單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。單片機最小系統(tǒng)及的講解電腦家電義務維修小分隊出品目的:基本元件的以2單片機最小多的小硬電路的“雙語”教育是得到各少數(shù)民族群眾認可的、在憲法上規(guī)定的除漢族以外的其他少數(shù)民族除掌握本民族的語言和文字以外，掌握和使用漢語及漢字的書寫的教育教學模式。“雙語”是隨著社會和我國教育事業(yè)的發(fā)展而誕生的新疆教育模式上的一個創(chuàng)新。推進農(nóng)村“雙語”教學工作在新疆教育教學工作中占有重要的地位。它的發(fā)展和完善需要各民族教師的重視和努力，更需要社會和各民族群眾的大力支持。教師是“雙語”教學工作的主要角色和策劃者。那么，教師們在農(nóng)村學校“雙語”教學工作中應該注重哪些要點呢？充分認識“雙語”教育教學的意義漢語是我國的國語，也是世界上使用人數(shù)最多的六大語言之一，是我國各族人民交流的主要語言工具。所以漢語在我國的教育事業(yè)上具有重要的作用。不僅學校要充分認識漢語在發(fā)展教育事業(yè)上的重要性，還需要各民族家長明確觀點，充分認識漢語的主體地位。學校每次組織家長會時向各族家長解釋清楚“雙語”教育的定義、意義和主要目的。注重組織內(nèi)容豐富多彩的主題班會，搞好“雙語”教育的正確操作過程，合理安排漢語和民族語言教學的課程比例。奠定良好的基礎據(jù)研究，0-6歲是學生學習知識的最佳時期，因此學生應該從幼兒園開始學習“雙語”。授課老師必須履行高標準責任，在安排課程時，無論漢語，還是本民族的語言都要兼顧，尤其是在兒歌方面一定要細講，按照漢字讀音進行授課（農(nóng)村學校現(xiàn)存在這方面的問題）。有計劃、有步驟地開展工作學校應該制定長期規(guī)劃，每位老師每學期都要認真寫出教學工作計劃，實事求是地作出教育工作個人計劃。同時，學校應完善各種制度，明確管理條例、獎罰條例，以促進教育事業(yè)更好、更快發(fā)展。弱點、難點、熱點問題及時處理農(nóng)村學校“雙語”教師缺乏是各地區(qū)存在的普遍問題，近年來，在國家的高度重視下，一批優(yōu)秀的人才進入了教育行業(yè)。但是由于部分新來的特崗教師不會說母語或者新招聘的其他民族的老師不會說當?shù)氐拿褡逭Z言，他們在和學生溝通時，會出現(xiàn)表達、交流方面的問題。針對這種情況，要求教師先掌握好漢語和當?shù)孛褡宓恼Z言，只有這樣才能保證“雙語”教育的教學質(zhì)量，達到教學目標。明確“雙語”教學要求“雙語”教師的業(yè)務知識、漢語水平必須進行嚴格把關，包括各種教學計劃、備課、作業(yè)等方面都要定期檢查，與此同時，要認真制定評價課堂教學細則，確保教育教學工作順利開展。追求創(chuàng)新、靈活應用校領導在提高“雙語”水平上發(fā)揮研究及思考能力，善于創(chuàng)新。教育教學觀點和方法要符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和實際，培養(yǎng)與時俱進的能力。這方面要注重以下幾個要點：找出合理、科學的方法促使家長密切配合學校的“雙語”教學工作；在應用多媒體設備方面要不斷鉆研；舉行各種教研活動促進“雙語”教育的發(fā)展，比如：黑板報、校報、校園廣播、主題活動等。強化培訓在農(nóng)村學校，“雙語”教師非常短缺，尤其是專門接觸“雙語”教育的教師更為缺乏。為有效促進“雙語”教學的發(fā)展，要注重“雙語”教師的培訓工作。參加培訓的方式有很多，包括：上級組織的培訓學習，利用學校的圖書資源進行自學，同事之間的經(jīng)驗交流，邀請受過“雙語”教育的老師進行講座，等等，以此促進教師快速進步。合理運用黨的好政策自治區(qū)黨委和人民政府根據(jù)黨和國家的一系列法規(guī)以及新疆實際情況，在政策上一直支持和重視新疆“雙語”教育的發(fā)展。為培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙語”教師不斷地在組織各種培訓活動，同時在資金上給予大力的支持，所以我們要合理運用黨的好政策為“雙語”教育的發(fā)展做出貢獻。2010年下半年，筆者接受學校的安排，滿腔熱情地來到江西省某重點高中進行歷史教學實習。筆者由于曾在學校舉辦的“師范生講課比賽”中獲得文科組第一名的佳績，所以，對實習充滿期待，希望在真實的歷史課堂上一展風采。但是，經(jīng)過兩個月的實習，筆者對歷史教學產(chǎn)生了無盡的困惑，并開始在徘徊與反思中探索前進。一、正確處理課程標準與教科書的關系《普通高中歷史課程標準（實驗）》是規(guī)定歷史學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫的依據(jù)，是教師確立教學目標、有效開展課堂教學的依據(jù)，更是學生學業(yè)評價的的依據(jù)。