【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范幽默來自智慧，惡語來自無能【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范幽默來自智慧，惡語來自無能城鎮住戶調查卡片填寫規范住戶調查科2011年12月12日主要內容¤城鎮住戶調查制度簡介¤2012年城鎮住戶調査卡片填寫規范家庭成員基本情況表(w201表)家庭基本情況表(w202表)化學是一門實驗性很強的學科。以化學反應為基礎的實驗統稱為化學實驗。它在化學教學中占有十分重要的地位，是化學教學不可分割的組成部分。通過化學實驗可以幫助學生熟悉化學概念，理解和鞏固化學知識，正確掌握實驗的基本方法和操作技能，培養學生的求實的科學態度、嚴謹的科學作風、辯證的科學方法，訓練學生的觀察、思維和獨立操作能力等化學基本品質。筆者希望我們能更多地關注實驗的有效性，提升實驗所特有的教學功能。一、關注實驗的必要性，把握實驗呈現的時機新課程理念下的課堂教學提倡教師在教學中實施創造性教育，注重通過化學實驗培養學生的科學態度，訓練學生的科學思維，激發學生的創造性潛能。《化學課程標準》界定實驗所特有的教學功能，具體有實驗探究活動，用典型實驗事實認識物質變化本質和規律，用實驗事實了解化學概念和原理等等。因而，教師要重視實驗就應該重視實驗的教學功能。教師在設計和安排實驗時應該考慮：實驗的目的是什么，在這個環節中是否適宜安排等。1.反思實驗呈現的時機例如：將“Na與CuSO4溶液反應”演示實驗轉化為教學情境和實驗探究。“Na與CuSO4溶液反應”實驗操作簡單、現象明顯，能活躍課堂氣氛，能訓練學生的觀察能力和思維能力。但是這個實驗所包含的化學反應很復雜，與“Na能與鹽反應”沒有關聯。因而這個實驗不宜安排在"Na的化學性質"的新課教學環節，否則教學功能少而牽強。假如將它安排在高一學生的第一堂化學課“豐富多彩的化學物質”中，用實驗來創設生動活潑的教學情境，提供學習討論的素材是適宜的。因為它不僅能激發新生學習化學的興趣，而且這些素材緊扣這堂課的研究主題，將化學反應類型、置換反應和復分解反應的轉化條件以及氧化還原反應判斷等教學類容都包含在其中，有利于學生形成“分類觀”，啟迪學生的科學思維，活躍師生間的互動。2.捕捉有價值的實驗探究點面對實驗過程中出現的異常現象，學生會提出各種各樣的問題。對“硝酸氧化性”的教學，為了培養學生的探究能力，教師不宜直接告訴學生硝酸的強氧化性，而是根據探究式教學的基本規律，讓學生主動經歷知識的建構過程，借助實驗提出許多問題：①讓學生親自做藍色石蕊試紙與濃硝酸反應的變色過程，提示學生思考曾今那一種物質有過類似的現象？表現了該物質的什么性質？學生通過實驗現象的回憶和學生的相互討論，很快想到了氯氣通入紫色石蕊試液先變紅后腿色的現象，從而表現了次氯酸的強氧化性這一特點，學生會想到濃硝酸也具有強氧化性。教師進一步提問，如何證明硝酸具有強氧化性？指導學生復習活潑金屬與酸反應的規律，熟悉排在金屬活動性順序表氫元素之后金屬一般不與酸發生反應產生氫氣。學生做銅和濃硝酸反應的實驗，結果反應劇烈且產生紅棕色氣體NO2，提示學生從氮元素化合價的角度加以分析，硝酸中N從+5價降到NO2中+4價，HNO3表現了氧化性，而銅的性質不活潑，進而說明硝酸具有強氧化性。二、關注實驗的綜合性和微型化，提升實驗的效益新世紀需要高智力的人才，特別是有獨特見解的人才，那么培養學生的發散思維是必不可少的一環，也是素質教育的重要因素。著名的心理學家吉爾夫特指出：“人的創造力主要依靠發散思維，它是創造性思維的主要部分。”化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，如何在有限的課堂教學時間內設計和安排實驗，同時考慮環境保護、減少化學污染值得教師深思。例如：將“Cl2的漂白”演示實驗轉化為微型多功能的學生分組實驗。1.原教材設計分別將干燥和潤濕的有色布條放入兩瓶干燥氯氣中觀察現象。實驗的準備時間長，重復性差，綜合性不強，環保性差，浪費藥品，實驗效益差。根本不能安排為學生實驗，而且學生只能感知漂白與否的信息，思維訓練很少。2.實驗改進在廣口瓶下層鋪少許Ca（OH）2，中間放一個盛有KMnO4的平底小試管。在橡皮塞上打一個孔插入滴管（吸有濃HCl）。在一張紅紙上用水畫一個小圈放入廣口瓶。將實驗裝置和實驗步驟告訴學生，請學生親自動手分組實驗。同時，根據實驗思考：（1）Cl2是否具有漂白性？（2）真正發揮漂白作用的物質是誰？（3）實驗裝置中其他物質的作用是什么？（4）滴管相當于哪類儀器的微型化？3.實驗現象當濃HCl滴加到KMnO4中，觀察到有黃綠色氣體產生，紅紙的干燥處沒有褪色，而用水潤濕的小圈褪色，現象清晰易觀察。實驗儀器組裝簡便，密封性能好，環保。實驗易操作（只需要擠壓滴管），有適合重復多次操作。整套裝置包含Cl2的發生裝置，Cl2與水反應的裝置，HClO的漂白裝置，Cl2尾氣吸收裝置，其中滴管相當于小型分液漏斗。