起重機械安全技術全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。起重機械安全技術全解起重機械安全技術全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。●●●●●●●●●●0●●橋式起重機培訓材料●●●●●●●●穩鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩、準、快、安全、合理是基本功。穩和準是快的前提,如果不穩不準,就不能做到快,而不能保證安全生產,再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩,準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作《語文課程標準》規定寫作的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。學生本應通過寫作這一途徑，樂于表達自我，抒發自己的內心;而在實際的語文教學中，一提到寫作，很多學生就覺得頭疼，感覺無話可說。很多教師也覺得寫作教學是一個很難駕馭的模塊，寫作成了語文教學的難題。如何改變這一現狀呢？筆者根據多年的教學經驗，提出以下幾點建議。一、結合語文教學的其他環節《語文課程標準》指出，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學并不是孤立的一部分，而是跟語文教學的其他環節緊密相連的，尤其是閱讀和口語交際，做好這兩個環節的累積，能更好地輔助寫作教學。1.閱讀的累積葉圣陶認為閱讀是寫作的基礎，其在《葉圣陶語文教育論集》一書中指出：閱讀是“吸收”的事情，寫作是“發表”的事情，教學生閱讀，一部分的目的在于給他們一個寫作的榜樣，認真閱讀有助于練習寫作。可見寫作與閱讀的關聯性。另外，學生常常不知道如何將自己的所思所想表達出來，這可以通過課內閱讀來加強。課內閱讀的對象是語文教材上的課文，都是教材編寫者精選的佳作，而且體裁多樣，有小說、散文、詩歌等。教師在閱讀教學時會對課文進行詳細解讀和深入剖析，在閱讀教學時可以滲透寫作教學，讓學生觀察作者是如何描述表達的。2.口語交際的擴展根據《語文課程標準》，寫作在一二年級的時候為寫話，三到六年級為習作，七到九年級才是寫作。最初階段的作文就是把自己想說的話寫下來。作文與口語交際有著緊密的聯系，二者都是語言，一個是書面語言，一個是口頭語言。這二者可以有效結合，教師在語文教學中應有意識地將寫作教學和口語交際聯系在一起。二、走進生活，觀察生活葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。”生活是寫作的素材來源，一切作文離開了生活的源泉，都將空洞無物。1.走進生活初中生大部分時間都是在學校度過的，學校生活是學生生活很重要的組成部分，應鼓勵學生用心感受學校生活。老師、同學、課堂、各種興趣小組等，都是寫作的來源。2.觀察生活生活為學生提供了許多寫作素材。學生需要用一種獨特的視角來審視生活，選擇與眾不同的寫作角度，避免寫作時出現千篇一律、大同小異的情況。比如寫老師，就說老師帶病堅持上課;寫同學做好事，就是扶老奶奶過馬路、拾金不昧等。其實還有不同的視角可以選擇，這就需要學生在篩選素材的時候，有所選擇，有所創新。三、注重文體知識的傳授如何將學生累積的點點滴滴的素材，轉化成一篇完整的作文，這就需要學生掌握文體知識。根據不同的題材性質，用不同的體裁來表現，寫作就會收到事半功倍的效果。四、改革傳統作文課，讓作文教學趣味橫生通過語文課堂的累積和生活的體驗，學生有了寫作的素材，掌握了基本的文體知識，具備了寫作的基本能力。如何將素材轉化成具體的作文，則需要教師的指導。作文課堂是寫作教學的重頭戲，教師要在作文課堂上教會學生如何寫作。興趣是最好的老師，如果能培養學生對寫作的興趣，寫作教學就成功了一半。在寫作教學中應注意發揮學生的主體作用。1.選擇學生感興趣的題目根據學生課前的口語鍛煉情況，教師累積了一些學生參與積極、反應熱烈的內容。教師可以結合寫作教學的目標，從這些內容中挑選一些適合作為寫作訓練的題目，在作文課堂上使用。有了感興趣的寫作題目，學生自然樂于參與。也可以在班上征集作文題目，讓學生自己選擇，調動學生的積極性。2.不拘泥于文體除了特定文體的基本知識傳授和體裁訓練，其余的寫作不拘泥于文體，讓學生自由選擇，不管是記敘文、議論文、散文或是影評、書信，只要能很好地表達主題就是佳作。3.