論企業工商管理類人才應用能力的培養目錄TOC\o"1-2"\h\u14929論企業工商管理類人才應用能力的培養 113382一、應用型工商管理人才培養原則 21046（一）以學生為中心 222411（二）系統性 224748（三）靈活性 212399二、應用型工商管理人才培養的現狀 326655（一）教學方法陳舊，學生學習的積極性難以提高 318775（二）課程設置上，知識面過泛，重點不突出 331557（三）培訓方式上，理論與實踐脫節比較嚴重 417693三、企業工商管理類人才應用能力的培養的意見建議 42513（一）改革教學方式，以用為主，以講為輔 420377（二）優化課程結構，突出專業應用能力的培訓 51566（三）注重實踐教學，構建合理的實踐教學體系 5摘要：改革開放以來，我國大力發展市場經濟，通過三十多年的不斷發展，我國經濟突飛猛進。在我們市場經濟的主導下，出現了大面積的企業管理崗位，同時也就培養出了大量的工商管理專業的人才。同時，由于市場發展迅速，各個行業都面臨著巨大的競爭，這就對了企業的管理以及對工商管理等相關專業的人才提出了更高的要求。本文通關研究工商管理人才的培養原則，了解當前工商管理專業人才的培養現狀，分析找出相關存在的問題并提出意見建議，促進我國工商管理應用型人才的發展。一、應用型工商管理人才培養原則（一）以學生為中心教師在開展教學的時候一定要遵守‘學生為本”的原則，一切的教學都要圍繞學生來制定和開展，并將能力的提升作為教學的目標。從學生的實際出發，制定不同的培養的方式，對學生開展有效的針對性培訓，并通過教學體系的完善教學方法的優化，結合實際市場需求對學生的應用能力和技能開展重點培訓，使學生能夠熟悉利用學習的理論知識獨當一面的處理實際問題。（二）系統性工商管理專業的學生必須對其應用能力培養加以重視，將整體培養思路的完善和優化作為開展培養的核心。將整體思想作為中心指導和原則，并通過資源的優化配置清晰分工來取長補短。對學生能力培養的方案制定方面必須從實際出發，將理論融入其中，這樣才能全面提升學生的應用能力，使學生進入工作崗位后實現能力的發揮，推動企業的發展。（三）靈活性企業在培養應用人才時，要分析好企業自身的情況，并結合市場實際情況和需求，擬定科學、合理的培養目標和計劃重點，對工商管理類的專業人才實施培養策略。在整個的培養過程中，企業應結合多種方式因材施教，讓人才在培養中不斷對自己的潛能進行挖掘，才能促進人才能力的不斷提升。二、應用型工商管理人才培養的現狀（一）教學方法陳舊，學生學習的積極性難以提高當前，工商管理專業教學中，傳統的填鴨式教學仍然占據主體，教學以理論教學為主，教學活動由教師組織，學生被動聽講，主動學習與動手實踐的能力相對較為薄弱。這同時也與學校課程體系設置不完善有一定的關系，最終導致人才成長的教學環境與培訓結果毫無差別，沒有個人特色存在，學生個人的競爭意識也較為薄弱。假若想盡早實現教學目標，十分有必要制作出一個行之有效的教學方法。教學方法和實體效果的好與壞都將直接牽扯到整個工商管理本科人才地培養目標?，F當下，工商管理本科的教學方法十分滯后不夠豐富，過分凸顯的是知識的約束性和匹配程度。學生對知識的接受也是枯燥的、被動的。很少有教學方法（譬如情境教學法）會讓學生產生熱情自我的去探索，這樣一來只會讓學生對學習產生厭煩。再者，采用知識教學法去穩固學生的專業化知識，雖說牽扯的面廣，但自主創新的能力不夠樂觀，對突發事件的反應能力相當薄弱。這與我們培養應用型人才的中心思想不一致。（二）課程設置上，知識面過泛，重點不突出對于管理人才培訓課程設置上的不足，主要有三方面的內容，第一，企業將工商管理人才全部歸置為高級管理人才，如此一來，在組織管理人才培訓時，并不會進行針對性培養，從而導致理論型人才與技術型人才的培養目標毫無區別，不利于工商管理人才的專業技能的培養。在相同目標基礎上，兩者在課程安排上，沒有實質上的區別，課程體系總體看起來，相似性太大，缺乏一定的變動性，導致培養出的工商管理人才并不能滿足市場需求，與此同時，在進行工商管理人才培養時，培訓理論知識結構過于單一，并不能提升管理人才的專業能力，使得企業核心競爭力并不能得到有效的提升。