第第頁/共9頁習作2：“雛鷹爭章”【教學目標】1、學會寫推薦書。2、學會欣賞別人的優點。3、學會發表自己的觀點和看法。教學重難點：1、學習用具體的事例表現人物的主要特點。2、學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。【教學時數】2課時【教學過程】第一課時一、送一個雅號——熱情推薦，真誠贊美送一副對聯。同學們，開學以來，我們學校開展了“雛鷹爭章”活動，全校同學踴躍參加，活動開展得有聲有色。在我們學校、班級涌現了許多小書蟲、小勞模、小歌星、小運動健將、小書法家、小畫家??老師用一副對聯來贊美這次活動。歌聲笑聲讀書聲，聲聲入耳；好事趣事難忘事，事事歡欣。用心讀一讀這副對聯。讀出你的驚喜發現！讀出你的熱情贊美！送一個雅號。同學們，這些“雛鷹”雖然羽翼未豐，但是他們發出的聲音讓我們聽了激動，他們所做的事情讓我們見了感動。前幾天老師布置你們觀察、采訪在某一方面有突出特長的同學，現在我們交流一下。你準備推薦誰？你準備給他（她）送一個什么雅號？為什么送給他（她）這個雅號？——給他（她）設計一段簡明的頒獎詞。預設頒獎詞：小書蟲——他每次考試都是“常勝將軍”，年年被學校評為“三好學生”，每個學期，他都能制定出合理的讀書計劃，周密地安排讀書時間??小勞模——每當學校布置勞動任務時，就帶領同學認真完成，有些臟活、累活全往自己身上攬??小雷鋒——為了幫助后進生解答疑難，他總是不厭其煩、耐心細致地講解。在他的熱忱幫助下，班上的幾名同學各方面都有較大的進步??同學們，生活里沒有旁觀者，只要用心觀察，你就能發現很多同學身上閃光的東西，值得我們去歌頌，去贊美！你還準備推薦誰？你的頒獎詞是什么？（通過被推薦同學，其他同學的發言及老師的評價，豐富、完美被推薦人。）【設計意圖送一幅對聯，概括“雛鷹爭章”活動開展的盛況，開啟學生的選材思路——有話要說；送一個雅號，激活學生模糊的記憶——有話會說、說好。生活里沒有旁觀者，語文教師就是一個為孩子打開語言之路和智慧之門的人，帶著他們去回憶、思考、想象、表達，同時又能和他們一起去體會，去感受，去發現。處處留心皆學問，人情練達即文章。】二、送一枚獎章——情趣導航，快速行文送一枚獎章。我們這次評選活動設置的獎項很多，我們要好中選優。如果想讓你推薦的同學戴上金燦燦的獎章，你寫的推薦材料非常關鍵——是否寫出了推薦人的典型事例。想一想你的頒獎詞，準備抓哪些事來展開描寫呢？如果你推薦的同學被選上了，老師專門送你一枚獎章——“發現獎”（“慧眼獎”“伯樂獎”）。教一種寫法。如何寫好這篇推薦稿呢？還記得我們學習過的《徐悲鴻勵志學畫》《李時珍夜宿古寺》等課文嗎？（引導學生交流課文中的精彩之處。）出示：四上《徐悲鴻勵志學畫》第五自然段——每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常是一畫就是一整天。經過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有很大的提高。友情提醒：重點處要詳細寫——看，《徐悲鴻勵志學畫》從“每逢節假日”、“常常”、“一整天”等描寫時間的重點詞語寫出了徐悲鴻不知疲倦、勤學苦練的精神。在我們描寫人物時，也要抓住語言、動作、神態等內容進行“放電影”，把它寫得有血有肉，才能打動人啊！寫一份頒獎詞。先想后寫——請你飽含情感，真摯贊美你推薦的人，以達到以情感人的效果。具體要求：（1）20分鐘，快速寫不少于300字的頒獎詞。（2）抓住被推薦人的特點，送“雅號”，選取一兩件具體的事例來寫，讓雅號名副其實。巡視指導。【設計意圖送一枚獎章，激發學生的寫作熱情——通過啟發，誘發學生在大腦中迅速檢索到原先儲存著的一種“塊”，打開習作的思路，順利提取儲存在腦海中的生命記憶；教一種寫法,學會有詳有略表達——鼓勵學生快速習作，培養學生習作的效率意識，讓他們有話快寫。】三、送一則故事——范文明法，真情表達讀自己的習作。自己讀自己的推薦稿，做到不出現錯別字和語句不通順的句子。