創設情境選定主題后，利用音樂、朗讀、影片等，為學生創造一種氛圍，讓學生更好更快地融入要寫作的內容的氛圍中。比如某位教師教學寫人的作文如《我的父母》時，組織學生欣賞電影《暖春》，欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，充分調動學生的親情體驗，然后讓學生自選內容，自擬題目，進行寫作。4.重視作文的批改批改作文是對學生寫作的一個重要反饋，教師應重視這一環節，及時批改學生作文，也可鼓勵學生互改，并將結果反饋給學生。批改不僅看思想內容的表述，還要看表達形式、字詞句標點符號等。如此一來，教師在批改學生作文的時候，不僅可以了解作者本人的寫作狀態，順帶也能了解批改者的水平，同時也在一定程度上減輕了教師批改作文的工作量，讓教師能將更多的精力花在研究如何提高學生的寫作水平上。五、注意鼓勵學生，增加學生成功體驗在學生最終寫出了作文后，要注意對學生進行鼓勵，保持學生對寫作的積極性和熱情，讓學生擁有成功的體驗，對寫作更具有信心，進而熱愛寫作。對于作文基礎不好的同學，作文中若出現好詞好句等，要及時給予肯定和表揚，不必求全責備。總之，要通過各種途徑，肯定學生的作文，激勵學生不斷練習、不斷進步。作文是表達自我的一種方式，希望通過有效的作文教學，學生能夠將自己的所思所想表達出來，更好地利用作文這一工具與人交流。【本文的論述背景就是干部教育培訓，首先需要了解在教育培訓項目當中項目管理的有效利用，完善有關教育培訓項目管理的框架。有效利用項目管理的思想，分步驟的完成培訓項目管理的實施，在具體的培訓環節當中滲透實踐經驗和創新舉措。干部教育培訓項目管理的內涵當前我國比較重要的戰略發展內容就是加強干部教育的培訓工作，對于干部教育培訓管理進行不斷創新，從而獲得良好的培訓效果，使干部的綜合素質得到有效的提升。任何一個項目都需要對應的項目管理過程。項目管理的知識體系劃分了項目管理的實際過程，在項目管理的領域知識當中融入管理過程的系統，項目管理轉變為橫向式管理，這種方式將團隊管理不斷高度整合，以民主和平等理念為基礎進行協商管理。利用項目管理創新了傳統的組織結構，將項目負責人的職責因素融入水平工程流程中，保證項目管理可以符合行政管理的規范，給予項目管理靈活的滿足，從而使溝通協作管理得到有效的加強。頒布教育培訓具備獨特性和創新性等特點，以項目管理的內涵為基礎，明確干部教育培訓工作的項目屬性，需要按照具體的項目進行實際管理。干部教育培訓需要由項目負責人按照具體的要求完成。以頒布教育培訓特點為基礎，劃分每一個項目的生命周期為具體的環節，利用系統化的工作流程，有效的組織和控制項目，針對整個過程實施動態管理，綜合協調項目目標。在培訓項目當中項目負責人發揮著非常重要的作用，他們直接負責教育培訓項目，可以對于各個部門的項目協作關系進行不斷加強。實施科學化和績效化管理，科學的分配權力和利益，將管理層次不斷進行簡化，對于培訓機構的資源進行有效地優化和整合，這樣就可以在最大范圍有效的匹配資源。干部教育培訓項目的實施流程啟動培訓項目。建立項目組，需要結合干部教育培訓需求展開調查。這樣可以使培訓的針對性和實效性不斷得到增強。調研頒布教育培訓需求需要結合政府改革的具體方向，掌握最新的形勢和政策以及個人需求，以此為基礎制定出具體的培訓戰略和培訓目標，將干部學習的動力和潛能有效的激發出來。堅持以人為本，對于培訓需求進行科學的分析，結合培訓的需求從而可以對于需求進行引領，保證培訓具備一定的導向性和前瞻性，這樣可以對于項目組成員提出更高的要求。例如我國從事地鐵行業的干部，設置培訓項目目標的時候需要結合當今我國地鐵建設、運營、資源開發方面的最新動態，以最新的政策標準為基礎。規劃培訓項目。以不同層次和地區的頒布培訓需求為基礎，培訓計劃的制定要具備針對性。設定的培訓目標需要結合組織和個人行政能力，主要目的就是使服務水平不斷得到提高，這樣可以有效地拓展受訓者的視野，將其管理觀念進行轉變，使執行力、任務修養和領導能力得到有效的提高。課程設置的過程中需要利用模塊化和菜單式的方式。其中需要涉及地鐵建設、運營、資源開發管理干部培訓的相關內容，內容要全面。在每個模塊當中都要設置4門以上的精選課程，設置的課程模塊并不是固定的，需要結合社會的發展情況設置新的課程內容。受訓單位需要結合自身工作實際挑選適合自己的課程，不斷創新具體的培訓內容。培訓單位需要通過多次的溝通，這樣才可以最終確立每個培訓項目的課程。實施培訓活動的時候，受訓者本身已經具備一定的理論水平和管理經驗，因此需要激發出培訓者的潛能。