一、現狀分析：

人為支教教師。科任教師共有

人，其中

人為支教教師。有兩名老教師，其余均為

歲以下的青年教師，教師隊伍年輕化。

人為大本學歷，

人為大專學歷教師們的能力水平不一。

人剛從科任教師轉為班主任一兩年的時間，對教材的理解能力不強。班主任管理工作缺乏經驗。今年隨學中普遍出現。然而，教師們的觀念和教學行為雖有轉變，但新課程的理念在實際教學中還沒能很好的運用。、學生情況：我校是一所普通的農村小學，借讀生較多。學生的知識基礎和基本能力參差不齊。尤其英語基礎非常薄弱。有的五、六年級的學生甚至都沒有學過英語，英文字母都不認識。在課堂上，問題的能力不強。各班的學困生較多，個別班有兩極分化的現象。二、存在的問題：、數學：部分學生對概念的理解不透徹，概念間有混淆現象。學生計算習慣差，抄錯數，口訣錯，進位、退位總出錯。應用題數量關系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。、語文：學生的朗讀水平不高。朗讀速度、音調、語氣、停頓狹窄，作文水平不高。、英語：插班的借讀學生的英語基礎很差。隨年級的升高，問題越來越嚴重。班中學生知識水平相差懸殊，學困生較多，給老師的上接觸英語，語言的輸入量與輸出量都較小。、科任：學生實踐的機會和課外活動的條件有限，動手操作能力還不強。三、原因分析；在學習方面存在的問題，其原因有不會審題、思考問題時角度單一、思維不夠靈活、不注重比較和歸納、解題后不能反思檢查。基礎、能力水平的各種差異，分層次教學做得不到位。個別生面對問題沒有有效的思考方法，在解決問題的過程中缺少監控越來越被動，教學質量提高的幅度不夠大。還有一個很重要的原因就是部分學生沒有養成良好的學習習慣。上課不會專心聽講，學習態度不認真，作業不按時完成。通過家訪，心孩子的學習。四、

改進措施：（一）加強校本教研，促進教師專業發展：基礎教育課程改革的六項具體目標中的改變課程過于重視知識基本技能的過程同時，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。的教育理念和教學方法，轉變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自己的綜合素養。在業務學習的時間，帶領老師們領悟學習《基礎教育課程綱要》及各學科課程標準，理解新課程的結構、課程的實施及課程的評價。通過看光盤、聽講座和開展在特級教師的引領下的專題性的研討活注重將理論學習與教學實際中出現的問題或困難緊密結合，

各教研組要圍繞“新課標、新課程、新課改”

這一主題，結合學校的“通研專題，進行系列教研活動。采取深度匯談的形式，通過組內教師間的交流與學習，開展有效提高課堂教學質量的討論交流活動。加強課堂教學實踐，落實好課題研究。教研組的活動，推動了教師同伴互助。在集體備課時，老師們互相說教材、說教法、說教學程序、說訓練方式。大家議說課者對教材的處理方式，教學設計中學生建議使授課后的教案不斷成熟。教研組根據題自己的子課題研究方的反思，逐步轉變觀念，改進課堂教學方式，提高課堂教學質量。（二）探索方法、培養能力：量。課堂上我們要求教師在教學過程中要與學生積極互動、共同發自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。教師要深入了解每一個學生，尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，在精心研的實質性變化。境，讓學生主動合作學習；聯系生活實際和動手操作，培養學生自主立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，使學生獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。（三）依據特點、措施具體：我們針對學科和不同年級的特點，制定具體的目標和措施。音、投影及現代化教學手段，注重激發學生的學習欲望，培養學生自主學習的意識和習慣，有層次、有措施的整體提高學生的語文素養。1、低年級：要關注學生的識字興趣。通過多種識字的教學方法，制作恰當、形象、直觀的學具、教具和課件，有效提高學生的識字數量和質量。課堂上要創設多彩的教學情境，要多創造機會，通過看、聽、說、演等形式讓學生掌握重點字的意義。在教給學生識字方法的查和評比。發現掌握不好的情況之后，要及時補漏。（1）為學生搜集整理閱讀的材料，讓學生利用課內外的時間，廣泛地閱讀童話、寓言、故事等，背誦兒歌、童謠、古詩。運用閱讀本

