幼兒教學活動設計方案幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可遵照幼兒學習活動的范疇相對劃分為安康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。以下是我為大家細心打算的幼兒教學活動設計方案五篇，歡送閱讀。

幼兒教學活動設計方案1

主題名稱：愛

活動名稱：大班語言詩歌《我的幼兒園》

重點領域：語言;涉及領域：社會。

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌的排比句式。(認知)

2、遷移生活經歷，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。(技能)

3、體會長大的歡樂，激發酷愛幼兒園的情感。(情感)

活動打算：

1、幼兒園大門照片

2、自制圖書相關PPT2個

重點難點：

重點：協助引導幼兒理解詩歌，感受詩歌的特點。

難點：鼓舞幼兒大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動過程：

一、起先局部：

(視察法探討法導入)

出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

老師：這是什么地方?

老師：喜愛我們的幼兒園嗎?為什么?

二、根本局部：

(完整觀賞—局部—完整觀賞，構造清楚)

1.完整觀賞，老師配樂朗讀。

老師：今日我帶來了一首關于幼兒園的詩歌，和大家共享。

老師：這首詩歌的名字是什么?

老師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?

2.重點畫頁探討，理解詩歌內容。

(PPT1)(以老師提問為主，幼兒較被動，可以選擇2-3幅讓幼兒自己描述)

圖1老師：這是哪?你看到了什么?

圖2老師：這么多人，他們都是誰?你相識嗎?

老師：在幼兒園你還會相識哪些人?這些人為我們都做了什么?

圖3老師：看看這些小摯友都在做什么?

老師：你們在幼兒園都會做些什么事情?

圖4老師：這個女孩子在干嘛?猜猜她為什么這么快樂?

老師：你們在幼兒園里有快樂的事情嗎?和我們大家一起共享共享你的歡樂。

圖5老師：這個女孩子怎么哭了?發生什么事情了?

老師：在幼兒園你有掉眼淚的時候嗎?什么事情你會掉眼淚?

圖6老師：看出什么來了?

圖7老師：她在做什么?在想些什么?

小結：在幼兒園這個大家庭里發生了很多歡樂好玩的事情。幼兒園是讓我快樂、讓我笑、讓我長大的地方。

3.再次完整觀賞詩歌《我的幼兒園》，播放PPT2。

老師：我們一起觀賞詩歌—《我的幼兒園》

4.幼兒嘗試仿編詩歌。(分組創編)

老師：大家都很喜愛我們幼兒園，能不能說一說喜愛幼兒園的理由?就像今日的詩歌中說的那樣。

老師：大家說的這么好，我們也一起編一首詩，你們覺得取個什么名字好呢?

三、完畢局部

老師：交大幼兒園在我們大家的心中這么美妙，那我們回去把它畫下來，去和我們四周的人一起共享。

活動延長：繪畫在幼兒園的點滴生活的記憶。與同伴合作制作紀念冊。

幼兒教學活動設計方案2

活動名稱：中班安康：會動的關節

活動目標：

1、了解人體主要關節的名稱及作用，知道關節能使身體彎曲，對人體活動有重要作用。(認知)2、學會簡潔愛護關節的方法。(技能)

3、情愿踴躍參與到活動中。(情感)

活動重點：知道各個關節的名稱以及它的作用。

活動難點：學會愛護關節的方法。

活動打算：

已有經歷打算：幼兒已有玩過木頭人的嬉戲。

物質打算：

1、玩具娃娃;兩份同樣大小數量的積木假設干;音樂《華蜜拍手歌》。

2、圖片：幼兒操場上嬉戲的照片三張。

活動過程：

一、嬉戲：“木頭人”導入活動。

(嬉戲調動幼兒參加愛好)

老師：“你們玩過木頭人的嬉戲嗎?”

(老師帶著幼兒嬉戲2-3次)

提問：“你們剛剛在玩的時候身體的什么地方在動呢?怎么動的?誰來跟大家說說!”

小結：剛剛我們在玩嬉戲的時候胳膊在動，手腕在動，膝蓋在動，腳也在動。這些連接身體的地方都是關節，也就是我們的腕關節，肘關節，膝關節，踝關節。

二、出示玩具娃娃，感知關節與人體活動的關系。(重點)

1、出示玩具娃娃，請幼兒視察，找出娃娃哪里都可以活動?

小結：娃娃的腕關節、肘關節、膝關節、踝關節都可以動，我們的關節能夠彎曲，有的關節還能轉動，這樣我們的身體就能夠敏捷地活動了。

2、探討：有了這些關節人體才能怎樣?沒有這些關節人體又會怎樣?

小結：沒有這些關節身體就是僵硬的，不能敏捷的活動。

(引導幼兒結合生活實際體驗關節的重要作用。)

三、嬉戲“機器人與小精靈”，感知關節的作用。

(嬉戲前應讓幼兒學一學機器人和小精靈工作。幼兒分成兩隊，一隊幼兒扮機器人一隊幼兒扮小精靈，老師扮“工程師”發出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子，競賽看哪隊先將房子蓋好，兩隊互換角色重復嬉戲。)

探討：為什么小精靈隊蓋的快，機器人隊蓋的慢?

老師與幼兒共同總結：人體假如沒有關節行動起來很困難，有了關節活動起來很敏捷便利。關節對人體活動和運動有很重要的作用。

四、老師出示圖片，幼兒視察，感知愛護關節的重要性。

(結合幼兒生活經歷，通過探討解決難點)

圖一：幼兒相互推拉。提問：“他們在干什么?這樣做會怎么樣?”