選擇教學方式的過程中，主要選擇書面教學方式，還可以邀請地鐵行業優秀的工作人員進行講座和實戰、案例分析，使其作為課堂輔助，加強受訓者和培訓者之間的互動，將培訓實效不斷得到提高。實施培訓項目。明確項目組的具體成員，通常情況下主要包括項目負責人和班主任以及后勤負責人。項目負責人需要和受訓單位不斷進行溝通，將組織教學和后勤服務不斷進行協調。而班主任和后勤負責人主要負責保證具備良好的教學秩序，明確學員存在的問題，積極進行調解。實施培訓項目的前提就是采取項目立項，并且需要簽署協議，立項的內容非常廣泛，而立項的主要內容就是要使教學可以規范有序的進行下去。例如：負責培訓地鐵行業的相關人員，需要和地鐵建設、運營、資源開發管理干部簽訂培訓協議，并由相關部門進行審批。雙方的權利和責任都要得到明確，這樣在一定程度上可以發揮法律約束力。師資水平直接影響到最后的培訓效果。以學員實際學習情況和授課主題為基礎，選擇最佳的師資，結合培訓的對象和層次實施有效的備課。有效的整合資源，每個授課主題可以備選多個優秀的師資。預定好教室，在上課之前需要全面的進行布置和調試，教室環境要做到干凈和有序，可以在合適的位置上懸掛有關培訓項目的條幅，班主任需要熟悉各種教學設備的操作，在上課的過程中需要保證設備可以正常的運行。培訓單位需要選擇一些人員來到高校進行學習，主要就是為了學習高校的人文精神和辦學理念。每個講師都要熟悉上課時間和地點等，避免出現不必要的差錯。上課之前需要簡短的介紹講師，在課堂上應該觀察學員的學習反應，及時和講師進行溝通，并且進行有效的調整。在下課之后需要簡單的概括授課內容，并在教學期間制作通訊錄和結業證書，收集學員的個人信息，加強各個部門的協作。為了使學員的課外生活變得豐富，在培訓的過程中可以結合實際情況增設一些體育趣味比賽和演講比賽等。如果完成了學習任務，需要讓每個學員寫一篇學習總結，總結包括具體的培訓過程和培訓心得等。這些學習總結需要提交給培訓單位進行檢驗，這樣可以明確培訓效果。明確學員對于培訓的態度和滿意程度，這樣才可以有效的完善培訓組織工作。也可以和學員們進行實景教學，來到實地進行觀察，這樣可以更加明確工作內容。全程監控培訓項目。培訓項目的實施需要各個部門給予支持。需要歸檔立項，加強管理，由專人負責授課教師的評估以及課酬支付等工作。在教學過程中，教師需要進行隨堂的聽課，并且不斷和學員進行交流，才可以明確他們對于學習的滿意度。這樣不僅可以對于管理內容進行規范，也可以高質量的完成培訓項目。總結培訓項目。一個培訓項目的完成通常時間都是比較短暫的，要想保證培訓效果，需要綜合考慮各個方面，首先需要采取時間管理，明確各項不同的任務，并在規定的時間當中完成證書制作和講義印刷，加強學員的考勤管理。單獨核算每個培訓項目，需要高度重視成本管理。制作通訊錄和講義的過程中要注重節儉。但是不能節省師資課酬等費用，需要保證效益的最佳化和成本的合理化。針對負責人建立負責制，把握和監控各個環節。在項目組當中，需要加強任務的分工，相互平等和友好，協同完成各種工作。針對項目實施過程中出現的情況進行及時的溝通。實施項目的過程中，某些時候會出現一些意外的情況，這就需要針對各種問題做好應對措施，減少出現的影響，并且需要加強溝通，這樣才可以解決存在的問題。干部教育培訓項目管理的創新利用項目管理機制。通過以上綜合的論述，可以明確干部教育培訓管理時間的創新需要利用項目管理機制。利用項目管理機制可以將傳統的直線職能式組織結構進行創新，將項目負責人的職責引入到水平工作流程當中。轉變傳統單一的縱向管理結構，使其成為矩陣管理結構。項目負責人直接負責教育培訓項目，可以將各個工作部門的人員進行直接調度，這樣一來各個職能部門和項目的協作關系就會由此得到有效的增強。完善績效考核機制。要想將項目團隊的管理水平得到有效的提升，使其可以具備良好的創新活力。教育部門可以利用各種方式采取績效溝通，利用項目績效管理的網絡平臺，在各個項目的團隊工作當中進行有效的參考。各個項目團隊需要定期將相關的數據上報，明確時刻掌握項目的實際進展情況，結合實際需要舉辦協調會解決存在的問題，利用各種網絡交流工具，保證各個項目團隊的正常溝通，并且加強各個團隊的橫向交流，分享工作經驗，從而共同提升項目管理能力。在培訓項目當中，項目負責人發揮著非常重要的作用，因此項目負責人需要具備良好的綜合素質和能力，全面的了解培訓項目的前沿動態，明確培訓對象的自身特點和要求，以此為基礎創作出培訓方案，提供個性化服務，并且具備有效的協調能力。對于各種關系進行有效的處理，建立清晰的管理思路，科學合理的進行分工，保證高效率的工作。