想一想，哪些地方最能突出“雅號”？（讀的過程中，把不合適的地方改過來。）評一篇習作。共同指出優缺點，提出修改建議。送一個故事。老師給同學們講一個很感人的故事。這故事是老師觀看中央電視臺《家庭》欄目后，寫成的故事。小小男子漢——曼尼6歲的小男孩說自己是男子漢，真的很有意思，別看年齡小，街舞跳得可是有模有樣的，他不僅參加了全國各地的很多比賽，也獲得了很多獎項，而且還來《星光大道》參加表演，下面我們來認識一下這個小伙子——開克爾曼尼。“開克爾曼尼”在維吾爾語中是“英雄”的意思。小曼尼出生在一個單親家庭，媽媽肖紅在蘭州打工，家庭經濟條件不好，他長到6歲，所買的玩具沒有超過5元的。他自認為：“只要能幫助我媽，幫助女孩，就是男子漢！”他很愛他的母親。一次，媽媽的單位聚會，結束后時間很晚。他住的小區很亂，為了照顧媽媽回家，他耍了個小小的計謀，纏著一位最胖的阿姨送他們母子倆回家。那位阿姨不同意，他當即就哭了。最后阿姨同意了，等出租車開到了一個巷子口，他讓媽媽和阿姨走在前面，他獨自走在后面。問他為什么這么做，他說：“那條巷子很危險，我讓阿姨跟著一起走，如果發生什么危險，那樣我就可以在后面擋著，就有時間讓阿姨帶著媽媽跑！”還有一次，他和媽媽去超市買東西，回家的路上，他獨自扛起一袋20斤重的米走了2公里的路！媽媽說：“讓我來吧，你只是一個孩子。”但是他拒絕了。他說：“您的身體不好，不能累著了，我沒關系。”事后他的媽媽說：“當時看著孩子扛起那么重的東西，脖子上的青筋突突的直冒，很心疼。”他只是一個6歲的孩子，卻做起了小小男子漢。他說：“我是一個男子漢，我要保護我的媽媽。”他常唱起那首歌：“有一天清晨，大雪飄下，媽媽拉起我的手，帶我走出家，從那以后，我的世界沒有了爸爸，別人告訴我這就叫相依為命啊，真想快點長大，來保護媽媽??”（1）讀了這個故事，你認為應該為小曼尼發一個什么獎章？預設：孝順獎章（孝心獎章）。（2）這個故事很感人，最感人的地方是什么？是怎樣表達的？（3）將自己的文章與之相對照，優點和缺點各是什么？二次修改自己的頒獎詞。【設計意圖送一個故事，有情、有趣、有方法。初稿寫好后，還要引領學生不厭其煩的推敲、修改。安東尼?羅賓說過：“生命就像一種回聲，你付出什么，就得到什么。”修改作文亦然。寶貴的文字，是用生命的一部分或全部換來的東西。鼓勵學生輕聲讀、大聲讀自己的習作，而且要“像朗讀課文那樣”去讀，這是是自我欣賞、自我發現、自我改進的最好方式。】第二課時一、回顧要求相機板書1、推薦理由要充分2、事件敘述有詳略3、開頭結尾有強調二、講評習作總結反饋習作中的優點和不足優點：1、大多數同學的習作寫出了推薦同學的理由，即通過兩三件具體的事例展現同學的優勢；2、能在開頭或結尾強調突出“***能得**章”；3、同學們能因地適宜地設計諸多獎項,如健體章、歌唱章、書寫章等；4、大部分同學的字體工整，語句通順；5、褚雅嫻、劉云、田郁等同學的用詞準確生動，選材適當。不足：部分學生寫的事例簡單，不具體；個別學生的習作錯別字較多。三、聽評習作【本節課的重點】學生說說最想聽誰的習作，老師代讀或學生自讀，全體學生參考“習作要求”評議其習作。老師就“習作本身”、“聽讀情況”、“學生評議”等進行指導性評價。四、自讀修改。學生根據評議放聲朗讀自己的習作，并有針對性地修改自己的習作。附：學生習作一篇。邢同心能得“閱讀章”這個邢同心，簡直就是個“小書蟲”！昨天下午放學回家，我不時催促身后的邢同心，可她還是慢吞吞的，一邊捻書頁一邊點頭。無奈之余我也不再催她。隊伍散了，她依然只看書不看路，搖搖晃晃地走。我好奇心切，把頭伸過去，于是我的眼睛也被吸引住了，我們倆像綁在了一起似的一搖一晃地往前走。開始時，我還不停地提醒她：“拜托，看路了！”過了一會兒我也不說話了，只是時不時地按住她的手，提示她：“我還沒看完,一會兒再翻。”到了大門口，她也不拿鑰匙開門，只是伸手按了下門鈴——讓她媽開門。門開了，她走進去，我給她說“再見”，她也只“嗯”了一聲。我懷疑她是蝙蝠，不看路也能走？每次她來我家，我都拿書招待她，她