，練習寫完整句

，還可以在上面進行好詞好句的積累。學校定期查閱。（2）

握基本的書寫技能，重視書寫的正確、端正、整潔

。及時總結寫字課教學中的經驗、方法、案例等。學校在聽課時，將把培養學生各種良好習慣作為評課的一項內容。2、中年級：重視學生閱讀能力的培養。課堂上不以教師的分析境，要啟發學生自己去想、去說、主動觀察，善于發現，真正實現學佳句摘抄本，每周背誦一句名人名言。運用平時積累的語言材料，能不拘形式的說、寫自己的所見和所感。3、高年級：鼓勵學生大量閱讀有益書籍，背誦優秀詩文。通過筆記等。嘗試采用師生、生生自改互改等作文評價方式，提高寫作能力和水平。4、各個年級都要重視朗讀在語文教學中的作用。讀要有明確的引導學生讀中感悟，創設無意識學習情境，引導學生主動學習。要做到：讀的充分一些，講得精當一些，練得實在一些。培養和提高學生理解課文內容的能力。5、口語交際要突出雙向互動的特點。6、重視作文的教學，指導的重點和難點要明確，講評要有針對倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。

全校將開展誦讀、演講讓學生大量朗讀和背誦優秀文章和古詩。切實落實。①對教材的使用要活，選取的內容要盡量聯系學生的生活實際，讓學生在具體的問題情境中學習數學。程，做到有形有效，即在課堂上，學生能動手操作、動腦分析、動口交流，培養學生的探索意識。每堂課學生發言的人次須半數以上。③教師在講課過程中，要恰當的使用媒體輔助教學，突破難點。需要，符合學生發展的需要。以上幾點，作為學校檢查教案和聽課的重點，尤其是常態課，一定要落實這樣的教學。天練，同時還要重視培養學生的估算能力。每學期，全校進行口算計算的測試，檢查效果，同時，各個班級作好試卷分析。學校及時反饋測試情況，對好的班級進行表揚。期學校對全校進行應用題的測試，檢查效果，同時分析試卷，找出不足，進行改進。對于好的班級和個人進行表揚和獎勵。①認真審題的習慣：學生明白題目的要求，并按照要求去做。②認真計算的習慣：抄準數字和運算符號，及時進行驗算，列式計算要寫過程，豎式計算橫式要寫計算的結果。要寫答題，答題要完整。學校將在檢查作業和試卷時對學生的書寫及這些習慣進行監控，作為評定成績的一項內容。析：正確分析每題的失分率及典型錯例，找出具體問題，指定好措施及時糾正補漏。—30%以上。合格率：年級不合格率不超3%。學校建立差生跟蹤檔案，定期下班摸底，查看補差效果。科任教學：1、重視科任教師的教學管理。老師們充分做好課前配合，做好對學生的思想教育工作。課堂上要根據教材和學生實際，趣，提高每節課的教學質量。2、尤其要教育學生重視英語的學習，及時完成英語的聽說讀寫單詞的記憶，要及時與班主任進行溝通，雙方共同配合。英語教師在競賽。對成績優秀的學生進行表揚和獎勵。3、將課內外知識有機結合，鼓勵學生廣泛搜集信息，進行課外調查。在課堂教學和課外興趣小組活動中，有計劃、有步驟的培養提高學生的各種能力和素質。紅十字、美術、合唱隊、英語、體育、鼓號隊、勞技課外興趣小組，在做到人、時間、內容、地點落實的基礎上，繼續提高活動的質量，讓學生各有特長，創造各種藝術節、體育節等機會讓學生展示自我，進行成果匯報。4、對學生的形成性評價成績要真實有依據，評價手冊上的學生學生重視對科任課的學習。（四）加強科學的常規管理：1、了解每位教師的教學情況。繼續深入課堂，了解教學的全過程，超時完成規定的聽課節數，全面領導教學。每學期開學初要全面聽常態課，了解各年級的教學情況。期中搞評優課或研討課，選出好課在全校進行推廣。期末聽復習課，注重讓教師系統整理各科知識，見。課活動。將自己說課的過程錄下來，聽后要進行反思，將自己的反思也錄下來。及時進行調整再次復備課，汲他人之長，補己之短。每學己的教學中，定期地與他人進行交流，不斷地積累自己的教學經驗。教案要重視。每月檢查一次，平時進行抽查，了解教師的備課思路和情況。在教學過程、教師導語設計、學生參與的活動、如何運用媒體向全校教師進行關于備課方面的分析。做充分的準備，導入要新穎激趣，新授的層次清楚，難點突破要有方法。學生參與活動積極，練習有坡度、有層次。教態要和藹可親，語學校在聽評課中，要抓住老師們的閃光點進行表揚，抓住要害處“對要換班再次進行講課。2、為了全面了解教學質量，學校對學生作業每月檢查一次，平每學期要進行年級組或全校性的作業交流和展評活動教學干部還要定老師們的成績，并且找準問題，提出具體可操作的改進意見。對作字頭，中高年級的學生要檢查字頭的抄寫。3、教師要按時對各科教學的單元驗收進行測查。同年級的教師進行換班監考。考試結束后，進行流