第二，在上述理論知識結構單一的不足之外，實踐與理論的相互脫節又是一大不足之處。對于企業工商管理而言，其主要目的是為了提高企業核心競爭力，為此，工商管理十分注重實用性。如此一來，對于工商管理人才培養課程體系中有必要引入實踐性課程。但是現階段的高校課程體系中，嚴重缺乏工商管理人才的培養的實踐性課程，即使安排了相當的社會實踐課程，同時安排了一定量的實習課程，但是并沒有對實踐性課程進行系統的計劃設計，導致了工商管理人員空有滿肚的專業管理理論知識，實踐操作能力極差，遠遠不能滿足市場需求。第三，在課程設置中，過于重視理論知識，忽略了實踐操作能力的培養。在一段時間內，企業對工商管理人才的培養只是注重管理理論知識的傳授，促使工商管理人才實踐應用能力較差。（三）培訓方式上，理論與實踐脫節比較嚴重工商管理教學是一門應用性超強地學科，有必要與實踐效果有機融合在一起。中國本科工商管理專業應用型人才地培養方法牽扯的有兩大塊內容：一是，雖說有實際的教學內容，但由于資源稀缺，實踐教學只是表面上的皮毛，沒有辦法達到預期的效果。二是，實踐教學與理論教學的分離式。實踐導致過于空洞的學習理論和過于匆忙的實踐。在這種不切實際的培養前提下，理論教學與實踐教學之間相差萬分。換句話就是說，與現實脫軌效果不明顯，使得學生的綜合內涵沒有辦法在合理的實踐環節中得到全方位的展現，最終不容易實現應用理論與實踐融合在一起的應用型人才培養目標。三、企業工商管理類人才應用能力的培養的意見建議（一）改革教學方式，以用為主，以講為輔對于傳統和落后的教學方式、內容，需要加以合理改善。首先需要打破傳統的工商管理類專業人才培養的思想，注重培養人才應用能力，增加實踐性教學內容;其次需要創新教學的模式，合理使用合作式、啟發式教學方式;最后教師在教學中，需要深刻認識素質教學的木質，在教學中深化以人為本、學生主體的理念，教師在教學中只是引導者，引導學生去創新，激發學生的潛力。教學的目的是培養學生的綜合型能力，重點不在于傳授知識這一塊。借助于教學的實體效果可以強化學生地實踐能力，轉變了以往典型的“勺喂”教學法，并且把研討式課程等嶄新的教學方法介入到當中去。透過面試學習、案例討論、社會統籌類調研、教學軟件編程等操作手法，可以實現豐富多樣、靈活應變的教學。應用知識就是加強過程地評價，實現過程監控與評價體系的改革，對整個過程做細致地評價。而不是集中在過去的期末考試當中。（二）優化課程結構，突出專業應用能力的培訓針對工商管理專業本科課程結構中出現較為凸顯的疑難問題，優化和改進本科課程的總體框架，突出工商管理專業各個環節中的知識和技能的苛刻要求一方面可以通過選修課的方式展開，使學生系統地學習企業戰略知識、國際商務以及人力資源管理等專業知識;另一方面也可以組織學生社團，自我學習，使學生在社團實踐活動中，逐漸學習與培養自身的人際溝通、公關能力、組織指揮能力以及推銷談判技巧等?，F行的培訓模式普遍匯集在低中年級，理論教學頗低，實踐教學頗高，理論教學占據了大幅度的比例。作者認為在教學過程中，要注意實踐教學效果在整個四年中的占據了重要的位置和關鍵性地作用，把理論知識和實踐兩大塊有機的融合在一起。除此之外，要平衡好理論教學與實踐教學的比例劃分，使理論教學與實踐教學相輔相成，取長補短。（三）注重實踐教學，構建合理的實踐教學體系創建一個合理的應用型人才培養實踐教學體系是指在教學中教師將管理綜合案件教學、社會實踐教學、企業模擬對抗、課程時間、管理情景實習、工商管理模擬實驗以及管理決策模擬等實踐性的教學環節有機融合，并且根據教學的實際情況建立一個立體式、全方位的教學評價體系，切實提升目前高校工商管理類專業應用型人才的培養水平。實踐課程設置是應用型人才培養的堅實條件。教育的本質是把它付諸實踐。工商管理專業學生要想在激烈的社會與產業競爭中立于不敗之地，就必須有敏捷的反應能力、合作精神和創新手段。第一，開放培訓實驗室。學校可以為學生籌備實驗室，這些實驗室也是專業