考點一：句子的類型1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在明亮的教室里認真地學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！【隨堂練習】判斷句子的類型A疑問句B陳述句C祈使句D感嘆句1、上海世博會將于10月31日閉幕。（）2、桂林的水真綠啊！（）3、請你把教室打掃干凈！（）4、你知道鳥為什么能飛上天空嗎？（）讀詩句，說說該詩句是什么句式。A疑問句B陳述句C祈使句D感嘆句紅豆生南國（），春來發幾枝（）？愿君多采頡（），此物最相思（）。考點二：句式變換同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉述句互換。【應考點】一、把字句和被子字句的轉變“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。【隨堂練習】１、把“把”字句改成“被”字句。（口述）疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、把“被”字句改成“把”字句。（口述）我的錯誤馬上被朋友們糾正了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。注意點：陳述句改成反問句，要把句中表示肯定的詞改成表示否定的詞，句末的句號改成問號，并加上“嗎”、“呢”等句末的句號要改成問號。反問句改成陳述句也有兩種情況：把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。【隨堂練習】（1）他是一個好人。（改為反問句和感嘆句,口述）感嘆句：反問句：(2)我請你來。感嘆句：反問句：(3)這幅畫很美。（改為反問句和感嘆句，口述）感嘆句：反問句：(4)那個法國女孩的心愿既美好又純真。（改為反問句和感嘆句，口述）感嘆句：反問句：三、直接引用和轉述句互換（句型訓練的一個難點）直述句改轉述句，從它的形式上來看，有比較明顯的三個特點：一、改變人稱；二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；三、看句子前面是誰對誰說話。代詞的變化就是一個特殊語境下產生的相應變化，這比較復雜。直述句改轉述句有哪些類型？（一）從轉述的那個人或者向誰轉述上來分析有大致2種情況1、第二個人轉述（轉給第三個人）A對B說話，然后B轉述給第三個人聽媽媽對我說：“我明天還要去開會。”改為：媽媽對我說，她明天還要去開會。2、第三個人轉述（轉給第四個人）A對B說話，然后C轉述給第四個人聽。媽媽對爸爸說：“我明天要去開會。”改為：媽媽對爸爸說，她明天要去開會。軍官對夜鶯說“要是路帶對了，就把這東西送給你。”改為：軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西送給夜鶯。（當代詞指代不明的時候，就把具體的人寫出來）（二）從被轉述的人（說話的那個人）來分析大致有3種情況1、直述句提示語在前面。媽媽說：“我明天還要去開會。”改為：媽媽說，她明天還要去開會。2、直述句提示語在中間或者在后面。“工作太多了。”媽媽說，“我明天還要去開會。”改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。“我明天還要去開會。”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會。（三）代詞響應變化的分析1、第二個人轉述（轉給第三個人）中的人稱代詞的變化。A、媽媽對我說：“我明天要去開會。”改為：媽媽對我說，她明天要去開會。B、媽媽對我說：“你要好好學習。”改為：媽媽對我說，讓我好好學習。（當代詞指代不明的時候，要注意加上“讓”字）2、第三個人轉述（轉給第四個人）中人稱代詞的變化。A、媽媽對爸爸說：“你去買點菜。”改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。（當代詞指代不明的時候，要注意加上“讓”字）3、指示代詞的變化（這，那）A、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”改為叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。B、他對我說：“這是我的鉛筆。”改為：他對我說，那是他的鉛筆。（近指和遠指要發生變換）4、沒有代詞的情況人們都說：“桂林山水甲天下。”改為：人們都說，桂林山水甲天下。5、趨向動詞的情況（去，來）媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。（趨向動詞來去發生變換）【隨堂練習】1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

五、因果句式的轉換因果關系的句式變化或強調因，或強調果，或因果關系并重。做這種練習的方法步驟是：認真研究題目要求和例句，明確這是因果變化句式練習。分析需要改寫的句子哪是表示因的分句，哪是表示果的分句。按要求改寫。“因為……所以……”句式表示因在前，果在后，寫時要把表示因的分句寫在“因為”后面，把表示果的分句寫在“所以”后面。“之所以……是因為……”的句式，果在前，因在后，寫時要把表果的分句寫在“因為”之前，把表示因的分句寫在“因為”的后面。讀改后的句子，檢查是否按要求改寫，原句意思是否改變。因果句式的改寫：要注意一：不改變句子原有的意思，其次要注意：原因可以是一個或幾個，但結果只能是一個。【隨堂練習】1、田忌贏了第二場比賽，因為他調換了馬的出場順序。2、從來沒有誰翻過這本《皇帝的悲哀》，因為它太破舊了。六、肯定句和否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。例如，“人人都都遵守課堂紀律。”可以改寫成“沒有一個人不遵守課堂紀律。”改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強。雙重否定句有兩種形式：1、由兩個不構成。如：這件事我不得不做。2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構成反問句。