高三英語一輪復(fù)習(xí)備考策略目錄CONTENTS123頂層設(shè)計(jì)——復(fù)習(xí)備考的抓手（why）守望初心——復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容（what）全力以赴——復(fù)習(xí)備考的方法（how）頂層設(shè)計(jì)——復(fù)習(xí)備考的抓手（why）1中國高考英語評價(jià)體系“一核”“四層”“四翼”高考評價(jià)體系是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革的理論支撐和時(shí)間指南，是統(tǒng)籌推進(jìn)高考綜合改革和高中育人方式改革的重要載體，是提升高考治理能力的重要基礎(chǔ)。對標(biāo)備考“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。“一核”為考查目的“四層”為考查內(nèi)容“四翼”為考查要求“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”是素質(zhì)教育的評價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。英語核心素養(yǎng)與高考意識高考命題趨勢1、從知識、能力到知識、能力、素養(yǎng)、價(jià)值觀的考查2、從碎片化知識到結(jié)構(gòu)化知識的考查3、從做題到做事的考查4、從封閉式到開放式的考查要基礎(chǔ)扎實(shí)要融會貫通要學(xué)以致用有創(chuàng)新意識高考命題：知識立意——能力立意——

素養(yǎng)立意教書育人做題做事試題編制：以能力測試為主導(dǎo)——以現(xiàn)實(shí)問題為立足點(diǎn)——考查學(xué)科核心素養(yǎng)近幾年全國英語課標(biāo)卷有以下特點(diǎn)滲透中國傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀考查通過語篇考查考生基礎(chǔ)語言知識語篇選材題材和體裁體現(xiàn)多樣性重點(diǎn)考查考生細(xì)節(jié)信息獲取能力考查考生不同層次邏輯思維能力注重基礎(chǔ)知識，避免偏難怪題目通過真實(shí)任務(wù)考查考生交際能力8.引領(lǐng)中學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展方向9.科學(xué)規(guī)范，結(jié)構(gòu)難度區(qū)分度合理堅(jiān)持“立德樹人”，實(shí)現(xiàn)高考評價(jià)目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一以“立德樹人”為主線，將理想信念、品德修養(yǎng)等核心價(jià)值的要求有機(jī)融入到試題中，突顯學(xué)科育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)了“將試題打造成為素質(zhì)教育的重要載體”的命題指導(dǎo)思想。01注重英語學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值與關(guān)鍵能力、必備知識的有效融合體現(xiàn)了對英語學(xué)科素養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)在核心價(jià)值引領(lǐng)下，運(yùn)用必備知識對語篇理解、概括和分析以及對文本進(jìn)行構(gòu)建和準(zhǔn)確得體表達(dá)的關(guān)鍵能力，包括與之密切相關(guān)的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。02引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)評價(jià)為教學(xué)服務(wù)的根本宗旨契合高中課程改革理念，強(qiáng)調(diào)思維在語言學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生能用英語，會用英語，學(xué)以致用，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)。04強(qiáng)調(diào)以情境承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在情境中考查語言綜合運(yùn)用能力的核心要求以情境為載體，在貼近時(shí)代、貼近社會、貼近生活的情境中考查學(xué)生運(yùn)用必備知識理解和表達(dá)意義、情感和觀點(diǎn)的能力，突顯在情境中認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的核心要求。03堅(jiān)持立德樹人，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了高考的育人功能，考查學(xué)生在面對生活問題情境時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的思維方式和方法去認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。堅(jiān)持“立德樹人”

本套試題的所有選材都是圍繞人與自我、人與社會、人與自然3大主題，語篇類型多樣，主題語境廣泛，緊扣新時(shí)代青少年成長特點(diǎn)，以“立德樹人”、“服務(wù)選才”、“引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)，在考查核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識過程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。試題解讀篇目話題文體字?jǐn)?shù)A人與社會：介紹了一項(xiàng)詩歌比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和比賽規(guī)則。應(yīng)用文193B人與自我：講述了JenniferMauer在兼顧家庭與學(xué)業(yè)的情況下，通過努力學(xué)習(xí)獲得了護(hù)理學(xué)士學(xué)位的故事。記敘文323C人與社會：介紹了湯姆·畢塞爾的一本著作。說明文302D人與社會：介紹了一項(xiàng)關(guān)于周圍人對個(gè)人飲食行為影響的實(shí)驗(yàn)。說明文325七選五人與自我：介紹了想要成為優(yōu)秀演說家需要掌握的一些方法。說明文240+72第二部分閱讀理解山東卷利用好“高考真題”——漲分一、充分認(rèn)識真題的重要性★

精讀真題，針對性強(qiáng)。高考真題是好多命題專家花費(fèi)大量心血一年專心只做出的一套題，題目出得不可謂不精，不可謂不好，真可以說是：處處陷阱，題題要命。最關(guān)鍵的是，高考命題專家講的“穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新”，體現(xiàn)出來的是高考文章的選材的特點(diǎn)、句子的復(fù)雜程度、文章的難度和常考的領(lǐng)域都有相當(dāng)?shù)睦^承性，所以精讀真題，深入分析每一篇文章的長難句結(jié)構(gòu)、語篇結(jié)構(gòu)，熟悉常考領(lǐng)域的詞匯本意和引伸意，是同學(xué)們提高高考閱讀水平的捷徑。所以，要想提高高考英語成績，一定要在精讀真題方面下扎實(shí)功夫。

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發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，直接得分。如果在做真題的過程中，把遇到的課標(biāo)上有的單詞就在課標(biāo)上劃下來，劃到最后你會發(fā)現(xiàn)，真題中包括了課標(biāo)上所有的詞匯。把這些文章就像學(xué)習(xí)課文一樣地認(rèn)真分析以后，繼續(xù)挖掘再讀真題，大綱單詞也就基本上全部解決了，而且記憶更加牢固。詞匯過關(guān)，高考成績就沒有不過關(guān)、不得高分的！

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逆向研究，掌握方法。真題都是命題專家根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣思維和做題習(xí)慣出的，因此很多題目是看起來容易得分卻難，而且如果同學(xué)總是按著自己的思路想的話，還會越想越覺得題目出得離譜。所以，學(xué)生們只有一條路了：改變自己，忘記自己的思路，把自己的思路拼命往命題專家的思路上靠，靠得越近就越容易做對題。而這個(gè)命題思路還就得在做真題的過程中，借助詳解自己不斷地總結(jié)和體會。聽學(xué)霸講：二、高三復(fù)習(xí)如何用真題★