起重機械安全技術全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1●●●●●●●●●●0●●橋式起重機培訓材料●●●●2●●●●●●●●穩鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩、準、快、安全、合理是基本功。穩和準是快的前提,如果不穩不準,就不能做到快,而不能保證安全生產,再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩,準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作●●●●3●●●●●●●●●●0穩●●起動、制動平穩,吊鉤或負載不得游擺。主要指吊物在運行、就位過程中保持平穩狀態,避免沖擊,游晃現象。評價操作是否平穩的標志是吊鉤與起重機橫梁的平衡狀態,吊鉤能否平穩運行與起重機各機構的協調動作有關。拿橋式起重機來說,首先起動要平穩。要做到從低速檔起步等吊鉤動起來后,再從低速檔向高速檔逐漸加速,這時,吊鉤和吊物就能平穩●●●●4●●●●●●●●●●0●●●地從靜止狀態過渡到起動狀態,再從低速運行平穩過渡到高速運行。其次,制動要平穩。吊物從高速運行到停止運行過程中有個制動階段,司機在制動的預備階段就應將主令控制器從高速檔逐一返回低速檔,再回零位。如果從高速檔直接回零,結果是吊鉤和吊物制而不止,產生強烈的晃動和沖擊。卷揚機構的●●●●5●●●●●●●●●●0●●●強烈制動,還將造成制動器摩擦元件超常磨損,吊物溜鉤距離增大,甚至由于制動輪與閘瓦的高熱而導致剎車失靈,使重物墜地,釀成事故。●在穩鈞操作中消除吊鉤游擺時可以簡單地認為他受兩個方向的力的作用:一個是垂直方向的重力;一個是水平方向的力。如果使吊鉤在水平方向所受的力消失,就能消除吊鉤游擺,使其平穩●●●●6●●●●●●●●●●0●●●穩鉤操作的精髓是在吊鉤游擺到幅度最大而尚未向回悠的瞬間,把車跟向吊鉤游擺的方向(鉤向那邊悠,車就往那邊跟)。在向吊鉤游擺的方向跟車時,大車(或小車)就通過鋼繩傳給吊鉤個與吊鉤回擺力方向相反的力,從而抵消作用于吊鉤水平方向的力,消除游擺。跟車的距離,應使吊釣的重心恰好處于垂直位置。擺副大,跟車距離就大;擺副小,跟車距離就小。跟車的速度都不宜太快和太慢●●●●7●●●●●●●●行車的作●●0●●●●橫向游擺時開大車穩鉤;縱向游擺時開小車穩鉤;斜向或綜合性游擺時應同時開動大、小車穩鉤●行車長距離運行時,通常先把起重機開動下,使吊鉤產生人為的擺動。在吊鉤向起重機移動的方向擺動時,在第二次開車,并且根據吊鉤游擺情況逐漸加速,使吊鉤隨行車平穩運行。這種穩鉤方法是起車和運行時常用的穩鉤方法●●●●8●●●●●●●●●●0●●準在穩的基礎上,吊釣或重物準確地停在所雷要的位置上。是指被吊物“落點準”、“到位準”和“估重準”。要做到“落點準”,操作人員必須對吊物所需通過的水平距離和垂直高度有準確的判斷,并充分考慮行車的性能和運動慣性。在操縱手柄時,要把握回零位的提前量,使吊物能平穩準確到位。對大型構件、機器、設備的起重安裝,有時要求精確到毫米,這●●●●9●●●●●●●●●●0●●就是“到位準”。這時吊鉤起升或下降要“微動”,只有充分掌握起重機性能,并有一定經驗積累才能做到得心應手。“估重準”包含了一個很重要的安全理念,即不超載,要求司機估準吊物的重量。如果對吊物重量不能把握,起重機在超重、超力矩的狀況下運作,則各機構和部件處于超常狀態,有可能發生象制動器失●●●●10●●●●●●●●●●0●●效、鋼絲強斷裂、吊車傾復等惡性事故。操作人員應通過對吊物形體的測量,算出體積,再利用比重知識測算出吊物的重量,在此基礎上采取了適當的臂距和操作方法。同時,在起吊階段要緩慢,先使鋼絲繩充分“吃勁”后慢速吊離地面,然后逐一加檔●●●●11起重機械安全技術全解課件12起重機械安全技術全解課件13起重機械安全技術全解課件14起重機械安全技術全解課件15起重機械安全技術全解課件16起重機械安全技術全解課件17起重機械安全技術全解課件18起重機械安全技術全解課件19起重機械安全技術全解課件20起重機械安全技術全解課件21起重機械安全技術全解課件22起重機械安全技術全解課件23起重機械安全技術全解課件24起重機械安全技術全解課件25起重機械安全技術全解課件26起重機械安全技術全解課件27起重機械安全技術全解課件28起重機械安全技術全解課件29起重機械安全技術全解課件30起重機械安全技術全解課件31起重機械安全技術全解課件32起重機械安全技術全解課件33起