第《秋天的思念》教學設計優秀3篇《秋天的思念》教學設計篇一

理解文章標題的含義

☆課堂探討☆

要點一：理解文章標題的含義

理解標題“秋天的思念〞的含義

1．點明中心。2．引起讀者的'興趣。3．是本文的線索。4．說明主要人物。5．點明主要內容

閱讀以下文章，答復后面問題。

九歲的病榻

蘇童

①我最初的生病經驗產生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。

②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。

③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。

④生病后端到床前的并非美食。醫生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得乖僻，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得乖僻。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪病？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫生的警告，我只能撫慰自己，不想死就別偷吃鹽。

⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。休學半年的建議是醫生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我父母都是信賴中醫的人，他們同意讓我休學，只是希望醫生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫是壓病，中醫才是治病。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好方法，以上學為由逃避喝藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。

⑥于是我又回去了。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調侃還是救贖，我至今沒有悟透。

⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。

⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我把他們晾在一邊，跑進內室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。

⑨病榻上輾轉數月，后來我單獨在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經半年沒沾一粒鹽了。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。

⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種把戲跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。我的目的已經到達，我只是想告訴大家，我的病已經好了，現在我又跟你們一模一樣了。

⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。

〔選自20某某年第16期《讀者》〕

1．本文結構可劃分為四局部，請用簡潔的語言概括文章第三局部的主要內容。〔2分〕

第一局部〔1〕：引出下文，總寫九歲的“我〞因病榻上經歷而有了生病的經驗。

第二局部〔2—3〕：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。

第三局部〔4－10〕：

第四局部〔11〕：總結全文，寫這場病給我的人生啟迪。

2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸福〞？有哪些“大痛苦〞？

“小幸福〞：

“大痛苦〞：

3．如何理解第〔8〕段“我把他們晾在一邊〞這句話中的“晾〞字？〔3分〕

4．請談談對文章標題“九歲的病榻〞的理解。

5．文章結尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義〞，你認為作者所說的“健康的意義〞是什么？〔3分〕

理解文章標題的含義

☆課堂探討☆

要點一：理解文章標題的含義

理解標題“秋天的思念〞的含義

1．點明中心。2．引起讀者的興趣。3．是本文的線索。4．說明主要人物。5．點明主要內容

1．作者在秋天思念同是在秋天去世的母親。2．作者走過了人生的秋天。

閱讀以下文章，答復后面問題。

九歲的病榻

蘇童

①我最初的生病經驗產生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。

②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。

③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。

④生病后端到床前的并非美食。醫生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得乖僻，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得乖僻。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪病？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫生的警告，我只能撫慰自己，不想死就別偷吃鹽。

⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。休學半年的建議是醫生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我父母都是信賴中醫的人，他們同意讓我休學，只是希望醫生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫是壓病，中醫才是治病。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好方法，以上學為由逃避喝藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。

⑥于是我又回去了。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調侃還是救贖，我至今沒有悟透。

⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。

⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我把他們晾在一邊，跑進內室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。

⑨病榻上輾轉數月，后來我單獨在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經半年沒沾一粒鹽了。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。

⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種把戲跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。我的目的已經到達，我只是想告訴大家，我的病已經好了，現在我又跟你們一模一樣了。

⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。

〔選自20某某年第16期《讀者》〕

1．本文結構可劃分為四局部，請用簡潔的語言概括文章第三局部的主要內容。〔2分〕

第一局部〔1〕：引出下文，總寫九歲的“我〞因病榻上經歷而有了生病的經驗。

第二局部〔2—3〕：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。

第三局部〔4－10〕：

第四局部〔11〕：總結全文，寫這場病給我的人生啟迪。

第三局部〔4－10〕：我體會到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰勝了病魔。〔大意對即可總分值。〕〔2分〕學科網

考點：分析文章結構層次。能力層級為分析綜合C。

2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸福〞？有哪些“大痛苦〞？

“小幸福〞：

“大痛苦〞：

“小幸福〞：吃到以前吃不到的食物、更多的家人呵護和關愛、休學半年，“大痛苦〞：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。〔各舉出兩例即可總分值。〕〔3分〕

試題分析：重點閱讀③-⑧段，根據文章內容概括寫出作者的“小幸福〞“大痛苦〞即可。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

3．如何理解第〔8〕段“我把他們晾在一邊〞這句話中的“晾〞字？〔3分〕

“晾〞，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬〞〔1．5分〕，這里寫出了我因為嫉妒同學活蹦亂跳沒有病而單獨痛苦〔1．5分〕。〔大意對即可總分值。〕〔3分〕學科%網

試題分析：聯系上下文來理解“晾〞的意思，并分析我這么做的原因和心理活動。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

4．請談談對文章標題“九歲的病榻〞的理解。

①“病榻〞貫穿全文，在文中起線索作用。②在“九歲的病榻〞上，命運之神讓我殘酷地領悟人生。③“九歲的病榻〞是我人生中最難忘記的痛苦經歷。④九歲經歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。〔大意對即可，答到其中任意兩點即可總分值。〕〔3分〕

考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。

5．文章結尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義〞，你認為作者所說的“健康的意義〞是什么？〔3分〕

作者所說的“健康的意義〞是：①健康來之不易，面對疾病困擾時，要堅持不懈地與病魔斗爭。②健康是人生最大的幸福。③經過頑強拼搏爭取到的幸福，更讓人感到珍惜。〔答出其中任意兩點即可，答對一點1．5分，大意對即可。〕〔3分〕

試題分析：通讀全文，根據文章主題和內容進行具體分析。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

《秋天的思念》優秀教學設計篇二

知識與技能：

理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

過程與方法：

1、指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

2、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩襯托情感的寫作手法。

情感態度與價值觀：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2、體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

●重點：品味賞析細節描寫；朗讀設計的評價和指導；感悟母親對子女的關愛；學習作者的堅強。

●難點：探尋作者寫作意旨。

●教學方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

●課時安排：

2-3課時

知識鏈接

1、作者簡介：史鐵生〔1951年1月4日—2023年12月31日〕，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并開展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作〞。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2023年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2023年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品屢次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜〞，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的根本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光芒，仍舊堅決地向存在的荒涼地帶進發，堅決地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關心。〔華語文學傳媒大獎2023年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞〕

2、文章概述：

《秋天的思念》，短篇散文，中國當代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。《秋天的思念》是史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的思念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養而親不在〞的悔恨。

《秋天的思念》教學設計篇三

知識目標

揣摩適宜的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。

能力目標

學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。

情感目標

深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。

第1課時

1．梳理文章脈絡，整體感知課文內容。〔重點〕

2．抓住人物的動作、神態、語言等描寫，體會母親的形象。〔難點〕

一、導入新課

有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的思念。〔齊讀課題〕

二、教學新課

1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。

2．課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。

明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現了母親對兒子真摯無私的愛。

3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我〞和母親寫了哪幾件事。

明確：課文寫了四件事：

①“我〞發脾氣時，母親撫慰“我〞。

②母親為了“我〞隱瞞病情。

③母親央求“我〞去看花。

④母親的臨終囑托。

1．文中的“我〞雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？表達在哪里？

明確：脾氣暴怒無常。表現為：

①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。

②聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！〞

2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？

明確：

①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

②悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞

母親慈祥，寬容，善良，樂觀，堅強。

下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。