在當(dāng)年高考題出來的時(shí)候，馬上就要去做高考題。進(jìn)入高三，首先做一套真題！這個(gè)階段不是去感受高考題多么難，而是去感受高考題的風(fēng)格，你必然有很多題不會做、會做錯(cuò)，但是你要去開始去熟悉高考題的命題風(fēng)格，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，高考題的命題風(fēng)格跟平時(shí)考試，甚至地區(qū)摸底考都不一樣，真的要去模仿高考題的出題風(fēng)格是非常難的。現(xiàn)在的高考，特別是文科，已經(jīng)不是背好書就可以應(yīng)付的時(shí)代了，越早適應(yīng)高考題的出題風(fēng)格，對你的復(fù)習(xí)越有好處

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在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，有條件做近三年的真題或當(dāng)年的真題。這個(gè)時(shí)候你的知識點(diǎn)已經(jīng)復(fù)習(xí)完了，已經(jīng)是開始訓(xùn)練做題技巧的時(shí)候了。這個(gè)時(shí)候你要開始總結(jié)哪些類型的題目經(jīng)常出現(xiàn)在高考中，近三年的高考題有哪些相似之處。當(dāng)然，如果你還有興趣，可以比較近年真題有什么區(qū)別。

★第二輪復(fù)習(xí)之后，每隔一月做一次高考題。第二輪復(fù)習(xí)之后，每隔半個(gè)月一個(gè)月，再做一次高考題，這個(gè)時(shí)候就不用特別認(rèn)真做了，去體會解題思路更重要。其實(shí)對于真題，最重要的是去研究、去體會，做多少次不是重點(diǎn)，這時(shí)候，你說不定已經(jīng)會自己挑質(zhì)量更好的試卷做了，效率自然更高。教材不是我們的世界，世界才是我們的教材！高考題源守望初心——復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容（what）2考查形式備考內(nèi)容考查形式語義語境語料1.考查主干知識和核心能力2.熟詞新義，舊詞新解1.降低知識難度，考查高階思維能力2.培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新思維1.增強(qiáng)中華文化浸潤，引導(dǎo)增強(qiáng)文化自信2.語料新鮮，讓世界了解中國（2020山東卷，D篇）Ifthisfellowparticipantisgoingtoeatmore,sowillI.（2020山東卷，七選五）Alwaysmakeyourpresentationjustabitshorterthananticipated.Historical44(accurate)isimportantbutsoisentertainment.語法知識：在語篇中考查語法知識的運(yùn)用，以提高語篇的連貫性，或者使語言更加簡潔（2020山東卷，C篇）10.WhichofthefollowingbestdescribesMrBissell’sroadtripinUzbekistan?Romantic. B.Eventful. C.Pleasant. D.Dangerous.AndinKarakalpakstan,heissaddenedbytheduststorms,diseasesandfishingboatsstuckmilesfromthesea.Theparticipantsfollowedsuit,takingmorefoodthantheynormallywouldhave.詞匯知識：構(gòu)詞法和短語的意義(全國卷Ⅰ)假定你是李華，暑期在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國畫展覽。請寫一封信申請做志愿者，內(nèi)容包括：1．寫信目的；2．個(gè)人優(yōu)勢；3．能做的事情。(全國卷II)假定你是校排球隊(duì)隊(duì)長李華。請寫封郵件告知你的隊(duì)友Chris球隊(duì)近期將參加比賽，內(nèi)容包括：1．比賽信息；2．賽前準(zhǔn)備；3．表達(dá)期待。(全國卷III)假定你是李華，你校將舉辦音樂節(jié)。請寫封郵件邀請你的英國朋友Allen參加，內(nèi)容包括：1．時(shí)間；2．活動安排；3．歡迎他表演節(jié)目。(北京卷)第二節(jié)(20分)假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華，你們班上周組織了一次以“勞動最光榮”為主題的社會實(shí)踐活動。請根據(jù)以下四幅圖的先后順序，寫一篇英文周記，記述整個(gè)過程。體美勞2019今年也沒再那么火爆2021屆學(xué)情調(diào)查70%目標(biāo)：140+分60%目標(biāo)：130分左右實(shí)驗(yàn)班普通班詞匯學(xué)習(xí)最重要，熟詞不夠熟，寫作出現(xiàn)瓶頸詞匯沒有達(dá)到3000，更不用說詞匯變形，方法策略需要指導(dǎo)吃老本+靠語感=140分是極限背誦積累意識薄弱，對會的標(biāo)準(zhǔn)有差異高階思維能力還沒達(dá)到：主旨、推理題，完形總錯(cuò)三兩個(gè)詞匯仍然是重點(diǎn)，寫作遇到困局，處在高原期大部分詞匯量在2000左右，還有1/3是死記硬背的做題大都是靠“題感”和“套路”錯(cuò)誤觀點(diǎn)：作文靠背范文；背誦好文意識薄弱30%的學(xué)生課堂效率低，我行我素，認(rèn)為老師講的沒用難點(diǎn)：長難句理解，語篇的把控，答題時(shí)沒有g(shù)lobal和local的概念受疫情影響，這屆很多畢業(yè)生基礎(chǔ)知識并不牢1、“異”2、“漏”3、“偏”4、“頑”5、“窄”6、“惑”7、“懶”學(xué)生存在的問題應(yīng)對策略和作者想的不一樣，對主旨把握不準(zhǔn)詞匯用法有漏洞，不能融會貫通完形中的短語掌握不牢，熟詞生義理解不準(zhǔn)長難句分析能力不足，復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)分析不透文化背景知識不夠豐富，跨文化交際能力不足不知道如何用英語地道、正確表達(dá)自己的思想不想再從頭復(fù)習(xí)梳理詞匯的用法，有投機(jī)取巧想法1、“移”2、“網(wǎng)”3、“遷”4、“巧”5、“寬”6、“背”7、“勤”就是學(xué)會換位思考，站在作者的角度去理解構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把課標(biāo)詞匯一一梳理，不留漏洞學(xué)會“遷移”，如看到zero，作動詞，eyeszeroed….找到句子主干部分，忽略其余成分，“孰能生巧”閱讀外刊文章，哪怕只瀏覽標(biāo)題，拓寬文化背景知識背誦一些寫作常用句式，勤于動筆、勤于改錯(cuò)詞匯是英語之基，不僅記住，而且要在語境下理解并運(yùn)用一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)詞匯、語法閱讀、寫作基本完成了對關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的強(qiáng)化。抓住“四層”，就抓住了備考對必備知識歸納夯實(shí)，保障關(guān)鍵能力。通過專項(xiàng)突破，強(qiáng)化關(guān)鍵能力。需要全面、科學(xué)、充分場景化的資料編制，和啟發(fā)、探究式的課堂教學(xué)，來拓寬學(xué)科素養(yǎng)。需要大量閱讀、策略活用、真題歸納、熟悉考點(diǎn)，來深化學(xué)科核心價(jià)值。全力以赴——復(fù)習(xí)備考的方法（how）3山東卷信心詞匯聽力閱讀完形填空寫作一些做法我的備考策略

