生觀察后回答：樹葉、種子、卡紙......師評價總結：你觀察的很到位，同學們表現的也都非常好，其實在古時候人們已經開始運用材料，而有些材料可以說被古人運用到了極致，下面我們一起去追溯材料的歷史，感受古人運4.【材料的歷史】一塊石頭經過打磨可以給遠古的人類帶來食物，一捧黃土經過燒制變成珍貴的唐三彩，也可變成震驚世界的萬里長城；一方青銅錘煉之后可煉成沉穩大氣的司母戊大方鼎，而一縷青絲經過繡娘的巧手也可以變成衣羅錦緞，一座雄山經過千鑿萬刻變成了憾人的盧舍那大佛，凈化了無數人的心靈，古人用自己的聰明才智賦予材料以生命，服務于他們的生活，而現代人更是將材料運用的出神入化，為了讓同學們對材料有更深刻的感受，下面讓我們進入“我摸你猜”的游戲時間。尋美探究探險之旅?感受材料質】讓我們一起來觸摸感受這些材料的質。小游戲：我摸你猜游戲規則：一個同學上臺來摸，并用語言描述你摸到的材料（引導：如形狀，觸感）是什么樣子的，其他同學來猜是什么材料，用時最少的探險家，將獲得摸金校尉金幣。師：哪位同學想來做第一個探險家呢？（2個）生：觸摸后描述一下材料的形狀及觸感。師：你們配合默契是因為這位同學抓住了材料的特性加以描述，那么，根據這個材料的特性,你能把它做成什么？生：這個棉花是軟的，形狀可以隨意拉扯變形，我們可以把它做成白云，小動物。教師總結：我們利用材料不同的特性，加以好的創意，就能制作出不同題材的綜合材料裝飾畫了。.【材料分類】

按來源小組討論：請同學們根據課前老師發給你們的作品上的材料和剛才大家摸到的材料,給他們分一下類。按來源生：人造材料和自然材料。師：哪些屬于天然材料，哪些屬于人造材料呢？你能把它們找出來嗎？生：如沙土、竹木、種子屬于天然材料。塑料、金屬、紙張屬于人造材料。師總結：我們可以把來自于大自然的（比如：石頭，樹葉，棉花）這一類稱之為天然材料,而把人為加工過的（比如：布片，紙張，金屬）稱之為人造材料。.【體悟材料情】立意選材師：生活當中有很多表達祝福，表達自己生活理想的詞語，比方說：一帆風順，春暖花開,海闊天空，五谷豐登。如果我們選擇五谷豐登這個詞的話，你認為我們用什么材料來表達更合適？生：各種種子。師：展示自己以“五谷豐登”為題制作的裝飾畫，并請學生回答畫中運用了哪些材料？生：大米、小米、芝麻、綠豆、紅豆師總結：老師也是運用了很多植物的種子進行組合排列，由于種子的不同顏色，形狀致使畫面形成獨特的形式美感。先構思創意，再根據構思選擇合適的材料叫做立意選材。.【體悟材料情】下面我們欣賞一些構思奇妙，創意新穎，舉世矚目的作品。一個廢棄的自行車座和把手，到了多才多藝的畢加索的手里便激發了他的想像力，巧妙地構思了這一尊象征西班牙民族精神的“公牛”，而聞名于世。一張張色彩繽紛的卡紙，到了運用色彩語言已臻于爐火純青的馬蒂斯手里便激發了他的創造

性，層次分明地拼貼出自己在藝術創作中的愉快心境。一條條平凡無奇的繩索，到了超現實主義繪畫天才米羅手里便激發了他藝術的幽默感，清晰地表達了他神秘夢幻、富于童趣的藝術追求。賞美啟智9.1創意制作，教師示范】(學生總結步驟和方法)由材料特性決定畫面形師：以花布、卡紙及廢舊物品為材料制作非洲人物畫。由材料特性決定畫面形示范作畫步驟(學生總結步驟和方法).構思。在彩紙上用鉛筆輕輕地勾出主體形象。.制作。確定好形象在畫面中的位置后，選擇用黑卡紙做臉部，然后以點線面的形式進行繪制后剪下來粘貼；用花布做頭巾進行粘貼；用多種顏色的卡紙完成五官部分。.調整完善。利用生活中的廢舊物品進行裝飾點綴，是畫面更加精美。師總結：老師剛才做的這幅畫就是因材施藝的裝飾畫，先選定材料，象。創美達意學生作業創意實踐一一讓創意飛一會兒】小組合作：根據大家手中的材料，完成一幅因材施藝的裝飾畫。創作要求：(1)根據材料進行構思創意(2)考慮賦予相關的含義，富有情趣(3)以簡便的手法巧妙用料，并進行合理的組合、切割、連接，讓角落里的材料煥發生命力。在最作業之前，我們欣賞一組作品，希望能給你帶來靈感和啟發。我們在這些作品中可以看到制作中可以借用材料的質感，材料的外形，以及顏色，好，接下來舞臺交給大家，打開你們的百寶箱，盡情發揮你們的創意吧！