即包含了氣體發生裝置、氣體反應裝置、氣體尾氣吸收裝置。改進后實驗具有簡約環保的綜合性有很好的實驗效益。防治污染問題，是環境保護的重要內容，當今世界各國都面臨著環境問題。它關系到我們人類的生存，關系到國計民生。加強環保教育必須從孩子抓起，從日常教學抓起，尤其是從化學教學抓起。三、關注實驗的成敗性，提升探究實驗的能力以“學生發展為本”的新一輪基礎教育課程改革，正日益成為當前中小學教育教學改革的主旋律，實驗不僅僅是一種實踐活動，它更是一種重要的科學認識方法，是落實科學素養的“過程與方法”目標的重要手段之一。新課程倡導科學探究的學習方式，要求學生“用探究的方法學，學探究的方法”;要求教師“用探究的方法教，教探究的方法”。教師面對新課程和新理念，普遍感到有必要轉變自己的教學方式，但由于受到多種因素的制約，很多教師課堂教學方式仍然以傳統的教學方式為主，所以在課改的初級階段，教師的方法中探究式教學不是過多過濫，而是太缺太少，應大力提倡。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”新課程所提倡的探究方式，就是要利用學生的探究本能，通過合適的實驗內容進行探究，激發學生的探究意識，使學生保持積極學習興趣和強烈的學習動機，并培養學生的創新意識。因此，學習實驗方法在內的科學探究方法，挖掘有價值探究，應成為化學教師的自覺行為。探究實驗可以從不理想的實驗切入展開討論和實踐。如將“AgNO3與NaI溶液反應”的失敗實驗現象轉化為科學探究活動。1.失敗的實驗現象學生將AgNO3與NaI溶液混合，發現黃色沉淀生成之后迅速消失。重新配制溶液，現象依然。學生們議論紛紛，一片茫然。質疑和不服激活了學生們的探究的激情。課后，學生們到圖書館或上網查找資料，分析可能的原因：AgI+I-[AgI2]-。2.實驗探究根據假設，學生們設計三套實驗給予驗證。操作一，在濃NaI溶液中滴加AgNO3，發現沒有沉淀生成。操作二，在AgNO3溶液中滴加稀NaI溶液，有黃色沉淀生成。操作三，在AgI黃色沉淀中滴加濃NaI溶液，沉淀消失。四、關注實驗教學的內涵，提升學生的自主探究綜觀高中化學新教材，關于實驗內容及方式方法有許多新的改變和拓展。這是一種以自主學習為核心，以探究為主線的實驗教學模式，其基本流程如下：創設實驗問題情景激趣→學生猜想組織討論→理論探究設計實驗→自主選擇實驗方案→自主實驗探究→自主討論合作交流→優化主題引導促進探究→總結評價體驗遷移拓展。高中化學自主探究實驗教學模式以促進學生的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”為根本目的，以自主學習理論，探究教學理論為基本依據，在教師的引導下，創設實驗問題情景，激發學生提出問題，讓學生運用已有的知識和技能，充當新知識的探索者和發現者的角色，通過自主設計實驗方案，自主摸索操作方法，自主擬定實驗步驟，自主探究實驗結論，并通過評價與交流，促進學生知識、能力與態度的和諧發展。綜上所述，關注實驗的有效性不僅能提高實驗的教學功能，而且有利于拓寬學生的知識面，能更好地培養學生的獨立思考和探索精神，改善學生的思維品質，培養學生的創新意識，充分發揮學生的自主性和創造性，提升學生探究問題的熱情和探究能力，更符合新課程的發展理念。如何有效開展小學語文閱讀教學呢？下面是我的一點感想，與大家共勉。一、落實新課標理念，體現新教法（一）“讀”與“寫”的結合既然是閱讀教學，就要以“讀”為本。全國小語研究會理事長崔巒先生說過：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。”新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（二）“悟”與“想”的相輔新課標指出：“閱讀教學以學生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學生的閱讀。”這句話強調的是學生在獨立學習過程中，對課文的語言文字進行感知，對課文的內容、層次、感情、語言特點、重點詞句、精彩片段，進行符號批注、思考分析、比較歸納，讓學生有感而發，有疑而注，有得而寫，使思想得到啟迪，靈魂得到凈化，個性得到張揚。（三）“疑”與“辯”的統一俗話說“學貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題，提出問題是一個人思維活躍的表現。讓學生質疑，對促進學生智力發展和提高素質有十分重要的作用，應當成為教學過程中必不可少的環節。二、突出學生閱讀能力的培養閱讀教學一方面是教給學生一定的語言基礎知識，另一方面是發展學生的智力，培養學生的觀察、想象、記憶、思維等多種能力。教師要經常提示學生運用掃讀、跳讀、重點處反復讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力。