Ambition為導(dǎo)向

Practice為保障

Hardwork為前提

Persistence為保證學(xué)生對進(jìn)步說Yes高考就是要高高興興地去考快樂地學(xué)高興地考跟我學(xué)，能學(xué)好！信心為了確保學(xué)生的信心，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們首先需要有個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理安排時(shí)間，精準(zhǔn)定位1、一輪復(fù)習(xí)（9月~2月）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

基礎(chǔ)知識2、二輪復(fù)習(xí)（3月~5月）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

限時(shí)訓(xùn)練3、三輪復(fù)習(xí)（5月~6~7月）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

綜合提升播種管理收獲精心精細(xì)精準(zhǔn)一輪復(fù)習(xí)（9月~2月）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是系統(tǒng)梳理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)是高考分項(xiàng)整體復(fù)習(xí)階段。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：①分類復(fù)習(xí)高考詞匯；②按照高考題型加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，全面提高綜合語言運(yùn)用能力；③認(rèn)真分析每次考試，合理調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識為主，強(qiáng)調(diào)知識積累的系統(tǒng)化，掌握特定題型的解題方法和技巧，力爭事半功倍的效果。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握，扣準(zhǔn)考綱詞匯，抓住高考必考的語法大項(xiàng)，做適量的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識活用的練習(xí)，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二輪復(fù)習(xí)（3月~5月）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容提高能力學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高能力、應(yīng)考沖刺。學(xué)習(xí)任務(wù)是系統(tǒng)化梳理及綜合能力提升階段。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：①繼續(xù)分類復(fù)習(xí)高考詞匯；②按照高考題型加強(qiáng)專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練；③加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；④做好考試分析，提升能力，挖潛增分。二輪復(fù)習(xí)以限時(shí)訓(xùn)練為主，注重查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)救，追求穩(wěn)步提升的效果。根據(jù)高考題型結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地進(jìn)行選擇、閱讀、完形填空及寫作和改錯(cuò)的專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

三輪復(fù)習(xí)（5月~6月~7月）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容提升分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)是鞏固提升。學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行綜合練習(xí)，保溫、積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：①加強(qiáng)訓(xùn)練針對性；②做整套模擬試題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。三輪復(fù)習(xí)以綜合提升為主，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。信心詞匯聽力閱讀完形填空寫作一些做法我的備考策略詞匯寫作之魂完形之根閱讀之本英語之基詞匯備考在三個(gè)輪次中的側(cè)重體現(xiàn)詞匯突破一輪二輪三輪熟透分課標(biāo)詞匯（基礎(chǔ)、常見、重點(diǎn)）課標(biāo)按星號分級詞匯課標(biāo)功能詞匯：拼寫、完形、熟詞新義、構(gòu)詞法、寫作詞匯突破專項(xiàng)落地目標(biāo)詞匯和語法閱讀理解完形填空書面表達(dá)審題能力、組織、修改、潤色語言的能力，得體、流暢表達(dá)的能力，漂亮?xí)鴮懙哪芰Α＞砻妗?nèi)容和語言過關(guān)能力。準(zhǔn)確獲取文本的主旨大意、文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，明確故事線和情感線、作者的態(tài)度和意圖的技能；利息上下文尋找線索的技能；靈活運(yùn)用詞匯的技能。了解語篇類型和主題語境，提升閱讀微技能，包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、詞義猜測題、主旨大意題、觀點(diǎn)態(tài)度題、語篇結(jié)構(gòu)提。提高綜合解決問題的能力。詞匯復(fù)習(xí)突出高頻詞匯、詞塊的復(fù)習(xí)、熟詞新義、詞形轉(zhuǎn)換；語法復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)點(diǎn)的提煉和梳理，注重與語法填空專題與書面表達(dá)的結(jié)合，提高答題準(zhǔn)確率。詞匯突破多管齊下，拓寬詞義經(jīng)典的例句典型的語境體會詞塊的語義總結(jié)歸納詞匯突破閱讀材料

OnDecember1,1955,inMontgomery,Alabama,RosaParkswouldnotgiveupherseatonabustoawhitepassenger.Hersimpleactlanded

Parksinprison.多管齊下，拓寬詞義Asitwas,amiddle-agedwomanreportlyhadtobetakentohospitalafterbeingknockedtothegroundinafightwithanotherwoman.tocausesomeonetohaveseriousproblemsorbeinadifficultsituationadv.據(jù)報(bào)道；據(jù)傳聞查字典:在查字典時(shí)有意識的往下多瀏覽幾個(gè)詞義和例句。靈活運(yùn)用構(gòu)詞法的知識準(zhǔn)確猜測詞義。1.Thefire

reducedthehousetoashes.2.Hisfather’strustremovedhisfearoffailinghisparents.熟詞生義：參考高中主流教材和歷年各地高考真題統(tǒng)計(jì)挑選確定；2.在話題語境下針對性學(xué)習(xí)，加深記憶。詞匯突破todestroysomething,especiallyabuilding,completelyletsb.down(2019全國卷III）58．A.nature-lovingB．energy-savingC．weather-beatenD．sun-starved

(2019天津卷）

17．A.face-savingB．brain-washingC．eye-catchingD．heart-stopping

(2019江蘇卷）

37．A.garbage-eatingB．sports-lovingC．food-wastingD．law-breaking渴望陽光的令人非常害怕的吃垃圾的看變化，今年沒有詞匯突破文章帶空的