重機械安全技術全解課件34起重機械安全技術全解課件35起重機械安全技術全解課件36起重機械安全技術全解課件37起重機械安全技術全解課件38起重機械安全技術全解課件39起重機械安全技術全解課件40起重機械安全技術全解課件41起重機械安全技術全解課件42起重機械安全技術全解課件43起重機械安全技術全解課件44起重機械安全技術全解課件45起重機械安全技術全解課件46起重機械安全技術全解課件47起重機械安全技術全解課件48起重機械安全技術全解課件49起重機械安全技術全解課件50起重機械安全技術全解課件51起重機械安全技術全解課件52起重機械安全技術全解課件53起重機械安全技術全解課件54起重機械安全技術全解課件55起重機械安全技術全解課件56起重機械安全技術全解課件57起重機械安全技術全解課件58起重機械安全技術全解課件59起重機械安全技術全解課件60起重機械安全技術全解課件61起重機械安全技術全解課件62起重機械安全技術全解課件63起重機械安全技術全解課件64起重機械安全技術全解課件65起重機械安全技術全解課件66起重機械安全技術全解課件67起重機械安全技術全解課件68起重機械安全技術全解課件69起重機械安全技術全解課件70起重機械安全技術全解課件71起重機械安全技術全解課件72起重機械安全技術全解課件73起重機械安全技術全解課件74起重機械安全技術全解課件75起重機械安全技術全解課件76起重機械安全技術全解課件77起重機械安全技術全解課件78起重機械安全技術全解課件79起重機械安全技術全解課件80起重機械安全技術全解課件81起重機械安全技術全解課件8266、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特83起重機械安全技術全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。起重機械安全技術全解起重機械安全技術全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。●●●●●●●●●●0●●橋式起重機培訓材料●●●●●●●●穩鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩、準、快、安全、合理是基本功。穩和準是快的前提,如果不穩不準,就不能做到快,而不能保證安全生產,再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩,準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作《語文課程標準》規定寫作的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。學生本應通過寫作這一途徑，樂于表達自我，抒發自己的內心;而在實際的語文教學中，一提到寫作，很多學生就覺得頭疼，感覺無話可說。很多教師也覺得寫作教學是一個很難駕馭的模塊，寫作成了語文教學的難題。如何改變這一現狀呢？筆者根據多年的教學經驗，提出以下幾點建議。一、結合語文教學的其他環節《語文課程標準》指出，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學并不是孤立的一部分，而是跟語文教學的其他環節緊密相連的，尤其是閱讀和口語交際，做好這兩個環節的累積，能更好地輔助寫作教學。1.閱讀的累積葉圣陶認為閱讀是寫作的基礎，其在《葉圣陶語文教育論集》一書中指出：閱讀是“吸收”的事情，寫作是“發表”的事情，教學生閱讀，一部分的目的在于給他們一個寫作的榜樣，認真閱讀有助于練習寫作。可見寫作與閱讀的關聯性。另外，學生常常不知道如何將自己的所思所想表達出來，這可以通過課內閱讀來加強。課內閱讀的對象是語文教材上的課文，都是教材編寫者精選的佳作，而且體裁多樣，有小說、散文、詩歌等。教師在閱讀教學時會對課文進行詳細解讀和深入剖析，在閱讀教學時可以滲透寫作教學，讓學生觀察作者是如何描述表達的。2.口語交際的擴展根據《語文課程標準》，寫作在一二年級的時候為寫話，三到六年級為習作，七到九年級才是寫作。最初階段的作文就是把自己想說的話寫下來。作文與口語交際有著緊密的聯系，二者都是語言，一個是書面語言，一個是口頭語言。這二者可以有效結合，教師在語文教學中應有意識地將寫作教學和口語交際聯系在一起。二、走進生活，觀察生活葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。”