作用：雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強烈；那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號；否定詞：肯定句改為雙重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不會不”“不得不”“非……不可”“沒有不”等雙重否定詞。★雙重否定句表達肯定的意思。改寫成肯定句時，要注意這些雙重否定詞的細微差別。如：“不得不”帶有“無奈、勉強、不情愿”等語義，改寫成肯定句時，通常加上“只能”或“只好”等詞。而“不能不”“不要不”“非……不可”等語氣強烈，改寫時可以加上“必須”“肯定”或“當然”等詞。★書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他的話不無道理。在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。注意：雙重否定是表示進一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定＋否定＝肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如:（1）我不得不承認那個是我的東西。“不得不”就是雙重否定詞這句話的原句為：我承認那個是我的東西。（2）幼兒園的小朋友都喜歡王老師。“沒有一個…不”就是雙重否定詞這句話改為雙重否定：幼兒園的小朋友沒有一個不喜歡王老師。（3）你不會不知道這件事。“不會不”就是雙重否定詞這句話的原句為：你一定知道這件事【隨堂練習】1、我有辦法稱出大象的重量。雙重否定句：_________________________________________2、為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。雙重否定句：_________________________________________3、我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。雙重否定句：________________________________________七、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。例一：“我去過北京。”與“北京，我去過。”前者突出“我去過”，后者突出了“北京”。改變說法，做到語言美。例二：在公共汽車上，看到一位老太太上車，一個小學生連忙讓座，應怎么說呢？應說：“老奶奶，請您坐這兒！”注意點：如說“喂，老太婆，坐這兒來！”就很沒有禮貌。我們在與人交往時，要學會使用“請”“打擾”“對不起”“謝謝”“沒關系”，接電話時，要用“您好！請問……”等。1詞語位置的變換：如：常式句：親人再見了！變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換2變換提示語的位置：如：（1）、我說：“爸爸，也許它不會死……”（提示語在前）（2）、“爸爸！”，我說，“也許它不會死……”（提示語在中間）（3）、“爸爸，也許它不會死……”我說。（提示語在句末）【隨堂練習】一、改變詞語的位置，但不改變句子本身的意義。1、我在少年宮附近住。2、他的話沒有完全錯。3、這些來青海的客人很熱情。4、雷鋒是我們的好榜樣。八、擴句和縮句一般的句子可以分成前后兩個部分,如：工人‖做工。紅旗‖飄揚。在這兩個句子中,‖前邊的一部分指出要說明的人或事物,是主語；后一部分說明主語怎么樣(或者是什么)是謂語。一般情況下，句子要具備主語和謂語才能把意思表達清楚。主語和謂語是句子的基本成分。句子擴寫和縮寫練習,有利于訓練同學們的具體思維和抽象思維，提高分析句子結構層次的能力和遣詞造句的能力，必須掌握好。1.擴句為了表達的需要，我們時常在主語謂語前后加上合適的修飾詞語，使句子的意思更加具體、明確、生動。擴句就是指在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語。擴句時應注意：(1)要在原句的基礎上擴,不能改變句子的基本意思和句型。(2)增添上的詞語要與原句中詞語搭配得當，避免產生病句。(3)如果擴句有例句就照例句擴展，沒有例句有沒有具體要求的，擴展的部分可以不受限制。2.縮句縮句與擴句正相反，是去掉句子中的修飾詞語,留下主干,是起成為最簡短的句子。縮句是應注意：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫后仍然是句子。【縮句的要求】1．縮句后主要成分必須是詞或詞組例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學們上著課”，如果縮成“同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。如：“我曾經游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。4．復指成分應完整地保留例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。5．表示方位的詞組應該完整地去掉例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。6．補語的處理首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“發表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。7.不改變句子的語氣句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎?”應縮成“他想睡嗎?”【總結】(1)縮好的句子要保留原句基本意思,句型不變。(2)要去掉句中所有的附加成分，不能去一點，留一點。(3)省略附加成分時要保證句子意思不變,“不”、“無”、“沒有”等詞要保留。【隨堂練習】1.參照例句給出的樣子擴寫句子。例：同學們去參觀。提出問題：到什么地方去參觀?參觀什么？為什么參觀?相應擴成：@同學們到自然博物館去參觀。@同學們到自然博物館去參觀黃河象骨骼化石。@為了加深對課文的理解,同學們到自然博物館去參觀黃河象骨骼化石。(1)我們去訪問。(2)少先隊員在討論。(3)同學們在復習。2.擴句(最少兩處)。(1)云散開了。(2)雨來喜歡還鄉河。(3)月亮升起來。(4)心情激動。3、縮句。