完形閱讀或?qū)懽髦杏龅降脑~匯，分類掌握。通過話題積累詞匯B.通過語境積累詞匯通過詞根積累詞匯多管齊下，積累詞匯gettoknowsb/knowsb.reallywellmakefriendswithsbastrongpersonalityoutgoing/frank/honest/sociable/trust/believein/havefaithinprecious(珍貴的)friendshipgetabetterunderstandingofAfriendinneedisafriendindeedtaketroubletodosth不辭勤苦做share…withsb.(與…分享…)beloyalto(對…忠誠)keepintouchwithsb.(與…保持聯(lián)系)keepcompanywithsb.(和…結(jié)交)stayconnected交友通過話題積累詞匯harmonious(和諧的),liveinharmony(生活和諧)prosperous(繁榮的）prosperitybecivilized(文明的）bewell–manneredhonest(真誠的),credible(誠信的),reliablebepublic-spirited(有公德心的)socialmorality社會道德moral---moralitypatriotic愛國的

balanced(平衡的)beingoodorder(有序的),peaceful(和平的)inpeace和平地sustainabledevelopment(可持續(xù)發(fā)展)等stable穩(wěn)定的,牢固的careforhavedeeplovefor(熱愛),beconcernedwith(關(guān)心),besympatheticsympathycherish(珍惜),takeanactivepartin(積極參與),payattentiontosocialmoral(講究社會公德),behonorableto…

…是光榮的。devoteshimselfto….makecontributionto和諧，繁榮，平等，誠信通過話題積累詞匯通過語境積累詞匯寫出下列短文中劃線單詞的中文意思：（根據(jù)語境記單詞）Psychologists_______takeopposingviews________ofhowexternal________rewards,fromwarmpraisetooldcash,affectmotivation________andcreativity.Behaviorists________,whostudytherelationbetweenactionsandtheirconsequences________,arguethatrewardscanimproveperformanceatworkandschool.Someotherresearcherswhostudyvariousaspects_________ofmentallife________,maintain_____________thoserewardsoftendestroycreativitybyencouragingdependenceonapproval________andgiftsfromothers.

心理學(xué)家持反對觀點(diǎn)外在的影響積極性行為學(xué)家后果不同方面精神生活主張，認(rèn)為，維持贊美，認(rèn)可通過詞根積累詞匯1.新課標(biāo)詞匯——成為常態(tài)2.“熟”詞“生”義——司空見慣3.派生、合成詞（變形式）——比比皆是近幾年全國卷英語試題三大特點(diǎn)1.詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績。2.詞匯知識的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教師的責(zé)任是盡一切可能減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。3.詞匯的積累是一個(gè)漫長的過程，詞匯教學(xué)必須貫穿于高中學(xué)習(xí)的全過程。注意！無論在那個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們都應(yīng)該教會學(xué)生要有信心。即使一些單詞不認(rèn)識，告訴他們也一定不會影響對文章的理解。閱讀怎么克服生詞障礙EPPortableHeaterWeallknowthatthecostofheatingourhomeswillcontinuetobeasignificantburdenonthefamilybudget.NowmillionsofpeoplearesavingontheirheatingbillswiththeEPPortableHeater.Withoveronemillionsatisfiedcustomersaroundtheworld,thenewEPheatsbetterandfaster,savesmoreonheatingbills,andrunsalmostsilent.TheEPhasnoexposedheatingpartsthatcancauseafire.TheoutsideofEPonlygetswarmtothetouchsothatitwillnotburnchildrenorpets.TheEPwillnotreduceoxygenintheroom.Withotherheaters,you’llnoticethatyougetsleepywhentheheatcomesonbecausetheyareburningupoxygen.TheadvancedEPalsoheatstheroomevenly,walltowallandfloortoceiling.Itcomfortablycoversanareaupto350squarefeet.Otherheatersheatroomsunevenlywithmostoftheheatconcentratedtothecenteroftheroom.Andtheyonlyheatanareaafewfeetaroundtheheater.WiththeEP,thetemperaturewillnotvaryinanypartoftheroom.……Takeactionrightnow!1.Whatismainlydiscussedinparagraph2?A.theheatoftheEP B.thesafetyoftheEPC.theappearanceoftheEP D.thematerialoftheEP閱讀怎么克服生詞障礙EPPortableHeaterWeallknowthatthecostofheatingourhomeswillcontinuetobeasignificantburdenonthefamilybudget.NowmillionsofpeoplearesavingontheirheatingbillswiththeEPPortableHeater.Withoveronemillionsatisfiedcustomersaroundtheworld,thenewEPheatsbetterandfaster,savesmoreonheatingbills,andrunsalmostsilent.TheEPhasnoexposedheatingpartsthatcancauseafire.TheoutsideofEPonlygetswarmtothetouchsothatitwillnotburnchildrenorpets.TheEPwillnotreduceoxygenintheroom.Withotherheaters,you’llnoticethatyougetsleepywhentheheatcomesonbecausetheyareburningupoxygen.TheadvancedEPalsoheatstheroomevenly,walltowallandfloortoceiling.Itcomfortablycoversanareaupto350squarefeet.Otherheatersheatroomsunevenlywithmostoftheheatconcentratedtothecenteroftheroom.Andtheyonlyheatanareaafewfeetaroundtheheater.WiththeEP,thetemperaturewillnotvaryinanypartoftheroom.……Takeactionrightnow!3.Theunderlinedword“evenly”inparagraph4means___.A.continuously B.separatelyC.quickly D.equally閱讀怎么克服生詞障礙知識上方法上心理上多積累找捷徑有自信閱讀怎么克服厭煩心理原因分析應(yīng)對措施文章長生詞多試題難沒耐心梳理主干（第一段，其它段的主題句，結(jié)尾段）跳過去/猜出來針鋒相對，熟能生巧樹立遠(yuǎn)大理想。目標(biāo)遠(yuǎn)大，效果必佳單詞這么多，該如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？

一、態(tài)度與情感：“不敢與君絕”1.YourfeelingstoEnglish(對英語的情感)：English,mysweetheart,Iwillloveyou,withoutend.Iwouldpartwithyouonlywhenmountainshadnorocks,rivershadnowater,thundersshockedinwinter,snowfellinsummer,anddistinctiondisappearedbetweentheskyandtheearth.