如2005年全國高考工作會議就有過相關內(nèi)容的重申：新高考的核心依據(jù)應該是課程標準，而不是哪一套教材。但是，筆者在實習的過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多一線教師根本不看課程標準，一些教師甚至認為課程標準無用，按照教科書把書本講清楚就可以了，完全無視課程標準的存在。難道大學老師再三強調(diào)的問題真得和中學實際相脫節(jié)嗎？雖然新課程已推行了多年，但是，新課程的理念并未真正體現(xiàn)在一線教師的教學工作實踐中。傳統(tǒng)的以教材為中心的現(xiàn)象依然存在。長期以來，在主要以知識為考查目標的考試體制下，教師將課堂教學簡化為一種特殊的認知活動，即對教材的記憶、理解和訓練。不僅學生圍著教科書轉(zhuǎn)，而且教師備課的核心也不過是“把握”和“吃透”教科書。新課程改革實行“一標多本”，依據(jù)新課程標準編寫了人教版、岳簏版、人民版、大象版四種版本的歷史教科書。如何用不同的教科書應對相同的考試評價呢？在研究了最近幾年廣東、上海等地的歷史高考試卷后，筆者更加堅定地認為，傳統(tǒng)的歷史教學確實已不能應對當前的考試。新課程背景下的歷史教師一定要樹立新的大教材觀，學會“用教科書教”而不是單純地“教教科書”。如果被動地圍著教科書轉(zhuǎn)，惟教科書而教學，不僅違背了課改精神而且也跟不上高考改革的步伐。二、三維目標的確立及落實問題歷史教學必須首先確立完整的教學目標，并依據(jù)目標積極探索實現(xiàn)目標的有效途徑。新課程標準提出了歷史教學的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。但是，筆者在見習階段發(fā)現(xiàn)，三維目標到最后往往只落下知識與能力這“一維目標”了。正如何成剛先生所說：“看起來，一本本的歷史教科書內(nèi)容講完了，然而歷史所蘊涵的豐富、博大及深遠的人文精神資源卻沒有真正進入學生的精神世界，學生對歷史中所蘊涵的巨大精神魅力亦毫無知覺。我們所進行的學習，正如有學者撰文批判的，在很大程度上是一種‘頸部以上’的學習，它只涉及記憶和思維，只是一種純粹的認知學習。”這不能不說是當前歷史教育的一大弊端！中學歷史課堂不是為了歷史學科而存在，而是為了學生的發(fā)展而存在。歷史教學不僅要讓學生掌握歷史知識，更重要的是要讓學生在歷史知識的學習中，提高分析解決歷史問題的能力；在歷史學習的過程中，掌握歷史學習的基本方法；在人文精神的培養(yǎng)中，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。其中，培養(yǎng)學生“感悟歷史”顯得尤為重要。如何在落實知識目標的基礎上，落實過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標呢？以《古希臘的民主政治》一課為例，筆者對本課的教學目標作出了如下設計。1.知識與能力。了解希臘自然地理環(huán)境，知道希臘城邦制度。理解希臘自然地理環(huán)境、城邦制度和民主政治的內(nèi)在聯(lián)系，形成以聯(lián)系的眼光看問題的能力。知道希臘民主政治制度的發(fā)展歷程及主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生從宏觀上考察歷史問題、概括歷史內(nèi)容的能力；理解希臘民主政治對人類文明發(fā)展的意義及自身存在的局限，嘗試運用史論結(jié)合方法分析歷史問題，形成史論結(jié)合的歷史思維能力。2.過程與方法。（1）通過演示法展示希臘地理示意圖，讀圖分析希臘自然地理環(huán)境特征。通過中西對比，明白自然地理環(huán)境對政治制度的影響，從而更好地理解希臘自然地理環(huán)境、城邦制度及民主政治的關系。（2）在自學和教師引導的基礎上，概括總結(jié)雅典民主政治發(fā)展的大致歷程，提升閱讀能力和概括能力，同時學會用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題。（3）教師講解相關概念，引導學生分析每一階段的改革內(nèi)容對推進雅典民主政治所產(chǎn)生的影響，學會用因果聯(lián)系的方法分析問題。（4）引入鮮活的人物故事，在講故事的過程中以問題的形式引導學生進行思考，從而深入了解認識雅典的民主政治，并對其做出客觀的評價。（5）展示現(xiàn)代社會各國有關民主政治的圖片，以具體形象且熟悉的例子引導學生認識雅典民主政治對現(xiàn)代民主政治所產(chǎn)生的深遠影響。3.情感態(tài)度價值觀。古代多數(shù)國家實行君主專制，而雅典實行民主政治，它的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的新的政體形式，為人類文明政治組織形式的完善提供了另一條可選擇的發(fā)展道路。