第二課時

設計思路：

復習鞏固生字學習成果，學習作者結合具體事例寫出人物的特點的方法。教學時，要繼續(xù)訓練課文的默讀速度，學習小中見大的方法，懂得這種表達的作用，抓住描寫情景美和心靈美的語言或段落，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。結合生活實際，體會作者報表達的中心。搭石汛期山洪暴發(fā)訪友間隔唯獨懶惰平穩(wěn)保持平衡協(xié)調美感示意家常假如

聯(lián)結理所當然

看我讀得多么好！詞語導入ABCC清波漾漾人影綽綽波光粼粼

炊煙裊裊人才濟濟人海茫茫

它的意思我理解了！我可以用這些詞語說句子。學習詞語人影綽綽：（體態(tài)）柔美。

形容人影多，姿態(tài)美。搭石我們看，就是這幾塊普普通通的搭石，但在作者筆下卻從平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，文中因搭石而產生的美無處不在。導入新課搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。我們都到風景區(qū)游覽過，誰來說一說，什么樣的景色才稱得上風景？搭石景美

自由默讀課文，1.細細體會描寫搭石美景的句子。2.把這幾句作者直接描寫搭石的句子連起來讀一讀，看看從中你體會到了作者對搭石怎樣的情感？搭石景美

分別畫出體現搭石美景的句子？作者是怎樣表達出來的？并與同小組的同學交流感受。分成兩個問題，認真從文中找會更容易找到哦！搭石景美

請同學們再仔細讀讀課文，看看課文哪些地方打動了你，讓你感覺到了美？家鄉(xiāng)人美學習指導：畫出文中你認為美的語句或段落。在頭腦中浮現畫面。在空白處寫上自己的感受。小組討論全班交流。上了點兒年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。老人哪一個動作最能打動你？

家鄉(xiāng)人美這么長的句子怎么才能讀好？抓住關聯(lián)詞。誰再來談談，老人當時會怎么想？怎么做？家鄉(xiāng)人美調整搭石的老人，為他人著想的品質再一次讓我們體會到了家鄉(xiāng)人的人性美，構成家鄉(xiāng)一道亮麗的風景，文中還有哪里你認為寫得也美呢？仔細讀一讀第三自然段，找一找分享給大家。家鄉(xiāng)人美聲音美、景色美、人們的動作美

請小組之間運用剛才的學習方法，匯報交流第四自然段的學習成果。要小組之間傾聽、分享哦！家鄉(xiāng)人美

傍晚，夕陽西下，染紅了天邊的云彩。一群放學的孩子像一只只快樂的小鳥飛奔回家。他們從搭石上走過，撒下了一路歡歌一路笑語……

想象一下這美好的畫面家鄉(xiāng)人美

山里的人把互相謙讓、互相幫助、尊老愛老看成是理所當然的事，可見美好的品質已經深深地根植于人們的心中。請同桌合作讀讀感受。課堂延伸自由朗讀結尾文字，思考并體會話里的意思：這一排排搭石還是普通的石塊嗎？它們是家鄉(xiāng)的一道美麗風景,通過搭石我們看到了一幕幕感人的場景,感受到鄉(xiāng)親們的美德難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。家鄉(xiāng)人美

想象一下其他人過搭石的情景，會不會也有這樣獨特的感受？小組展示

學習文中的“以小見大”表達方法,談一談你是怎樣理解的？難點探討

談一談

你的想法“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛”。其實，不光用我們的眼睛，更用我們的心靈去感受生活，你會發(fā)現美就在我們周圍，就在我們平凡的生活中。動起你們的智慧之