(English,我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！)

2.Yourattitudetoproblemswithlearning(學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)的心態(tài))：

WhenHeavenisabouttoplaceagreatresponsibilityonagreatman,italwaysfirstfrustrateshisspiritandwill,exhaustshismusclesandbones,exposeshimtostarvationandpoverty,harasseshimbytroublesandsetbackssothatitcanstimulatehisspirit,toughenhisnatureandenhancehisabilities.

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

3.背單詞，有訣竅！洛陽親友如相問，舉頭望明月，低頭背單詞（抽空背）唧唧復(fù)唧唧，我在背單詞（反復(fù)背）在天愿作比翼鳥，在地愿意背單詞（有決心）就說我在背單詞（有毅力）信心詞匯聽力閱讀完形填空寫作一些做法我的備考策略理解主旨和要義獲取事實(shí)性的具體信息對所聽內(nèi)容做出簡單判斷理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度能力要求備考建議一、快速瀏覽，大膽預(yù)測二、重點(diǎn)任務(wù)，合理安排三、特殊信息，簡化記錄五、邏輯關(guān)系，依據(jù)連詞六、關(guān)注首句，整體把握聽力策略四、委婉表達(dá)，細(xì)分明辨?zhèn)淇冀ㄗh我的備考策略1.放松心情2.積累詞匯3.不斷練習(xí)1.放松心情聽力要追求滿分。每天上課前幾分鐘只聽前五個(gè)。因?yàn)榍拔鍌€(gè)指朗讀一遍。只要前五個(gè)沒問題，下面自然沒問題。這樣，學(xué)生心理踏實(shí)。我的備考策略1.Whatdoesthewomanwant?A.Atoothbrush. B.Somefood. C.Somebooks.2.WhenwilltheChiefEditorprobablyseetheman?A.At9:00. B.At10:30. C.At11:00.3.Wherewasthemanyesterdayafternoon?A.Atalake. B.Inacafé. C.Inacinema.4.Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?A.Husbandandwife. B.Receptionistandvisitor.C.Housesellerandbuyer.5.Wherewillthemanprobablylivenextyear?A.Inhishouse. B.Inanapartment.C.Inthedormitory.答案：1.A2.C 3.B 4.A 5.CText1:M:Hello,Grandma!TomorrowIwillbringyousomebooksandsomecookies.Isthereanythingspecialyou’dlike?W:Mm…Idon’tfeellikereadingoreating,butbuymeatoothbrushonyourwayhere.Text2：M:DoyouthinktheChiefEditorcouldseemetomorrowbefore9:00?W:Iamafraidhewon’tbeinuntil10:30.M:Is11:00anygoodthen?W:Yes,I’llwritedownthattime.Text3:W:Didyouhaveagoodtimeyesterday?M:Yes,Iwentfishingwithmyfriendatalake,butitrainedatnoon,sowestayedinacafébeforewewenttothecinemaat7p.m.Text4M:Whatdoyouthinkofthehouse?W:Well,thelivingroomishuge,thebalconyisnice,butthebabyroomiskindofsmallforourtwokids.M:You’reright.Andit’snotascheapasthelastapartmentwesaw.Text5:M:Idon’tthinkIwanttoliveinthedormitorynextyear.Ineedmoreprivacy.W:Butcheckoutthecostofrentinganapartmentfirst.Howaboutmovingbackhome?M:Oh,it’stoofar.MaybeI’llstillstayoncampus.2.積累詞匯把不同場景下使用的詞匯分類。一聽到這類詞就能判定談話的內(nèi)容。這個(gè)比較簡單，我個(gè)人并沒有在這里花費(fèi)太大功夫。我的備考策略把不同場景下使用的詞匯分類。◎幫助學(xué)生整理不同生活場景中的聽力常用詞匯及表達(dá)法：機(jī)場場景：gate,flight,board,check-in,takeoff…;餐館場景：menu,dish,tip,order,serve,goDutch…;酒店場景：receptiondesk,singleroom,checkin/out…;購物場景：counter,discount,cash,check,creditcard…;醫(yī)院場景：waitingroom,temperature,pill,takemedicine…;圖書館場景：librarian,keep,renew,referencebook………我的備考策略聽力場景詞匯3.不斷練習(xí)每天都堅(jiān)持聽。如果課堂沒時(shí)間，可以讓學(xué)生在上下學(xué)路上聽，可以在起床刷牙時(shí)聽……時(shí)間就是海綿里的水……4.方法指導(dǎo)也要到位我的備考策略信心詞匯聽力閱讀完形填空寫作一些做法我的備考策略閱讀試題解讀題目類型能力要求分析細(xì)節(jié)理解題查找并核實(shí)細(xì)節(jié)，判斷事實(shí)或確認(rèn)因果；理解一個(gè)句子、幾個(gè)句子、整個(gè)段落；熟悉同義轉(zhuǎn)述推理判斷題判斷沒有顯性邏輯連詞時(shí)，句子建的邏輯關(guān)系；推測下文內(nèi)容；涉及細(xì)節(jié)描寫，整體理解并對段落話題作出綜合推斷主旨大意題理解段落或篇章整體；辨析主題句和支撐句；理解細(xì)節(jié)間的邏輯關(guān)系以及事件的敘事目的或功能等詞義猜測題運(yùn)用語境線索和詞根、詞綴線索，推斷詞匯在語境中的具體含義備考建議對于考生來說，在考場上能夠把控做題時(shí)間，合理安排做題順序，并且準(zhǔn)確運(yùn)用老師在課堂上所傳授的知識，講“準(zhǔn)確定位、同義替換、順序?qū)?yīng)”等解題技巧做到熟練運(yùn)用，就能事半功倍。新一輪的高考將更加凸顯對考生作為合格公民必備基本素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)“立德樹人”的考試功效，以培養(yǎng)考生作為公民所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。今后的教學(xué)，廣大師生要關(guān)注社會百態(tài)，關(guān)注切身體驗(yàn)，關(guān)注生命的真實(shí)存在狀態(tài)，從局促的校園走向廣闊的社會，從虛擬的教材走向現(xiàn)實(shí)和逼真，以使得新高考背景下的高考備考和英語教學(xué)具有更強(qiáng)的有效性。教師要注意閱讀理解的選材。方向教師學(xué)生選材建議選材特征：生活化、情境化、應(yīng)用化、有效化1命題思想：突出語篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、重在交流2中國元素：民族自信與中華優(yōu)秀文化傳播3價(jià)值導(dǎo)向：傳遞正能量、弘揚(yáng)真善美主題4語言風(fēng)格：語言地道、詞匯復(fù)雜、句式多變5緊扣標(biāo)準(zhǔn)：遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》6教師精神引領(lǐng)+方法點(diǎn)撥+錯(cuò)點(diǎn)突破我的備考策略1、研讀課標(biāo)2、材料選擇3、文本分析4、題型總結(jié)5、難點(diǎn)突破思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識世界，對事物作出正確的價(jià)值判斷。——《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》研讀課標(biāo)《課標(biāo)（2017）》明確提出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性，并按三個(gè)水平等級劃分思維品高低。水平級別的差異主要表現(xiàn)在難易程度、復(fù)雜程度、深度和廣度等。例如：