盡管它有無法逾越的歷史局限性，但我們“不應看它沒能做到什么，而應看它做到了什么”，體會民主政治的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的道路，樹立初步的民主觀念，珍愛民主，敢于追求民主，真正理解民主，并在學習生活中宣傳民主思想，行使自己的民主權(quán)利，為社會主義民主政治建設貢獻力量。明確的教學目標是指引歷史教學前進的方向，但是有了目標并不意味著目標的落實。因此，教學過程的設計要緊緊圍繞目標展開，這里限于篇幅，不做具體的過程設計。三、歷史教學應該樹立歷史證據(jù)意識，做到“論從史出，史論結(jié)合”很多學生認為歷史很有趣，但是卻不喜歡上歷史課,他們寧愿在上課時偷偷地看歷史課外書，也不愿意聽老師講，認為歷史課沒有歷史課外書有意思，因為歷史課堂上的“故事”沒有課外讀物上的有趣。正如許紀霖所說：“沒有故事的歷史，就像個沒有軀體的靈魂，是孤魂野鬼。做歷史老師，最重要的是學會怎樣講故事，把被教科書閹割掉的故事重新發(fā)掘出來，活生生地講給學生聽，讓學生在鮮活的人物形象、緊張的戲劇沖突中真正理會到歷史的魅力”。而現(xiàn)實的歷史課堂多是結(jié)論的堆積，少了發(fā)現(xiàn)的過程，導致學生對歷史興趣不濃，體會不到歷史過程的精彩之處。因此，在三維目標的指引下，在課文內(nèi)容的基礎上，搜集相關史料來充實課堂，使歷史教學做到“史論結(jié)合、論從史出”，相信學生一定會被歷史的魅力所折服。除此之外，史料的引入不僅活化了歷史課堂，而且也讓原本缺乏互動的課堂教學有了對話的載體。四、“問題教學法”實施過程中存在的問題及探索學習自問題開始，教師需要借助所設計的、有思考價值的問題，逐漸引領學生帶著疑問進入課堂教學情境中，領悟“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題―再發(fā)現(xiàn)新問題”的喜悅。教師要努力提高教學設計的能力，創(chuàng)設出適合學生探究的教學情境，營造一個具有接納性、支持性、寬容性的課堂教學磁場，讓學生勤動腦、動口、動眼、動耳。學生在師生互動、平等參與的課堂氣氛中積極思考、自由交流，主動探究，形成良好的學習機制，養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度。但是，在實際的教學過程中，許多教師的問題設計存在很大的不足，導致問題解答流于形式。具體有以下五點：1.教學問題的設計缺乏整體感，缺乏完整清晰的思路，未能將復雜的知識條理化、系統(tǒng)化，未能形成問題串，環(huán)環(huán)相扣，以問題帶動教學；2.問題的設計缺乏梯度、層次。要么過于簡單，所有問題處于同一個水平線上，甚至有的問題設計毫無意義；要么過于深奧，使學生無法下手，無從答起；3.設計的問題無法真正激活學生的思維。學生基本上是照本宣科，完全按課本回答，缺乏思維的力度；4.教師沒有給學生相對充分的思考問題的時間，只讓學生草草作答完成教學任務；5.扼殺學生的創(chuàng)造性思維，在學生冒出思維的火花，但超出教師原本的課堂預設的時候，硬生生地把學生塞進預設的答案之中。歷史是邏輯性很強的學科，通過一個個有引導性的問題，將課文內(nèi)容聯(lián)系起來，集中學生的注意力，讓學生始終處于思考狀態(tài)，這不僅有助于課堂效果的提升而且可以培養(yǎng)學生積極思考的好習慣。下面是筆者對“古希臘地理環(huán)境與希臘民主政治的關系”這一問題的分析思路。問題1：希臘地理環(huán)境對希臘民主政治產(chǎn)生了怎樣的影響？解析：首先，要明確地理環(huán)境的概念。地理環(huán)境是一個大的抽象的概念，直接以地理環(huán)境為問題來問學生，學生肯定會無從下手，就算作出了答案，也會顯得十分零亂，這時，就需要教師將抽象的、大的概念化為小的、具體的問題。要讓學生明確地理環(huán)境包括自然環(huán)境和自然資源，其中自然環(huán)境又可細分為地理位置、地形地貌、氣候類型。通過細化地理環(huán)境的概念并結(jié)合適當?shù)牡貓D輔助，相信學生很快會發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境的特征。根據(jù)這樣的地理環(huán)境特征，教師引導學生分析其對當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化及社會生活會產(chǎn)生怎樣的影響，從而了解地理環(huán)境對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。問題2：地理環(huán)境決定了古希臘民主政治的產(chǎn)生。解析：地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響是間接的，而不是直接的。在明確了地理環(huán)境對希臘民主政治的影響后，為了避免讓學生走進“地理環(huán)境決定論”的誤區(qū)，教師可以適當補充與斯巴達、中國有關的材料，讓學生徹底厘清地理環(huán)境與政治走向的關系。