溫馨提示:.注意剪刀使用安全。.保持桌面、地面的衛生。.合理有效的利用材料。1.1創意大比拼一一作品展示】我的舞臺我最棒各小組分別展示完成的作品，推薦優秀作品進行分享交流。學生自評、互評及教師點評。尚美提升12.【課堂拓展小結】這每一幅幅作品背后都蘊藏著一雙發現美的眼睛，體現著一個個獨特的創意，源自于一顆保護自然、愛護世界的心靈。今天我們學的《綜合材料裝飾畫》就是廢物利用的一個升華，這也是當今世界都比較關注的課題。親愛的同學們，我相信通過今天的學習，大家一定有能力讓我們身邊這些廢棄物重新煥發出生命的色彩，成為我們生活里的一道道亮麗的風景線。同學們，趕快行動起來吧！學情分析——《綜合材料裝飾畫》八年級的學生，形象思維能力強，活潑好動，有較強的求知欲。他們已經具有了一定的美術基礎，繪畫能力和動手能力較好；想象力、創造力也比較豐富，課堂上能積極參與各種活動，并能對老師的要求做出恰當的反應，能夠通過直觀的感知如實地表現出某個事物，能

注意細節，有意識地把自己的個性表現出來。如“我摸你猜”的游戲中，學生能夠用語言準確的描述材料的特性并且能很好的根據材料的特性以及視覺效果進行聯想。同時這個年齡段的學生從認知水平和能力狀況來看，正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。對問題的認識仍處在感性認識階段，辯證看待問題的能力不強。因此，在教學活動中要注意把握這一特點，多采用一些游戲的形式引導學生進行學習，營造愉悅、歡快的學習氛圍，從而讓學生在玩中體驗，玩中創造。讓學生對學習持有興趣和欲望，從而促進學生主動地投入學習。通過材料的收集，感受綜合材料裝飾畫的藝術特色，初步掌握綜合材料裝飾畫的題材、質感、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言，通過對不同類型綜合材料裝飾畫的欣賞，感受綜合材料裝飾畫的創作規律，從而創作一幅獨具特色的綜合材料裝飾畫。培養了學生的創作技巧，又使我們身邊增加了小環保者，用他們的大膽設想美化了我們的文化生活，現在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品制作裝飾畫，就是低碳生活的一種很好的表現。讓學生將學到的知識與生活聯系起來，做到學以致用。整合學生的社會生活情境和審美意識、人文意識，使學生切身體會到美就在身邊。效果分析、對學生的評價自我評價、學生互評和教師評價相結合。在隨堂作業、學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以綜合評價。評價結果以笑臉等圖像形式反應在作業中。序號主體評價評價項目評價等級評價結果優秀良好1學生自評能夠積極參與課堂，主動積極回答問題2主動搜集資料，在小組和班級展示3設計出自己滿意的作品4愿意給同學提供學習幫助5學生小組內積極合作，發表意見Afx*6互評根據材料的造型、色彩、質地、肌理，構思出合適的作品，進行組合造型創作7教師評價課堂表現積極，掌握了本課的重點8按時完成作業，達到作業要求備注：以上8項評價標準，達到5項優秀或者2—4項優秀和4—6個以上良好，可以得到笑臉獎勵。介于1個優秀和3—7個良好的總評價結果為良好，圖示為平淡的表情。無優秀且3個良好以下或者全部為一般的，為一般，圖示為生氣的表情。二、對教師自身教學效果評價：.課下與學生交流了解自身教學問題，內容如下：(1)今天的這節課你喜歡嗎？哪方面內容你最喜歡？(2)讓你感到最高興的地方是什么？(3)現在你還有什么想對老師說的？通過與學生交流總結本節課最成功的地方是什么？不足再哪？應該怎樣改進？.自我反思結合教學過程、教學目標和學生作業情況以及課下與學生交流進行教學自我反思，從而增強課堂教學的實效性，促進學生全面發展。附：學生作品照片

一教材分析一——《綜合材料裝飾畫》《賦予材料以生命一一綜合材料裝飾畫》這節課是魯教版八年級下冊第四單元第一課內容，屬于設計？應用領域。這節課是以運用綜合材料進行藝術創作的學習活動，利用廢棄材料進行拼貼組合來完成作品，需要合理而巧妙地運用不同特質的材料來滿足視覺美感的需求。作為造型藝術的物質基礎，材料的選擇與運用又起著至關重要的作用。而以材料美感的表現為主要途徑的美術創作，更是將材料作為造型要素之一。所謂賦予材料以生命，就是讓原本沒有生命的材料通過