生活是寫作的素材來源，一切作文離開了生活的源泉，都將空洞無物。1.走進生活初中生大部分時間都是在學校度過的，學校生活是學生生活很重要的組成部分，應鼓勵學生用心感受學校生活。老師、同學、課堂、各種興趣小組等，都是寫作的來源。2.觀察生活生活為學生提供了許多寫作素材。學生需要用一種獨特的視角來審視生活，選擇與眾不同的寫作角度，避免寫作時出現千篇一律、大同小異的情況。比如寫老師，就說老師帶病堅持上課;寫同學做好事，就是扶老奶奶過馬路、拾金不昧等。其實還有不同的視角可以選擇，這就需要學生在篩選素材的時候，有所選擇，有所創新。三、注重文體知識的傳授如何將學生累積的點點滴滴的素材，轉化成一篇完整的作文，這就需要學生掌握文體知識。根據不同的題材性質，用不同的體裁來表現，寫作就會收到事半功倍的效果。四、改革傳統作文課，讓作文教學趣味橫生通過語文課堂的累積和生活的體驗，學生有了寫作的素材，掌握了基本的文體知識，具備了寫作的基本能力。如何將素材轉化成具體的作文，則需要教師的指導。作文課堂是寫作教學的重頭戲，教師要在作文課堂上教會學生如何寫作。興趣是最好的老師，如果能培養學生對寫作的興趣，寫作教學就成功了一半。在寫作教學中應注意發揮學生的主體作用。1.選擇學生感興趣的題目根據學生課前的口語鍛煉情況，教師累積了一些學生參與積極、反應熱烈的內容。教師可以結合寫作教學的目標，從這些內容中挑選一些適合作為寫作訓練的題目，在作文課堂上使用。有了感興趣的寫作題目，學生自然樂于參與。也可以在班上征集作文題目，讓學生自己選擇，調動學生的積極性。2.不拘泥于文體除了特定文體的基本知識傳授和體裁訓練，其余的寫作不拘泥于文體，讓學生自由選擇，不管是記敘文、議論文、散文或是影評、書信，只要能很好地表達主題就是佳作。3.創設情境選定主題后，利用音樂、朗讀、影片等，為學生創造一種氛圍，讓學生更好更快地融入要寫作的內容的氛圍中。比如某位教師教學寫人的作文如《我的父母》時，組織學生欣賞電影《暖春》，欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，充分調動學生的親情體驗，然后讓學生自選內容，自擬題目，進行寫作。4.重視作文的批改批改作文是對學生寫作的一個重要反饋，教師應重視這一環節，及時批改學生作文，也可鼓勵學生互改，并將結果反饋給學生。批改不僅看思想內容的表述，還要看表達形式、字詞句標點符號等。如此一來，教師在批改學生作文的時候，不僅可以了解作者本人的寫作狀態，順帶也能了解批改者的水平，同時也在一定程度上減輕了教師批改作文的工作量，讓教師能將更多的精力花在研究如何提高學生的寫作水平上。五、注意鼓勵學生，增加學生成功體驗在學生最終寫出了作文后，要注意對學生進行鼓勵，保持學生對寫作的積極性和熱情，讓學生擁有成功的體驗，對寫作更具有信心，進而熱愛寫作。對于作文基礎不好的同學，作文中若出現好詞好句等，要及時給予肯定和表揚，不必求全責備。總之，要通過各種途徑，肯定學生的作文，激勵學生不斷練習、不斷進步。作文是表達自我的一種方式，希望通過有效的作文教學，學生能夠將自己的所思所想表達出來，更好地利用作文這一工具與人交流。【本文的論述背景就是干部教育培訓，首先需要了解在教育培訓項目當中項目管理的有效利用，完善有關教育培訓項目管理的框架。有效利用項目管理的思想，分步驟的完成培訓項目管理的實施，在具體的培訓環節當中滲透實踐經驗和創新舉措。干部教育培訓項目管理的內涵當前我國比較重要的戰略發展內容就是加強干部教育的培訓工作，對于干部教育培訓管理進行不斷創新，從而獲得良好的培訓效果，使干部的綜合素質得到有效的提升。任何一個項目都需要對應的項目管理過程。項目管理的知識體系劃分了項目管理的實際過程，在項目管理的領域知識當中融入管理過程的系統，項目管理轉變為橫向式管理，這種方式將團隊管理不斷高度整合，以民主和平等理念為基礎進行協商管理。利用項目管理創新了傳統的組織結構，將項目負責人的職責因素融入水平工程流程中，保證項目管理可以符合行政管理的規范，給予項目管理靈活的滿足，從而使溝通協作管理得到有效的加強。頒布教育培訓具備獨特性和創新性等特點，以項目管理的內涵為基礎，明確干部教育培訓工作的項目屬性，需要按照具體的項目進行實際管理。干部教育培訓需要由項目負責人按照具體的要求完成。以頒布教育培訓特點為基礎，劃分每一個項目的生命周期為具體的環節，利用系統化的工作流程，有效的組織和控制項目，針對整個過程實施動態管理，綜合協調項目目標。在培訓項目當中項目負責人發揮著非常重要的作用，他們直接負責教育培訓項目，可以對于各個部門的項目協作關系進行不斷加強。