蘇霍姆林斯基指出：“沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的。”人們學習語言大多是先記而后逐步理解的，或者是朦朦朧朧地知道一點意思后，隨著知識的增長與閱歷的豐富，到達一定的程度，自然產生一種“頓悟”。小學階段是學生記憶力最好、學習語言的最佳期。因此，教師要在課堂上精講巧練，擠出時間來指導學生背誦。背誦是一項艱苦的學習，學習只有掌握一定的背誦方法，才能順利地完成背誦。背誦訓練要體現出層次，先要求大多數學生正確背，再要求全班學生正確背，最后要求大多數學生有感情地背，加快背誦速度。背誦時，要教給學生一些技巧，如先分段背誦，再連起來背誦，逐個擊破的方法。這樣學生背誦起來就容易得多了。三、積極改進教學方法閱讀方法不僅是機械地解釋字義、記誦文句、研究文法修辭的法則，最緊要的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一語都不輕易放過，力求發現他的特性。葉圣陶先生向我們提出了改革閱讀教學的重大課題，如何使學生發現課文閱讀的特點，促使我們深入地研究學法的研究。在教學實踐中，我覺得可以從多方面來改進教學方法。（一）進行學法指導。如在教《我愛你，中國》一文時，全文的構段結構一致，所以教師可以重點指導學生分析一段，然后歸納這段的學習方法，再把這個段與其他段進行比較，讓學生自學其他的段落，由扶到放，充分體現學法指導。（二）讓學生自學、討論、質疑。在閱讀教學中可以在學生自學、討論前首先出示思考題，讓學生帶著問題去閱讀，有的則是讓學生自學質疑，通過讀課文，提出疑問。（三）閱讀教學與作文教學有機結合。“聽、說、讀、寫”是小學語文教學的四大任務，閱讀的最終目的還是落在“寫”上，這就決定了閱讀教學不能孤立地進行，要有機地與作文教學相結合。在教學中，對于學習讀寫例話，歸納閱讀方法等，要放在重要的位置上，重視發揮課文的范文作用。有條件的學校，教師在教學時最好能采用多媒體教學是最能吸引學生的，學生在圖文并茂的環境里學習就會事半功倍。當然，教師在備課時必須要花大量的時間查閱產資料，備好課才行。四、精講多讀，讀出情感在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就像一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權放手，讓學生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣以來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。五、創設意境，讀出作者的思想感情雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設制電動課件等。這樣以來學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范幽默來自智慧1城鎮住戶調查卡片填寫規范住戶調查科2011年12月12日城鎮住戶調查2主要內容¤城鎮住戶調查制度簡介¤2012年城鎮住戶調査卡片填寫規范家庭成員基本情況表(w201表)家庭基本情況表(w202表)主要內容3城鎮住戶調查制度簡介城鎮住戶調查4樣本輪換制度●為了增強樣本代表性,減輕調查戶長期記賬的負擔,城鎮住戶調查實行樣本輪換制度●今年我區常規戶共輪換42戶,涉及7個鄉鎮的22個社區/村委會。樣本輪換制度5樣本戶編碼●常規調査戶的編碼必須與2010年大樣本調查統一下發的五位戶編碼一致●從大樣本調查框外抽選的調查戶,按照字母“G”區縣碼+流水碼的規則進行編碼。房山區為G1101G1102,依次類推。樣本戶編碼6粗細賬抽選調查戶分為兩類:一類是家庭消費支出調查記甲表的住戶,另一類是家庭消費支出調查記乙表的住戶。甲、乙表調查戶一經確定,調查期內不得變更。調查期內替換的新調查戶仍按原調查戶的粗細賬類別執行。2012年調查戶粗細賬類型與201年保持致,新記賬戶按社區類型。粗細賬抽選7住戶調査卡片填寫規范忡城鎮居民家庭成員基本情況填寫規范城鎮居民家庭基本情況填寫規范住戶調査卡片填寫規范8城鎮居民家庭成員基本凊況卡片填寫規范城鎮居民家庭成員基本9城鎮居民家庭成員基本情況表家阻成員代號天素狀況鎮居住出生年月作年份就業情況與戶主關系民族性別文化程度婚朝狀況國有經濟甲位職工11.喪失另動能力究、技術飄織,企事業單位外籍人負責人4.入鎮個體線私營全業主14.升學者及水14.水利專業技術人員其他5.域鎮個體和供應業設施管理辦事人員和有關或私營企業被雇者15.居民服務和離退體再就業人員輸,倉儲服務業、務業人員其他就業者16.教育專輸,計算17.衛生,社利生產人員產,運輸設備其協10.退休人員作人員及有關11.房地產業20.國際組織不便分類的其他城鎮居民家庭成員基本情況表10城鎮居民家庭成員基本情況百卡片表頭的填寫房山區拱辰街道偉業嘉園社區居委會70800戶號2012年7月注意:1.