·水平一：根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個(gè)角度認(rèn)識世界；·水平二：根據(jù)所獲得的多種信息，歸納共同要素，建構(gòu)新的概念，并通過演繹，解釋、處理新的問題，從另一個(gè)視角認(rèn)識世界；·水平三：根據(jù)所獲得的綜合信息，歸納、概括內(nèi)在形成的規(guī)律，建構(gòu)新的概念，并在實(shí)踐中，用于處理、解決新的問題，從多視角認(rèn)識世界。《課標(biāo)（2017）》對思維品質(zhì)的三個(gè)級別水平，按照觀察與比較、分析與推斷、歸納與建構(gòu)和批判與創(chuàng)新等四個(gè)層面作了具體的內(nèi)容描述。例如，思維品質(zhì)水平二可以描述為：

·觀察與比較：主動觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，識別各種信息之間的主次關(guān)系；·分析與推斷：根據(jù)不同的環(huán)境條件，客觀分析各種信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差異的各種原因，從中推斷出他們之間形成的邏輯關(guān)系；·歸納與建構(gòu)：根據(jù)所獲得的多種信息，歸納共同要素，建構(gòu)新的概念，并通過演繹，用于解釋、處理新的問題，從另一個(gè)視角認(rèn)識世界；·批判與創(chuàng)新：針對所獲取的各種觀點(diǎn)，提出批判性的問題，辨析、判斷觀點(diǎn)和思想的價(jià)值，并形成自己的觀點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練1.觀察觀察是獲取信息的一種知覺活動，有目的、有計(jì)劃、比較持久的行為。在聽、讀、看等學(xué)習(xí)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)任務(wù)；在聽、讀、看等技能上作一定的指導(dǎo)，并留給學(xué)生必要的實(shí)踐時(shí)間和空間。例如，在語篇閱讀活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)標(biāo)題或配圖，猜測文章的主題，讓他們預(yù)設(shè)閱讀的目標(biāo)，同時(shí)以tip形式介紹略讀的技巧，然后再由學(xué)生自己讀找文章主題。學(xué)生如何通過觀察獲取信息是課堂教學(xué)活動前期的重要環(huán)節(jié)。2.比較

比較是判斷兩種事物之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方法。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到各種各樣語言現(xiàn)象。教師不必忙于給他們講解，而是讓他們自己探究，通過比較語言結(jié)構(gòu)、語義等的異同，學(xué)習(xí)語言知識。例如：限制性定語從句和非限制性定語從句的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過比較找到兩種句子結(jié)構(gòu)的異同，尤其是在語篇中體驗(yàn)兩種結(jié)構(gòu)表達(dá)的不同意義。跨文化交際能力培養(yǎng)過程中，也有許多中外文化比較。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練3.分析

分析就是將研究對象的整體分為各個(gè)部分，并分別加以考察的認(rèn)識活動。《課標(biāo)（2017）》倡導(dǎo)主題引領(lǐng)的英語學(xué)習(xí)活動，活動的載體是語篇。通過語篇教學(xué)，解決教學(xué)碎片化現(xiàn)象。所以語篇分析是英語學(xué)習(xí)活動的主要手段之一，通過語篇分析，可以提高學(xué)生的分析能力。在語境上，學(xué)生需要分析主題背景與語篇的關(guān)系，在特定的語境中解讀文本；在信息上，學(xué)生可以從句子的交際功能分析不同句子結(jié)構(gòu)和不同的句子排列是如何傳遞不同的信息，如主動語態(tài)與被動語態(tài)傳遞著不同的信息，因?yàn)樗麄兊闹魑唬╰heme）和述位（rheme）不同；在結(jié)構(gòu)上，學(xué)生要學(xué)習(xí)根據(jù)文章的不同體裁、不同的交際功能，分析語篇結(jié)構(gòu)的條理性、連貫性和前后一致性，分析主題句與信息細(xì)節(jié)的關(guān)系，分析句子與段落、段落與段落、段落與篇章的關(guān)系。4.推斷

推斷是根據(jù)事實(shí)或前提進(jìn)行推理、判斷事實(shí)的因果關(guān)系的心智活動。我們通過聽、讀、看所獲取的，通過說、寫所表達(dá)的，往往先是一種觀點(diǎn)或一個(gè)事實(shí)，或是一種現(xiàn)象。如何判斷事實(shí)與觀點(diǎn)？如何從現(xiàn)象解讀本質(zhì)？如何理解語言的深層結(jié)構(gòu)？如何邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)？這些都可以在英語學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)的。例如，在閱讀過程中，教師要多訓(xùn)練學(xué)生借助上下文的語境，推斷語言表層結(jié)構(gòu)下的深層意思。如一個(gè)六歲的孩子跟父親說“Daddy,itisSundaytoday.”背景是六歲孩子和父親，父親工作忙，不能帶他出去玩，很有可能答應(yīng)孩子周末帶他出去，基于這樣的背景，孩子話的深層意思應(yīng)該是要爸爸帶他出去玩。但如果是妻子跟丈夫說同樣的話，其深層意思就完全不一樣了。又例如，當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題，或表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該多問一個(gè)why，引導(dǎo)他們反思自己觀點(diǎn)的理由是否合理、正確；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)argument時(shí)，引導(dǎo)他們確認(rèn)conclusion與reasons的關(guān)系。只有在學(xué)生心目中形成因果關(guān)系意識，他們才能正確推斷生活中各種現(xiàn)象的本質(zhì)意義。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練5.歸納