1、英雄的人民終于馴服了咆哮一時的洪水。2、剛才還十分晴朗的天空霎時間布滿大塊的烏云。3、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。4、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。5、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰士。6、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。7、銀色的雪光照著一望無際的大草原。8、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。考點三：聯詞的運用1.常見關聯詞語有八種類型：并列關系、承接關系、遞進關系、轉折關系、因果關系、選擇關系、假設關系、條件關系。2.關聯詞語的使用方法：初讀句子，弄清分句之間的關系。選擇關聯詞語，填入句子。再讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。3.兩個注意點：搭配要得當——使用一組關聯詞語是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能句意暢通、明確。運用要合理——該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據句子表達的需要，正確的選擇關聯詞語。（1）并列關系：幾個分句分別說明、描寫幾種事物，或者幾個方面說明同一種事情。如：弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。常用關聯詞：……又……又…………一面……一面…………有時……有時…………一會兒……一會兒…………既……又…………也……（2）承接關系幾個分句按一定順序說下去，表示連續發生的一系列事件。如：小明一回家就開始寫作業。常用關聯詞：……一……就…………于是…………首先……然后…………便…………才…………接著……（3）遞進關系后面分句比前面分句的意思更進一層，分句之間的關系是遞進的。如：博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀錄。常用關聯詞：……不僅……而且…………不但……還…………連……也…………不但不……反而…………何況…………甚至……（4）選擇關系兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情，并表示要從中選擇一件。如：飯前吃水果好，還是飯后吃水果好？常用關系詞：……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不…………是……還是…………要么……要么……（5）轉折關系前后分句的意思相反或相對。如：雖然天下著雨，但是我們仍然堅持去學校。常用關系詞：……盡管……還…………雖然……但是…………卻…………然而……（6）假設關系一個或幾個分句提出假設的情況，另一個或幾個分句說明這種假設會有的后果。如：如果明天下雨，我們就不能去公園了。常用關聯詞：……如果……就…………即使……也…………要是……那么……（7）條件關系前一個分句提出條件，后面的分句表示產生的結果。如：只要堅持不懈，就一定能完成老師交給的任務。常用關系詞：……只要……就…………只有……才…………無論……都…………不管……也……（8）因果關系一個分句表示原因或根據，另一個分句表示結果或推論。如：因為睡眠不足，所以他看起來很沒精神。常用關系詞：……因為……所以…………由于……因此…………既然……那么…………之所以……是因為……【隨堂練習】1、選擇正確的關聯詞使表達的意思不同。（1）（）刮風下雨，玲玲（）不來找我鍛煉身體。（2）（）刮風下雨，（）玲玲沒來找我鍛煉身體。（3）（）刮風下雨，玲玲（）會堅持來找我鍛煉身體。2、選擇正確的關聯詞使表達的意思不同。（1）（）經過幾代人的執著追求，數十年的堅持不懈、鍥而不舍的奮斗。夢想（）變成美好的現實。（2）（）經過幾代人的執著追求，數十年的堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，（）夢想變成美好的現實。（3）（）經過幾代人的執著追求，數十年的堅持不懈、鍥而不舍的奮斗。夢想（）變成美好的現實。3、用恰當的關聯詞連接這兩句話，表達三種不同的意思。（1）（）你不相信我，我（）自己走了。（2）（）你不相信我，我（）自己走了。（3）（）你不相信我，我（）自己走了。【鏈接考題】考點一：一、判斷句子的類型A疑問句B陳述句C祈使句D感嘆句1、上海世博會將于10月31日閉幕。（）2、桂林的水真綠啊！（）3、請你把教室打掃干凈！（）4、你知道鳥為什么能飛上天空嗎？（）5、別了！可愛的中國，我全心愛著的中國。（）二、讀詩句，說說該詩句是什么句式。A疑問句B陳述句C祈使句D感嘆句問渠那的清如許？（）為有源頭活水來。（）考點二：一、把下列句子改寫成反問句。1、為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。2、坡度這么大，火車爬不上去。_________________________________3、香格里拉的空氣像濾過似的。_________________________________4、鄉村的孩子知道那是母親辛辛苦苦掙來的。二、把下列句子改成陳述句。1、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？_______________________2、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。3、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？__________4、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？____________________5、這樣從一個事實中卻可以得出兩個不同的結論，這怎么解釋呢？__________三、把下面句子改成用把字的句子。1、同學們交給我一項任務。_______________________________2、姐姐送給我一件最有意義的禮物。________________________3、漁夫什么也沒有打到，還把網給撕破了。