調查月份填寫報告期的月份,而非自然月城鎮居民家庭成員基本情況11【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范12【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范13【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范14【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范15【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范16【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范17【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范18【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范19【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范20【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范21【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范22【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范23【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范24【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范25【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范26【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范27【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范28【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范29【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范30【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范31【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范32【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范33【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范34【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范35【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范36【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范37【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范38【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范39【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范40【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范41【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范42【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范43【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范44【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范45【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范46【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范47【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范48【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范49【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范50【課件教案】-城鎮住戶調查卡片填寫規范5136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!52【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范幽默來自智慧，惡語來自無能【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范幽默來自智慧，惡語來自無能城鎮住戶調查卡片填寫規范住戶調查科2011年12月12日主要內容¤城鎮住戶調查制度簡介¤2012年城鎮住戶調査卡片填寫規范家庭成員基本情況表(w201表)家庭基本情況表(w202表)化學是一門實驗性很強的學科。以化學反應為基礎的實驗統稱為化學實驗。它在化學教學中占有十分重要的地位，是化學教學不可分割的組成部分。通過化學實驗可以幫助學生熟悉化學概念，理解和鞏固化學知識，正確掌握實驗的基本方法和操作技能，培養學生的求實的科學態度、嚴謹的科學作風、辯證的科學方法，訓練學生的觀察、思維和獨立操作能力等化學基本品質。筆者希望我們能更多地關注實驗的有效性，提升實驗所特有的教學功能。一、關注實驗的必要性，把握實驗呈現的時機新課程理念下的課堂教學提倡教師在教學中實施創造性教育，注重通過化學實驗培養學生的科學態度，訓練學生的科學思維，激發學生的創造性潛能。《化學課程標準》界定實驗所特有的教學功能，具體有實驗探究活動，用典型實驗事實認識物質變化本質和規律，用實驗事實了解化學概念和原理等等。因而，教師要重視實驗就應該重視實驗的教學功能。教師在設計和安排實驗時應該考慮：實驗的目的是什么，在這個環節中是否適宜安排等。1.反思實驗呈現的時機例如：將“Na與CuSO4溶液反應”演示實驗轉化為教學情境和實驗探究。“Na與CuSO4溶液反應”實驗操作簡單、現象明顯，能活躍課堂氣氛，能訓練學生的觀察能力和思維能力。但是這個實驗所包含的化學反應很復雜，與“Na能與鹽反應”沒有關聯。因而這個實驗不宜安排在"Na的化學性質"的新課教學環節，否則教學功能少而牽強。假如將它安排在高一學生的第一堂化學課“豐富多彩的化學物質”中，用實驗來創設生動活潑的教學情境，提供學習討論的素材是適宜的。因為它不僅能激發新生學習化學的興趣，而且這些素材緊扣這堂課的研究主題，將化學反應類型、置換反應和復分解反應的轉化條件以及氧化還原反應判斷等教學類容都包含在其中，有利于學生形成“分類觀”，啟迪學生的科學思維，活躍師生間的互動。2.捕捉有價值的實驗探究點面對實驗過程中出現的異常現象，學生會提出各種各樣的問題。對“硝酸氧化性”的教學，為了培養學生的探究能力，教師不宜直接告訴學生硝酸的強氧化性，而是根據探究式教學的基本規律，讓學生主動經歷知識的建構過程，借助實驗提出許多問題：①讓學生親自做藍色石蕊試紙與濃硝酸反應的變色過程，提示學生思考曾今那一種物質有過類似的現象？表現了該物質的什么性質？學生通過實驗現象的回憶和學生的相互討論，很快想到了氯氣通入紫色石蕊試液先變紅后腿色的現象，從而表現了次氯酸的強氧化性這一特點，學生會想到濃硝酸也具有強氧化性。教師進一步提問，如何證明硝酸具有強氧化性？指導學生復習活潑金屬與酸反應的規律，熟悉排在金屬活動性順序表氫元素之后金屬一般不與酸發生反應產生氫氣。學生做銅和濃硝酸反應的實驗，結果反應劇烈且產生紅棕色氣體NO2，提示學生從氮元素化合價的角度加以分析，硝酸中N從+5價降到NO2中+4價，HNO3表現了氧化性，而銅的性質不活潑，進而說明硝酸具有強氧化性。二、關注實驗的綜合性和微型化，提升實驗的效益新世紀需要高智力的人才，特別是有獨特見解的人才，那么培養學生的發散思維是必不可少的一環，也是素質教育的重要因素。著名的心理學家吉爾夫特指出：“人的創造力主要依靠發散思維，它是創造性思維的主要部分。”化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，如何在有限的課堂教學時間內設計和安排實驗，同時考慮環境保護、減少化學污染值得教師深思。例如：將“Cl2的漂白”演示實驗轉化為微型多功能的學生分組實驗。1.原教材設計分別將干燥和潤濕的有色布條放入兩瓶干燥氯氣中觀察現象。實驗的準備時間長，重復性差，綜合性不強，環保性差，浪費藥品，實驗效益差。根本不能安排為學生實驗，而且學生只能感知漂白與否的信息，思維訓練很少。2.實驗改進在廣口瓶下層鋪少許Ca（OH）2，中間放一個盛有KMnO4的平底小試管。在橡皮塞上打一個孔插入滴管（吸有濃HCl）。