歸納是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于先讓學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)語法項(xiàng)目，再舉例說明，然后讓他們做大量的語法練習(xí)，從而鞏固該語法。這是從一般到個(gè)別的演繹方法。我們不否定演繹在教學(xué)中的作用，但只有或過多的使用演繹手段不利于學(xué)生歸納能力的發(fā)展。為彌補(bǔ)演繹方法帶來的不足，教師可以反其道行之，先不忙于給出結(jié)論，而是讓學(xué)生體驗(yàn)大量語言結(jié)構(gòu)和該結(jié)構(gòu)所表達(dá)的功能意義，在他們有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們概括語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能。6.概念建構(gòu)

概念是人類在認(rèn)識過程中，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來，加以概括，形成概念式思維慣性。概念建構(gòu)與歸納有著密切的聯(lián)系，但一種新的語言學(xué)習(xí)過程中，會遇到許許多多與母語不同的新概念，所以概念的建構(gòu)顯得尤其突出。例如英語是拼音文字，詞形結(jié)構(gòu)完全不同于漢語，所以在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)音形關(guān)聯(lián)的概念；又如英語中有冠詞，學(xué)生需要形成名詞的指向概念，名詞與不同冠詞組合，表達(dá)不同指向；再如英語中形容詞是不能單獨(dú)作謂語的，所以學(xué)生要建構(gòu)起“be+形容詞”的概念。在日常英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在語言體驗(yàn)中，不斷歸納各種語言規(guī)律和特點(diǎn)，建構(gòu)各種新的概念。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練7.批判性思維

大家知道，上述六點(diǎn)所討論的都是屬于邏輯思維，而高度形式化的邏輯思維很容易導(dǎo)致遠(yuǎn)離我們的思維實(shí)際，其得出的結(jié)論可能會背離事實(shí)。批判性思維是一種反思性思維，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)思維，進(jìn)而改善思維。舊版SAT試題中有專門的批判性閱讀一個(gè)部分，考查的就是批判性思維能力。我們可以借鑒，在閱讀教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。例如：Girlsaredoingsomuchbetterthanboysinschoolsubjectsthatallthebestjobswillbetakenbyfemales.按照常規(guī)的方式，教師可能會設(shè)計(jì)一些針對表層信息的問題，如Whywillfemalestakeallthebestjobsinthefuture?但如果要引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點(diǎn)的質(zhì)疑與求證，教師不妨考慮引導(dǎo)學(xué)生對該觀點(diǎn)的前提假設(shè)作推斷：（1）在校學(xué)習(xí)成績好壞與今后就業(yè)有著密切聯(lián)系；（2）女性不應(yīng)該找到比男性好的工作。教師再引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)這兩張前提假設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)這兩前提假設(shè)都是不正確的，因?yàn)榍罢吲c社會就業(yè)實(shí)際情況不符，后者存在著性別偏見的潛意識。8.創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以現(xiàn)有的思維模式，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中,提出有別于常規(guī)或常人思路的見解和方法。語言學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新，一個(gè)人用于表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的語言不會是直接來自教科書或是老師教的。他肯定是按照語言的規(guī)則，根據(jù)信息表達(dá)的需要，臨時(shí)組合語音、詞語，這就是一種創(chuàng)新。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，促進(jìn)他們的語言水平提高，也促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。過多地背記、模仿反而會妨礙學(xué)生的語言自信，也會抑制創(chuàng)新思維。英語學(xué)習(xí)與思維能力提高關(guān)系十分密切。只要我們充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)活動中，教師有意識、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性才能得到有效的提高。1.WhathappenedtoNicholasoneSundayafternoon?2.HowdidNicholaskeephimselfwarm?3.OnTuesday,Nicholas______.4.NicholasleftGryllsaverydeepimpressionbecausehe______.5.TVEarshelpsyou______.6.WhatmakesTVEarsdifferentfromotherheadsets?7.Thisadvertisementismademorebelievableby______.8.AccordingtoParagraph1,transparentanimals______.9.Theunderlinedword“dead”inParagraph3means______.10.Onewayforananimaltobecometransparentisto______.11.Thelastparagraphtellsusthatlargertransparentanimals______.12.Thesurveysinformusof______.13.Thewriterbelievesthat______.14.Whatisthebesttitleforthepassage?15.Whichofthefollowingshowsthedevelopmentofideasinthispassage?文本分析北京卷閱讀題題干記敘文應(yīng)用文說明文議論文

了解不同文體的特點(diǎn)文體記敘文應(yīng)用文說明文議論文重點(diǎn)關(guān)注●事件發(fā)生的順序、前因后果●人物內(nèi)心世界、情感態(tài)度●事實(shí)●細(xì)節(jié)●說明的事物之特征●說明方法的特點(diǎn)●總論點(diǎn)（觀點(diǎn)）、分論點(diǎn)●論證過程和方法●不同觀點(diǎn)記敘文主線梳理關(guān)注故事的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，用流程圖呈現(xiàn)，并在各階段的下方記錄關(guān)鍵信息，說明事件的因果。用思維導(dǎo)圖助力關(guān)注故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等要素和故事的主題。將故事主題視為中心，把其他信息看作展開的要點(diǎn)，以圓圈圖的形式呈現(xiàn)，反映主題和各細(xì)節(jié)信息之間的關(guān)系。議論文議論文的基本模板是：論點(diǎn)十論據(jù)十結(jié)論，通常以樹狀圖來呈現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。另外，觀點(diǎn)對比型的議論文還可以用思維導(dǎo)圖對兩種觀點(diǎn)進(jìn)行直接比較，發(fā)現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的區(qū)別和相關(guān)性。論點(diǎn)論據(jù)結(jié)論現(xiàn)象正面觀點(diǎn)反面觀點(diǎn)結(jié)論說明文

說明文的核心信息是說明對象、說明方法和說明順序。可將說明文概括為三種類型:描述某種事物性能的特質(zhì)針對某問題提出的解決方法對某種現(xiàn)象及其原因和結(jié)果的闡述“對象十性質(zhì)功能十利弊”“問題十（分析）+解決方法”“現(xiàn)象十原因十結(jié)果”思維導(dǎo)圖是一種人們將思維過程和自身理解可視化的方式，可以幫助我們理清文章脈絡(luò)，不至于漏掉要點(diǎn)。敏感語段命題方式首段尾段處主旨大意段首段尾處