通過對以上兩個問題的剖析，筆者相信學生對地理環(huán)境與古希臘民主政治的關系應該有了清楚的認識。同時，在解決問題的過程中，教師對問題的分解、對地圖的解讀，都在無形中對學生的歷史學習能力產(chǎn)生著影響。總之，新課程背景下成長起來的師范生，在走上真實的講臺后，肯定會遇到各種各樣的困難和困惑，但是，相信一個敢于反思、敢于探索的教師終究會沖破各種束縛，成為能適應新課程改革的優(yōu)秀教師。單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解1、不要輕言放棄，否則對不起自1單片機最小系統(tǒng)及的講解電腦家電義務維修小分隊出品單片機最小系統(tǒng)及的講解2目的:基本元件的以2單片機最小多的小硬電路的目的:3電阻值的標識方法>形式三:用三位數(shù)字標示片狀電阻。電阻1221R=2209電阻23R3R=3.39電阻46801R=6.8k9電阻值的標識方法4電阻值的標識方法色標法:將電阻參數(shù)以不同的顏色帶來標示。顏色對照表顏色有效數(shù)字倍秉允許誤差%四色環(huán)標示銀色金色第1位有效數(shù)(黃:4棕色倍乘(橙:103)橙色3黃色電阻綠色5±0.5藍色6±0.25紫色灰色810°第2位有效數(shù)(紫:7)白色910°允許誤差(金:±5%)無色電阻值的標識方法5電阻值的標識方法色標法:將電阻參數(shù)以不同的顏色帶來標示。顏色對照表√五色環(huán)標示顏色有效數(shù)字倍秉允許誤差%銀色第2位有效數(shù)(灰:8)金色棕色電阻倍乘(金:10橙色3黃色綠色5±0.5藍色6±0.25紫色允許誤差(棕:±1‰)灰色810第位有效數(shù)(棕:1)白色910°第3位有效數(shù)(黑:0)無色電阻值的標識方法6開發(fā)板中使用到的電阻合成碳膜電阻:將碳黑、填料與有機粘合劑調(diào)配成懸浮液,噴涂在絕緣骨架上并加熱聚合而成◆排電阻器:也稱集成電阻器或電阻器網(wǎng)絡202JIIIIII高壓高阻按一定規(guī)律排列的分立電阻器集成在一起抗?jié)裥圆?電壓穩(wěn)定性低,頻率特性不好,噪聲大生產(chǎn)設備、工藝簡單且造價較低開發(fā)板中使用到的電阻7∵∵∵ftiffffftfttttfttf晶振電阻和排電阻∵∵∵8振:石英晶體振蕩器的簡稱,通常用來構(gòu)成振蕩電路,產(chǎn)生各種頻率信號二振:石英晶體振蕩器的簡稱,通常用來構(gòu)成振蕩電9發(fā)光二極管介紹發(fā)光二極管(LED)技術(shù)指標封裝:直插:35小0貼片:08050603顏色:紅黃綠,白發(fā)紅、白發(fā)綠、白發(fā)藍、白發(fā)白,雙色或者三基色結(jié)壓降:18V~3v不等曹曾曾發(fā)光二極管介紹10電容器的標量方法電容器標稱容量的標示方法電容13320332nF電容232C=3.32uF電容器的標量方法11單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件12單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件13單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件14單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件15單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件16單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件17單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件18單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件19單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件20單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件21單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件22單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件23單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件24單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件25單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