實施科學化和績效化管理，科學的分配權力和利益，將管理層次不斷進行簡化，對于培訓機構的資源進行有效地優化和整合，這樣就可以在最大范圍有效的匹配資源。干部教育培訓項目的實施流程啟動培訓項目。建立項目組，需要結合干部教育培訓需求展開調查。這樣可以使培訓的針對性和實效性不斷得到增強。調研頒布教育培訓需求需要結合政府改革的具體方向，掌握最新的形勢和政策以及個人需求，以此為基礎制定出具體的培訓戰略和培訓目標，將干部學習的動力和潛能有效的激發出來。堅持以人為本，對于培訓需求進行科學的分析，結合培訓的需求從而可以對于需求進行引領，保證培訓具備一定的導向性和前瞻性，這樣可以對于項目組成員提出更高的要求。例如我國從事地鐵行業的干部，設置培訓項目目標的時候需要結合當今我國地鐵建設、運營、資源開發方面的最新動態，以最新的政策標準為基礎。規劃培訓項目。以不同層次和地區的頒布培訓需求為基礎，培訓計劃的制定要具備針對性。設定的培訓目標需要結合組織和個人行政能力，主要目的就是使服務水平不斷得到提高，這樣可以有效地拓展受訓者的視野，將其管理觀念進行轉變，使執行力、任務修養和領導能力得到有效的提高。課程設置的過程中需要利用模塊化和菜單式的方式。其中需要涉及地鐵建設、運營、資源開發管理干部培訓的相關內容，內容要全面。在每個模塊當中都要設置4門以上的精選課程，設置的課程模塊并不是固定的，需要結合社會的發展情況設置新的課程內容。受訓單位需要結合自身工作實際挑選適合自己的課程，不斷創新具體的培訓內容。培訓單位需要通過多次的溝通，這樣才可以最終確立每個培訓項目的課程。實施培訓活動的時候，受訓者本身已經具備一定的理論水平和管理經驗，因此需要激發出培訓者的潛能。選擇教學方式的過程中，主要選擇書面教學方式，還可以邀請地鐵行業優秀的工作人員進行講座和實戰、案例分析，使其作為課堂輔助，加強受訓者和培訓者之間的互動，將培訓實效不斷得到提高。實施培訓項目。明確項目組的具體成員，通常情況下主要包括項目負責人和班主任以及后勤負責人。項目負責人需要和受訓單位不斷進行溝通，將組織教學和后勤服務不斷進行協調。而班主任和后勤負責人主要負責保證具備良好的教學秩序，明確學員存在的問題，積極進行調解。實施培訓項目的前提就是采取項目立項，并且需要簽署協議，立項的內容非常廣泛，而立項的主要內容就是要使教學可以規范有序的進行下去。例如：負責培訓地鐵行業的相關人員，需要和地鐵建設、運營、資源開發管理干部簽訂培訓協議，并由相關部門進行審批。雙方的權利和責任都要得到明確，這樣在一定程度上可以發揮法律約束力。師資水平直接影響到最后的培訓效果。以學員實際學習情況和授課主題為基礎，選擇最佳的師資，結合培訓的對象和層次實施有效的備課。有效的整合資源，每個授課主題可以備選多個優秀的師資。預定好教室，在上課之前需要全面的進行布置和調試，教室環境要做到干凈和有序，可以在合適的位置上懸掛有關培訓項目的條幅，班主任需要熟悉各種教學設備的操作，在上課的過程中需要保證設備可以正常的運行。培訓單位需要選擇一些人員來到高校進行學習，主要就是為了學習高校的人文精神和辦學理念。每個講師都要熟悉上課時間和地點等，避免出現不必要的差錯。上課之前需要簡短的介紹講師，在課堂上應該觀察學員的學習反應，及時和講師進行溝通，并且進行有效的調整。在下課之后需要簡單的概括授課內容，并在教學期間制作通訊錄和結業證書，收集學員的個人信息，加強各個部門的協作。為了使學員的課外生活變得豐富，在培訓的過程中可以結合實際情況增設一些體育趣味比賽和演講比賽等。如果完成了學習任務，需要讓每個學員寫一篇學習總結，總結包括具體的培訓過程和培訓心得等。這些學習總結需要提交給培訓單位進行檢驗，這樣可以明確培訓效果。明確學員對于培訓的態度和滿意程度，這樣才可以有效的完善培訓組織工作。也可以和學員們進行實景教學，來到實地進行觀察，這樣可以更加明確工作內容。全程監控培訓項目。培訓項目的實施需要各個部門給予支持。需要歸檔立項，加強管理，由專人負責授課教師的評估以及課酬支付等工作。在教學過程中，教師需要進行隨堂的聽課，并且不斷和學員進行交流，才可以明確他們對于學習的滿意度。這樣不僅可以對于管理內容進行規范，也可以高質量的完成培訓項目。總結培訓項目。一個培訓項目的完成通常時間都是比較短暫的，要想保證培訓效果，需要綜合考慮各個方面，首先需要采取時間管理，明確各項不同的任務，并在規定的時間當中完成證書制作和講義印刷，加強學員的考勤管理。單獨核算每個培訓項目，需要高度重視成本管理。制作通訊錄和講義的過程中要注重節儉。但是不能節省師資課酬等費用，需要保證效益的最佳化和成本的合理化。