在一張紅紙上用水畫一個小圈放入廣口瓶。將實驗裝置和實驗步驟告訴學生，請學生親自動手分組實驗。同時，根據實驗思考：（1）Cl2是否具有漂白性？（2）真正發揮漂白作用的物質是誰？（3）實驗裝置中其他物質的作用是什么？（4）滴管相當于哪類儀器的微型化？3.實驗現象當濃HCl滴加到KMnO4中，觀察到有黃綠色氣體產生，紅紙的干燥處沒有褪色，而用水潤濕的小圈褪色，現象清晰易觀察。實驗儀器組裝簡便，密封性能好，環保。實驗易操作（只需要擠壓滴管），有適合重復多次操作。整套裝置包含Cl2的發生裝置，Cl2與水反應的裝置，HClO的漂白裝置，Cl2尾氣吸收裝置，其中滴管相當于小型分液漏斗。即包含了氣體發生裝置、氣體反應裝置、氣體尾氣吸收裝置。改進后實驗具有簡約環保的綜合性有很好的實驗效益。防治污染問題，是環境保護的重要內容，當今世界各國都面臨著環境問題。它關系到我們人類的生存，關系到國計民生。加強環保教育必須從孩子抓起，從日常教學抓起，尤其是從化學教學抓起。三、關注實驗的成敗性，提升探究實驗的能力以“學生發展為本”的新一輪基礎教育課程改革，正日益成為當前中小學教育教學改革的主旋律，實驗不僅僅是一種實踐活動，它更是一種重要的科學認識方法，是落實科學素養的“過程與方法”目標的重要手段之一。新課程倡導科學探究的學習方式，要求學生“用探究的方法學，學探究的方法”;要求教師“用探究的方法教，教探究的方法”。教師面對新課程和新理念，普遍感到有必要轉變自己的教學方式，但由于受到多種因素的制約，很多教師課堂教學方式仍然以傳統的教學方式為主，所以在課改的初級階段，教師的方法中探究式教學不是過多過濫，而是太缺太少，應大力提倡。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”新課程所提倡的探究方式，就是要利用學生的探究本能，通過合適的實驗內容進行探究，激發學生的探究意識，使學生保持積極學習興趣和強烈的學習動機，并培養學生的創新意識。因此，學習實驗方法在內的科學探究方法，挖掘有價值探究，應成為化學教師的自覺行為。探究實驗可以從不理想的實驗切入展開討論和實踐。如將“AgNO3與NaI溶液反應”的失敗實驗現象轉化為科學探究活動。1.失敗的實驗現象學生將AgNO3與NaI溶液混合，發現黃色沉淀生成之后迅速消失。重新配制溶液，現象依然。學生們議論紛紛，一片茫然。質疑和不服激活了學生們的探究的激情。課后，學生們到圖書館或上網查找資料，分析可能的原因：AgI+I-[AgI2]-。2.實驗探究根據假設，學生們設計三套實驗給予驗證。操作一，在濃NaI溶液中滴加AgNO3，發現沒有沉淀生成。操作二，在AgNO3溶液中滴加稀NaI溶液，有黃色沉淀生成。操作三，在AgI黃色沉淀中滴加濃NaI溶液，沉淀消失。四、關注實驗教學的內涵，提升學生的自主探究綜觀高中化學新教材，關于實驗內容及方式方法有許多新的改變和拓展。這是一種以自主學習為核心，以探究為主線的實驗教學模式，其基本流程如下：創設實驗問題情景激趣→學生猜想組織討論→理論探究設計實驗→自主選擇實驗方案→自主實驗探究→自主討論合作交流→優化主題引導促進探究→總結評價體驗遷移拓展。高中化學自主探究實驗教學模式以促進學生的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”為根本目的，以自主學習理論，探究教學理論為基本依據，在教師的引導下，創設實驗問題情景，激發學生提出問題，讓學生運用已有的知識和技能，充當新知識的探索者和發現者的角色，通過自主設計實驗方案，自主摸索操作方法，自主擬定實驗步驟，自主探究實驗結論，并通過評價與交流，促進學生知識、能力與態度的和諧發展。綜上所述，關注實驗的有效性不僅能提高實驗的教學功能，而且有利于拓寬學生的知識面，能更好地培養學生的獨立思考和探索精神，改善學生的思維品質，培養學生的創新意識，充分發揮學生的自主性和創造性，提升學生探究問題的熱情和探究能力，更符合新課程的發展理念。如何有效開展小學語文閱讀教學呢？下面是我的一點感想，與大家共勉。一、落實新課標理念，體現新教法（一）“讀”與“寫”的結合既然是閱讀教學，就要以“讀”為本。全國小語研究會理事長崔巒先生說過：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。”新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（二）“悟”與“想”的相輔新課標指出：“閱讀教學以學生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學生的閱讀。”這句話強調的是學生在獨立學習過程中，對課文的語言文字進行感知，對課文的內容、層次、感情、語言特點、重點詞句、精彩片段，進行符號批注、思考分析、比較歸納，讓學生有感而發，有疑而注，有得而寫，使思想得到啟迪，靈魂得到凈化，個性得到張揚。