圖二：幼兒奔跑。提問：“奔跑的時候應當留意什么?簡單怎么樣?”

圖三：幼兒玩老鷹捉小雞的畫面。提問：“玩的時候簡單發生什么問題?”

探討：“這些現象會使小摯友怎樣?簡單我們應當怎樣愛護關節，幸免損害?”

小結：活動時留意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;體育活動中留意相互躲閃幸免摔傷;跳動或提拿重物時留意愛護好自己的關節，不使關節拉傷或扭傷。

五、隨音樂《華蜜拍手歌》離開活動場地。

總結：我們要留意愛護自己的關節和身體，要經常參與體育熬煉，讓我們的身體更加安康，做個安康、歡樂的小摯友。

幼兒教學活動設計方案3

活動名稱：大班數學：相識球體和圓柱體

活動目標：

1.比擬球體和圓柱體，說出他們的名稱和主要特征。(技能)

2.體驗并能區分平面和立體圖形的不同。(情感和技能)

活動打算：

教具：皮球、籃球、足球，圓片紙1張，圓柱體積。

學具：乒乓球、皮球、籃球、足球假設干;大小不一的圓柱體積木、薯片桶、露露筒。

活動重點：能夠說出球體和圓柱體的名稱和主要特征。

活動難點：區分平面和立體圖形的不同。

活動過程：

一、鼓舞幼兒運用多種感官，初步感受球體和圓柱體。

1、引導幼兒通過多種方式感受球體和圓柱體。

師：老師里有許多的物品，你們看一看、摸一摸、玩一玩，選一個喜愛的放在桌子上。

2、探討：你喜愛哪一個物品，為什么?

二、通過視察、比擬，了解球體的主要特征。

(視察法、比擬法、發覺法突破重難點)

1、出示皮球，引導幼兒視察。

提問：這是什么?皮球是什么樣的?

2、比擬圓片紙和皮球，了解球體的特征。

提問：這張紙是什么形態?他們一樣嗎?有什么不同?

3、鼓舞幼兒找出教室里是球體的物品。

小結：不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。

三、幼兒動手操作，了解圓柱體的主要特征。

(操作法、比擬法突破重難點)

1、出示圓柱體積木。

提問：它是不是球體?為什么?

上面和下面這兩個圓一樣大嗎?

2、幼兒動手操作，比擬上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

老師：請你在筐子里找一個和你的圓柱體上面大小一樣的圓形，比一比圓片和下面的一樣大嗎?

小結：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣的大物體，我們叫它圓柱體。

四、鼓舞幼兒講解并描述生活中球體、圓柱體的相像物。

延長活動：帶幼兒到戶外找尋球體和圓柱體的相像物。

幼兒教學活動設計方案4

設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經常能遇到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡潔的分類任務，但這往往都局限于教師的叮囑與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探究到可以依據物體不同的性質內容進展分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在必須的共性的。

活動目標：

1.在活動中主動探究發覺分類的方法。

2.學會用多種分類的方法進展分類。

3.訓練幼兒的分類實力，造就邏輯思維實力。

活動打算：

1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形態(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣假設干。

2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形態的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導入主題，激發愛好。

1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)老師小結紐扣的特征。

2.出示衣服形態的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，老師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還簡單出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進展操作時就會順當多了。

二、嬉戲活動：找找好摯友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好摯友。”請幼兒小結為什么它們能成為好摯友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

2.嬉戲：找找好摯友。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找摯友。”(以嬉戲活動的方式激起幼兒踴躍探究的欲望)老師講解并描述嬉戲要求：說出兩個紐扣之間的一個一樣特征就可以讓它們做好摯友。

①示范活動。老師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好摯友嗎?請你來說一說。”

②集體練習活動。老師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有必須的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進展比擬，進而出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此表達了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探究發覺分類的不同方法。)

3.老師小結：我們不光可以遵照顏色來進展分類，幫一樣顏色的紐扣找到好摯友，我們還能遵照形態來分，把圓形的紐扣集中到一起做好摯友，還能遵照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好摯友。

三、自由分類活動。

1.為自己的一份紐扣分類，可以遵照自己想要分的類別進展活動。

2.分好后鼓舞幼兒說一說自己是遵照何種類別進展分類的。(活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進展不同形式的分類進展再一次的穩固、強化)

活動延長：

1.課后為班級里的積木按不同的方式進展分類。

2.由家長帶著幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

幼兒教學活動設計方案5

設計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”恒久是創作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小摯友等。他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“一模一樣”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少必須的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發覺和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態小人物》中，好多孩子邀請身邊小摯友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向教師“求救”：教師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?，教師，這個小人兒怎么畫?

教師，我不會。孩子們不甘于畫那“一模一樣”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步駕馭一些畫人的技巧，學習一些寫生的學問，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠駕馭采納動態線條協助的方法進展動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

幼兒園教學設計方案3篇幼兒園教學設計方案3篇

2、能夠細致視察，駕馭“寫生”的含義，幸免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進展想象添畫、完善畫面。

4、開發學生的愛好愛好、空間想象實力以及動手實力。

活動重點和難點：

學生能對人物姿態動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進展補充。

活動打算：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環節與內容：

1、老師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采納動態線協助的方法，學習“整體(動態輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、老師：今日教師就請動態線幫助來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態線表示)，引導幼兒評價啟程幼兒學習用動態線協助的方法畫身體動作的方法。

教師：今日，教師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣?。

教師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫助把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

此時此刻我們一塊來觀賞x小