件26單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件27單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件28單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件29單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件30單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件31單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件32單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件33單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件34單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件35單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件36單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件37單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件38單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件39單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件40單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件41單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件42單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件43單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件44單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件45單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件46單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解_講義課件47謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基48單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。單片機最小系統(tǒng)及的講解電腦家電義務維修小分隊出品目的:基本元件的以2單片機最小多的小硬電路的“雙語”教育是得到各少數(shù)民族群眾認可的、在憲法上規(guī)定的除漢族以外的其他少數(shù)民族除掌握本民族的語言和文字以外，掌握和使用漢語及漢字的書寫的教育教學模式。“雙語”是隨著社會和我國教育事業(yè)的發(fā)展而誕生的新疆教育模式上的一個創(chuàng)新。推進農(nóng)村“雙語”教學工作在新疆教育教學工作中占有重要的地位。它的發(fā)展和完善需要各民族教師的重視和努力，更需要社會和各民族群眾的大力支持。教師是“雙語”教學工作的主要角色和策劃者。那么，教師們在農(nóng)村學校“雙語”教學工作中應該注重哪些要點呢？充分認識“雙語”教育教學的意義漢語是我國的國語，也是世界上使用人數(shù)最多的六大語言之一，是我國各族人民交流的主要語言工具。所以漢語在我國的教育事業(yè)上具有重要的作用。不僅學校要充分認識漢語在發(fā)展教育事業(yè)上的重要性，還需要各民族家長明確觀點，充分認識漢語的主體地位。學校每次組織家長會時向各族家長解釋清楚“雙語”教育的定義、意義和主要目的。注重組織內(nèi)容豐富多彩的主題班會，搞好“雙語”教育的正確操作過程，合理安排漢語和民族語言教學的課程比例。奠定良好的基礎據(jù)研究，0-6歲是學生學習知識的最佳時期，因此學生應該從幼兒園開始學習“雙語”。授課老師必須履行高標準責任，在安排課程時，無論漢語，還是本民族的語言都要兼顧，尤其是在兒歌方面一定要細講，按照漢字讀音進行授課（農(nóng)村學校現(xiàn)存在這方面的問題）。有計劃、有步驟地開展工作學校應該制定長期規(guī)劃，每位老師每學期都要認真寫出教學工作計劃，實事求是地作出教育工作個人計劃。同時，學校應完善各種制度，明確管理條例、獎罰條例，以促進教育事業(yè)更好、更快發(fā)展。