（三）“疑”與“辯”的統一俗話說“學貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題，提出問題是一個人思維活躍的表現。讓學生質疑，對促進學生智力發展和提高素質有十分重要的作用，應當成為教學過程中必不可少的環節。二、突出學生閱讀能力的培養閱讀教學一方面是教給學生一定的語言基礎知識，另一方面是發展學生的智力，培養學生的觀察、想象、記憶、思維等多種能力。教師要經常提示學生運用掃讀、跳讀、重點處反復讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力。蘇霍姆林斯基指出：“沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的。”人們學習語言大多是先記而后逐步理解的，或者是朦朦朧朧地知道一點意思后，隨著知識的增長與閱歷的豐富，到達一定的程度，自然產生一種“頓悟”。小學階段是學生記憶力最好、學習語言的最佳期。因此，教師要在課堂上精講巧練，擠出時間來指導學生背誦。背誦是一項艱苦的學習，學習只有掌握一定的背誦方法，才能順利地完成背誦。背誦訓練要體現出層次，先要求大多數學生正確背，再要求全班學生正確背，最后要求大多數學生有感情地背，加快背誦速度。背誦時，要教給學生一些技巧，如先分段背誦，再連起來背誦，逐個擊破的方法。這樣學生背誦起來就容易得多了。三、積極改進教學方法閱讀方法不僅是機械地解釋字義、記誦文句、研究文法修辭的法則，最緊要的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一語都不輕易放過，力求發現他的特性。葉圣陶先生向我們提出了改革閱讀教學的重大課題，如何使學生發現課文閱讀的特點，促使我們深入地研究學法的研究。在教學實踐中，我覺得可以從多方面來改進教學方法。（一）進行學法指導。如在教《我愛你，中國》一文時，全文的構段結構一致，所以教師可以重點指導學生分析一段，然后歸納這段的學習方法，再把這個段與其他段進行比較，讓學生自學其他的段落，由扶到放，充分體現學法指導。（二）讓學生自學、討論、質疑。在閱讀教學中可以在學生自學、討論前首先出示思考題，讓學生帶著問題去閱讀，有的則是讓學生自學質疑，通過讀課文，提出疑問。（三）閱讀教學與作文教學有機結合。“聽、說、讀、寫”是小學語文教學的四大任務，閱讀的最終目的還是落在“寫”上，這就決定了閱讀教學不能孤立地進行，要有機地與作文教學相結合。在教學中，對于學習讀寫例話，歸納閱讀方法等，要放在重要的位置上，重視發揮課文的范文作用。有條件的學校，教師在教學時最好能采用多媒體教學是最能吸引學生的，學生在圖文并茂的環境里學習就會事半功倍。當然，教師在備課時必須要花大量的時間查閱產資料，備好課才行。四、精講多讀，讀出情感在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就像一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權放手，讓學生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣以來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。五、創設意境，讀出作者的思想感情雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設制電動課件等。這樣以來學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。【精品課件教案PPT】城鎮住戶調查卡片填寫規范幽默來自智慧53城鎮住戶調查卡片填寫規范住戶調查科2011年12月12日城鎮住戶調查54主要內容¤城鎮住戶調查制度簡介¤2012年城鎮住戶調査卡片填寫規范家庭成員基本情況表(w201表)家庭基本情況表(w202表)主要內容55城鎮住戶調查制度簡介城鎮住戶調查56樣本輪換制度●為了增強樣本代表性,減輕調查戶長期記賬的負擔,城鎮住戶調查實行樣本輪換制度●今年我區常規戶共輪換42戶,涉及7個鄉鎮的22個社區/村委會。樣本輪換制度57樣本戶編碼●常規調査戶的編碼必須與2010年大樣本調查統一下發的五位戶編碼一致●從大樣本調查框外抽選的調查戶,按照字母“G”區縣碼+流水碼的規則進行編碼。房山區為G1101G1102,依次類推。樣本戶編碼58粗細賬抽選調查戶分為兩類:一類是家庭消費支出調查記甲表的住戶,另一類是家庭消費支出調查記乙表的住戶。甲、乙表調查戶一經確定,調查期內不得變更。調查期內替換的新調查戶仍按原調查戶的粗細賬類別執行。2012年調查戶粗細賬類型與201年保持致,新記賬戶按社區類型。粗細賬抽選59住戶調査卡片填寫規范忡城鎮居民家庭成員基本情況填寫規范城鎮居民家庭基本情況填寫規范住戶調査卡片填寫規范60城鎮居民家庭成員基本凊況卡