針對負責人建立負責制，把握和監控各個環節。在項目組當中，需要加強任務的分工，相互平等和友好，協同完成各種工作。針對項目實施過程中出現的情況進行及時的溝通。實施項目的過程中，某些時候會出現一些意外的情況，這就需要針對各種問題做好應對措施，減少出現的影響，并且需要加強溝通，這樣才可以解決存在的問題。干部教育培訓項目管理的創新利用項目管理機制。通過以上綜合的論述，可以明確干部教育培訓管理時間的創新需要利用項目管理機制。利用項目管理機制可以將傳統的直線職能式組織結構進行創新，將項目負責人的職責引入到水平工作流程當中。轉變傳統單一的縱向管理結構，使其成為矩陣管理結構。項目負責人直接負責教育培訓項目，可以將各個工作部門的人員進行直接調度，這樣一來各個職能部門和項目的協作關系就會由此得到有效的增強。完善績效考核機制。要想將項目團隊的管理水平得到有效的提升，使其可以具備良好的創新活力。教育部門可以利用各種方式采取績效溝通，利用項目績效管理的網絡平臺，在各個項目的團隊工作當中進行有效的參考。各個項目團隊需要定期將相關的數據上報，明確時刻掌握項目的實際進展情況，結合實際需要舉辦協調會解決存在的問題，利用各種網絡交流工具，保證各個項目團隊的正常溝通，并且加強各個團隊的橫向交流，分享工作經驗，從而共同提升項目管理能力。在培訓項目當中，項目負責人發揮著非常重要的作用，因此項目負責人需要具備良好的綜合素質和能力，全面的了解培訓項目的前沿動態，明確培訓對象的自身特點和要求，以此為基礎創作出培訓方案，提供個性化服務，并且具備有效的協調能力。對于各種關系進行有效的處理，建立清晰的管理思路，科學合理的進行分工，保證高效率的工作。起重機械安全技術全解11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心84●●●●●●●●●●0●●橋式起重機培訓材料●●●●85●●●●●●●●穩鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩、準、快、安全、合理是基本功。穩和準是快的前提,如果不穩不準,就不能做到快,而不能保證安全生產,再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩,準,快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作●●●●86●●●●●●●●●●0穩●●起動、制動平穩,吊鉤或負載不得游擺。主要指吊物在運行、就位過程中保持平穩狀態,避免沖擊,游晃現象。評價操作是否平穩的標志是吊鉤與起重機橫梁的平衡狀態,吊鉤能否平穩運行與起重機各機構的協調動作有關。拿橋式起重機來說,首先起動要平穩。要做到從低速檔起步等吊鉤動起來后,再從低速檔向高速檔逐漸加速,這時,吊鉤和吊物就能平穩●●●●87●●●●●●●●●●0●●●地從靜止狀態過渡到起動狀態,再從低速運行平穩過渡到高速運行。其次,制動要平穩。吊物從高速運行到停止運行過程中有個制動階段,司機在制動的預備階段就應將主令控制器從高速檔逐一返回低速檔,再回零位。如果從高速檔直接回零,結果是吊鉤和吊物制而不止,產生強烈的晃動和沖擊。卷揚機構的●●●●88●●●●●●●●●●0●●●強烈制動,還將造成制動器摩擦元件超常磨損,吊物溜鉤距離增大,甚至由于制動輪與閘瓦的高熱而導致剎車失靈,使重物墜地,釀成事故。●在穩鈞操作中消除吊鉤游擺時可以簡單地認為他受兩個方向的力的作用:一個是垂直方向的重力;一個是水平方向的力。如果使吊鉤在水平方向所受的力消失,就能消除吊鉤游擺,使其平穩●●●●89●●●●●●●●●●0●●●穩鉤操作的精髓是在吊鉤游擺到幅度最大而尚未向回悠的瞬間,把車跟向吊鉤游擺的方向(鉤向那邊悠,車就往那邊跟)。在向吊鉤游擺的方向跟車時,大車(或小車)就通過鋼繩傳給吊鉤個與吊鉤回擺力方向相反的力,從而抵消作用于吊鉤水平方向的力,消除游擺。跟車的距離,應使吊釣的重心恰好處于垂直位置。擺副大,跟車距離就大;擺副小,跟車距離就小。跟車的速度都不宜太快和太慢●●●●90●●●●●●●●行車的作●●0●●●●橫向游擺時開大車穩鉤;縱向游擺時開小車穩鉤;斜向或綜合性游擺時應同時開動大、小車穩鉤●行車長距離運行時,通常先把起重機開動下,使吊鉤產生人為的擺動。在吊鉤向起重機移動的方向擺動時,在第二次開車,并且根據吊鉤游擺情況逐漸加速,使吊鉤隨行車平穩運行。這種穩鉤方法是起車和運行時常用的穩鉤方法●●●●91●●●●●●●●●●0●●準在穩的基礎上,