段落主旨長句難句處指代關(guān)系，句子層次文章舉例處推理判斷，細(xì)節(jié)理解文章引用處佐證觀點(diǎn)，入題激趣因果關(guān)系處

因果倒置，邏輯推理轉(zhuǎn)折對比處

作者觀點(diǎn)，文章主題特殊詞匯處詞義推測，指代關(guān)系關(guān)注命題處BenefitsofCross-CountrySkiingCross-countryskiingcanbeenjoyedbyawiderangeofstudents,fromtheyoungestkindergartnerstothosesecondarystudents.Itisreallyafunactivity,providingstudentsagentleworkoutoutsideinwinter.Whilehavingfun,studentscangainphysicalandmentalbenefits.Thephysicalbenefitsofcross-countryskiingarewellknown.IfwelookatOlympiccross-countryskiers,wecanseethepositiveeffectsonthebodythatresultfromtrainingforcross-countryskiing.Theaverage

bestfemalecross-countryskiercarries11percentbodyfat,andbestmaleskierscarry5percent.Thesepercentagesarewellbelowtheaverageforpeoplewhoareconsideredtobeathletic-17percentforfemalesand10percentformales.Thehighnumberofcaloriesburnedwhileskiinghelpstokeepskierssliminahealthyandattractiveway.Cross-countryskiingisalsoanefficientwaytoexercisealargenumberofmusclesatonce.Becauseskiersuseskipolesasameansof

propulsion,theforcethatdrivesskiersforward,theupperbodygetsmuchmoreofworkout.Ofcourse,thelegmusclesalsodotheirfairshare.Peoplewhousecross-countryskiingasaworkoutoverseveralweekswilldiscoverthatthemusclesoftheirentirebodyincreaseinstrength.Cross-countryskiingonaregularbasishasatremendouseffectonaperson’scardiovascularsystem.Inadditiontogainingstrengthinthemusclesoftheupperandlowerbody,peoplewhousecross-countryskiingasaworkoutmethodoverseveralweekswillalsodiscoverthattheirheartisstronger.Astrongheartpumpsmoreefficiently,sendingoutmorebloodtothemuscleswitheachcontraction(收縮).Throughweeksofskiing,peopleoftendiscoverthattheirrestingheartratehasdecreased.HighlytrainedOlympiccross-countryskiershaverestingheartratesbetween28and40beatsperminute.Comparethattotherestingheartrateoftheaverageperson,whichis60to80beatsperminute!Thebenefitsofcross-countryskiingextendbeyondoverallgeneralhealth.Alotofevidenceexistsindicatingthatregularphysicalactivityincreasesthereleaseofmood-liftingendorphins(內(nèi)啡肽)inthebody.Afteroneoftheenergeticandfunskiinglessons,studentswillbesmilingandlaughing;theywillberelaxedandinabettermoodthanwhentheystartedclass.Studentswillleaveclasswithasenseofaccomplishment,knowingthattheyhavedevelopednewskillsinafunactivity.Cross-countryskiingisagreatwaytoworkthetotalbody.Nowmoreandmorestudentsaretakingpartinthisexerciseoutsideduringthewintermonths.Theyareenjoyingitandbenefitingfromit!

43.Theunderlinedword“workout”means_______.A.manner B.exercise C.application D.opportunity44.Accordingtothepassage,wecanlearnthatcross-countryskiing______.A.requirestheuseofmostmusclegroupsB.offersstudentsauniquewaytokeepfitC.canincreasetheathletes’restingheartratesD.canbalanceouttheskiers’increasedcalories45.Howdoestheauthorprovethebenefitsofskiinginthefifthparagraph?A.Bymakingcomments. B.Bygivingexamples.C.Bymakingcomparisons. D.Bygivingexplanations.BenefitsofCross-CountrySkiingPhysicalbenefitsMentalbenefitsKeepskierssliminahealthyandattractivewayExercisemanymusclesefficiently.Havegoodeffectsoncardiovascular(心血管)system.Cross-countryskiingisagreatwaytoworkthetotalbody,whichispopularamongstudents.Relaxed;abettermood;asenseofaccomplishment43．B 44．C45．DNothingismoretiresomethanbeingstuckinaboringclass.Everysecondtakesagestotickby.ArecentsurveyofAmericankidsrevealedthat91percentexperienceboredom.Infact,adolescenceisconsideredapeakperiodfortheproblem.Onestudyshowedthatroughlyoneinthreeteenagerswasboredatschool.PeterStromberg,professorattheUniversityofTulsasays,“Ourbrainsadaptreallyquicklytocertainlevelsofstimulation(刺激).Wegetusedtothemediaprovidinglevelsofhighlyemotionalstimulation,andwhenwe’renotgettingthemwefeelbored.Asoursocietydevelopsvariouswaysofkeepingusentertained,wemaydiscoverthatratherthangettingridofboredom,we’remultiplyingit.”Luckily,newresearchisimplyingawaythatwecanbattlethetrend.ProfessorJohnD.EastwoodoftheUniversityofYorkdevelopedanewtheoryofboredom,whichlinksittothebrain’sattentionsystem—thepartofthebrainthatweusetofocus.Anythingtheattentionsysteminyourbrainlocksontowillbeautomaticallysuckedupintoyourconsciousawareness—itmightbeabirdoutsidethewindow,thepleasantsmelloflunch,orevensomeonesleepinginthebackoftheclass.Theproblemisthatyourattentionsystemdoesn’tlikebeingtoldwhattodo.Itwantstofocusonstuffthatyoufindfunandinteresting.Forthepartsofschoolthatyouenjoy,thisisn’taproblem.Butforthoseclassesthatdon’tinterestyou,orpresenttoomuchortoolittlechallenge,thestoryisverydifferent.Inthosesituations,you’regoingtohavetospendalotofeffortconstantlyredirectingyourattentionsystemtofocusonthingsitwouldratherignore.Andtheeffortisgoingtowearyouout.Eastwooddescribesitas“wanting,butbeingunable,tobeinvolvedinasatisfy