______________________________四、下面句子改成用被字的句子。1、山坡菜地里那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈。2、十七孔橋把湖岸和湖中心的島連接起來。______________________3、年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。_____________________________五、把下面各句改寫轉述句。1、老師傅說：“好吧，我把你收下了。”______________________2、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”_______________________3、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”__________________4、父親說：“我早已不管他了。”___________________________5、他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜的。”6、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”__________________________7、一位臺灣同胞說“我是中國人，我愛中國。”__________________________8、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”___________________________________________________六、把下面各句改寫直述句。1、我對小紅說，我不明白她的意思。___________2、李平說他病了，不能來上學，要我替他向老師請假。______________________3、王剛對李明說，他的鞋破了，腳掌也出血了，他實在走不動，讓李明自己先走吧！_________________________________4、媽媽說，她晚上要開會，讓我鎖好門去奶奶家吃飯。______________________5、楊科跪著向管家哭訴，請管家饒了他這一回吧！______________________七、把下面的肯定句,改成雙重否定句。1、星期天,我們必須去看排球賽。____________________________2、學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。__________________3、紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。_______________4、這件事是事實。________________________________________5、為了回家，凡卡給爺爺寫信，訴說學徒生活的痛苦。__________八、把下面的句子改為因果關系1、霧越來越濃，周圍一片漆黑。________________________________________2、周瑜長嘆自己不如諸葛亮,是因為他的每一著棋都被諸葛亮識破。九、調整句序，不改變句意1、一到春天，母親就歸例拿出幾粒蠶種來。______________________________2、我經常看到那位郵遞員叔叔。_______________________________________3、出金華城大約５公里到羅甸。_______________________________________4、雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。___________________________________十、選出語序調整后句子意思基本不變的一組是（）（1）語文老師可能知道了這件事。——語文老師不可能不知道這件事。（2）這位客人，只能住在山頂的旅店。——山頂的旅店，只能住這位客人。（3）我認識李永。——我怎么會不認識李永呢？（4）他的出名不光由于他的唱歌，還由于他的住宅。——他的出名不光由于他的住宅，還由于他的唱歌。十一、修改下面的句子中括號內的部分，使它與其他部分的句式一致、連貫。（1）石間細流脈脈如線如縷；（池塘中亮亮的微波，就像錦緞一樣。）（2）（井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷）；潘陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。十二、擴句(至少擴兩處)。1、老師批改作業。2、戰士保衛邊疆。3、洪水淹沒了村莊。十三、縮句1、用英雄鮮血澆灌的鮮花是世界上最珍貴的花。2、古井用甜美的乳汁哺育著平原上的兒女。3、一隊隊穿著整齊的少先隊員興致勃勃地參觀了雄偉壯觀的長城。4、姐姐是第六人民醫院的外科醫生。5、我懷著興奮的心情來到了動物園。6、1997年的一個秋日，我在盛產雨花石的一個采砂礦坑的亂石堆中，發現了一塊黝黑的雨花石。考點三：一、根據句子意思，填入恰當的關聯詞語。1、暑假興趣小組報名結束后，我問小剛：“你（）參加美術小組，（）參加舞蹈組？”小剛讓我猜一猜，我說：“（）美術組，（）舞蹈組。”2、在括號里填上恰當的關聯詞（1）（）你來請我，（）我去。（2）（）你來請我，我（）去。（3）（）你來請我，（）我不去。（4）（）你來請我，我（）不去。3、（）地球擁有的資源是有限的，（）我們不能肆無忌憚地揮霍。（）地球上的資源枯竭了，（）我們人類將失去生存的空間。（）在月球上建造移民基地的愿望實現了，（）沒有多少人能夠去居住。因此，我們（）認真保護地球家園，（）能造福子孫后代，延續人類文明。二、運用關聯詞，把兩個句子合并為一句。1、小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。2、革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。3、周恩來同志受到全國人民的愛戴。周恩來同志在世界人民心中也有崇高的地位。4、我們要學好課內的學習內容,我們要多讀課外書,開闊眼界,增長知識。5、你跟人家約好了。你不能不去參加。6、老師教我知識。老師教我學做人。7、劉胡蘭犧牲自己。劉胡蘭不暴露黨的機密。8、星期天，我