巧妙地構思、藝術地加工而換發生氣，給作品以靈性，使作品因材料的恰當運用而呈現生命的活力，從而增強作品的藝術感染力。實物材料的表面質感給人不同的感受和聯想，還包含著一定生活信息，這些信息可以傳達作者的表現意圖。教材從生活實際出發，通過感受體驗、交流、制作嘗試等教學活動，將觸覺感受與視覺感受進行聯系和轉換，使學生形成對材質表現的感染力的認識，并能夠創造性地運用于制作中，同時，形成作品表現的教學活動珍惜物質資源的意識。今天人們在享受物質生活的富足和舒適的同時，還深切認識到過度使用有限的地球資源會付出沉重的代價，肆意破壞生態環境會帶來嚴峻的形勢。《綜合材料裝飾畫》的課題喚起我們的憂患意識，提醒我們擔起維護生態環境、珍惜生活資源的重大責任。評測練習一、選擇題I.哪些屬于人造材料（）。A.石頭B.金屬.畢加索的雕塑作品“公牛頭”是由自行車座和（）組成。A.車把B.輪胎.綜合材料裝飾畫的特點（）。A.裝飾性B.實用性二、簡答題.綜合材料裝飾畫的定義？.因材施藝的定義?三、設計制作題小組合作：根據大家手中的材料，完成一幅因材施藝的裝飾畫。創作要求:

(1)根據材料進行構思創意。(2)考慮賦予相關的含義，富有情趣。(3)以簡便的手法巧妙用料，并進行合理的組合、切割、連接，讓角落里的材料煥發生命力。一教后反思一/——《綜合材料裝飾畫》八年級學生形象思維能力強，活潑好動，有較強的求知欲。對動物、人物、植物、風景等形象較感興趣，同學們樂于學習交流。但對形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運用不同廢舊材料綜合地進行個性化表現。在課堂中應加強引導，激勵同學巧妙構思，勇于創新。本課的教學活動以實踐為主，在教學內容上以完成一幅因材施藝的綜合材料裝飾畫創作為主線，以欣賞為媒介，引導學生進行構思創作，嘗試發現并巧妙利用身邊的環保材料進行創作。雖然在課前我花了很多的時間收集各種各樣的材料，制作了十幅各種形式的裝飾畫，但這節課中，內容容量較大，知識點較多。同時還要讓學生在一節課的時間里完成一張綜合材料裝飾畫創作，有一定的難度。教學中我利用大量的優秀作品，激發學生欣賞的能力，引導學生創作時思考。根據教學活動設計多媒體課件，以自己的綜合材料裝飾畫的制作小視頻為導入，更好地激發了學生的學習興趣，也巧妙地引入了本節課的創作重點一一綜合材料裝飾畫。通過讓學生欣賞多幅綜合材料裝飾畫，讓學生了解何為綜合材料裝飾畫以及綜合材料裝飾畫的特點；再通過小組合作學習的方式，引導學生去發現組成綜合材料裝飾畫的材料的美，之后尋美探究，通過小游戲探險之旅?感受材料質，學會根據材料的視覺效果進行聯想，學會運用恰當地使用材料創作綜合材料裝飾畫；接著師生共同合作，在現場制作綜合材料裝飾畫的同時，也巧妙地讓學生自己總結出了制作裝飾畫的步驟和方法，最后大膽放手，讓學生自己制作綜合材料裝飾畫并上臺展示。這樣設計教學環節的目的實際上是引導學生掌握和運用制作綜合材料裝飾畫的方法，能理論聯系實際靈活運用所學知識，為自己創作一幅有意義的綜合材料裝飾畫。教學

中最關鍵的點，就是幫助學生在了解各種材料的基礎上，建立能夠合理利用材料特性，加以自己的理念設計制作綜合材料裝飾畫，保證作業時間和環境，幫助學生完成作業。所以在設置課堂作業時降低了作業難度，讓學生感受到材料的材質，并提供了一些設計圖紙，以增強繼續完成作業的勇氣和信心。教學中引導學生聯系生活，了解綜合材料裝飾畫在現實生活中是一種常見的藝術形式，感受綜合材料裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。這節課培養了學生的創作技巧，又使我們身邊增加了小環保者，用他們的大膽設想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾畫。現在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品制作裝飾畫，就是低碳生活的一種很好的表現。讓學生將學到的知識與生活聯系起來，做到學以致用。整合學生的社會生活情境和審美意識、人文意識，使學生切身體會到美就在身邊。在本節課中學生材料準備充分，每一個學生都能參與到活動中來，課堂氣氛非常活躍，真正做到學生是課堂的主人，學生的主體地位得到體現。教師作為引導者，不僅傳授給學生如何發現美，更要指導學生學會去創造美，讓學生的思維能力、想象能力、創造能力能得到—充分的發揮。學生在這節課上學會了制作綜合材料裝飾畫，通過展示評價，體會到了成功的喜悅，更喜歡上美術課，也更加的熱愛自然，熱愛生活！一課標分析一——《綜合材料裝飾畫