弱點、難點、熱點問題及時處理農(nóng)村學校“雙語”教師缺乏是各地區(qū)存在的普遍問題，近年來，在國家的高度重視下，一批優(yōu)秀的人才進入了教育行業(yè)。但是由于部分新來的特崗教師不會說母語或者新招聘的其他民族的老師不會說當?shù)氐拿褡逭Z言，他們在和學生溝通時，會出現(xiàn)表達、交流方面的問題。針對這種情況，要求教師先掌握好漢語和當?shù)孛褡宓恼Z言，只有這樣才能保證“雙語”教育的教學質(zhì)量，達到教學目標。明確“雙語”教學要求“雙語”教師的業(yè)務知識、漢語水平必須進行嚴格把關，包括各種教學計劃、備課、作業(yè)等方面都要定期檢查，與此同時，要認真制定評價課堂教學細則，確保教育教學工作順利開展。追求創(chuàng)新、靈活應用校領導在提高“雙語”水平上發(fā)揮研究及思考能力，善于創(chuàng)新。教育教學觀點和方法要符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和實際，培養(yǎng)與時俱進的能力。這方面要注重以下幾個要點：找出合理、科學的方法促使家長密切配合學校的“雙語”教學工作；在應用多媒體設備方面要不斷鉆研；舉行各種教研活動促進“雙語”教育的發(fā)展，比如：黑板報、校報、校園廣播、主題活動等。強化培訓在農(nóng)村學校，“雙語”教師非常短缺，尤其是專門接觸“雙語”教育的教師更為缺乏。為有效促進“雙語”教學的發(fā)展，要注重“雙語”教師的培訓工作。參加培訓的方式有很多，包括：上級組織的培訓學習，利用學校的圖書資源進行自學，同事之間的經(jīng)驗交流，邀請受過“雙語”教育的老師進行講座，等等，以此促進教師快速進步。合理運用黨的好政策自治區(qū)黨委和人民政府根據(jù)黨和國家的一系列法規(guī)以及新疆實際情況，在政策上一直支持和重視新疆“雙語”教育的發(fā)展。為培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙語”教師不斷地在組織各種培訓活動，同時在資金上給予大力的支持，所以我們要合理運用黨的好政策為“雙語”教育的發(fā)展做出貢獻。2010年下半年，筆者接受學校的安排，滿腔熱情地來到江西省某重點高中進行歷史教學實習。筆者由于曾在學校舉辦的“師范生講課比賽”中獲得文科組第一名的佳績，所以，對實習充滿期待，希望在真實的歷史課堂上一展風采。但是，經(jīng)過兩個月的實習，筆者對歷史教學產(chǎn)生了無盡的困惑，并開始在徘徊與反思中探索前進。一、正確處理課程標準與教科書的關系《普通高中歷史課程標準（實驗）》是規(guī)定歷史學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫的依據(jù)，是教師確立教學目標、有效開展課堂教學的依據(jù)，更是學生學業(yè)評價的的依據(jù)。如2005年全國高考工作會議就有過相關內(nèi)容的重申：新高考的核心依據(jù)應該是課程標準，而不是哪一套教材。但是，筆者在實習的過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多一線教師根本不看課程標準，一些教師甚至認為課程標準無用，按照教科書把書本講清楚就可以了，完全無視課程標準的存在。難道大學老師再三強調(diào)的問題真得和中學實際相脫節(jié)嗎？雖然新課程已推行了多年，但是，新課程的理念并未真正體現(xiàn)在一線教師的教學工作實踐中。傳統(tǒng)的以教材為中心的現(xiàn)象依然存在。長期以來，在主要以知識為考查目標的考試體制下，教師將課堂教學簡化為一種特殊的認知活動，即對教材的記憶、理解和訓練。不僅學生圍著教科書轉(zhuǎn)，而且教師備課的核心也不過是“把握”和“吃透”教科書。新課程改革實行“一標多本”，依據(jù)新課程標準編寫了人教版、岳簏版、人民版、大象版四種版本的歷史教科書。如何用不同的教科書應對相同的考試評價呢？在研究了最近幾年廣東、上海等地的歷史高考試卷后，筆者更加堅定地認為，傳統(tǒng)的歷史教學確實已不能應對當前的考試。新課程背景下的歷史教師一定要樹立新的大教材觀，學會“用教科書教”而不是單純地“教教科書”。如果被動地圍著教科書轉(zhuǎn)，惟教科書而教學，不僅違背了課改精神而且也跟不上高考改革的步伐。二、三維目標的確立及落實問題歷史教學必須首先確立完整的教學目標，并依據(jù)目標積極探索實現(xiàn)目標的有效途徑。新課程標準提出了歷史教學的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。但是，筆者在見習階段發(fā)現(xiàn)，三維目標到最后往往只落下知識與能力這“一維目標”了。正如何成剛先生所說：“看起來，一本本的歷史教科書內(nèi)容講完了，然而歷史所蘊涵的豐富、博大及深遠的人文精神資源卻沒有真正進入學生的精神世界，學生對歷史中所蘊涵的巨大精神魅力亦毫無知覺。我們所進行的學習，正如有學者撰文批判的，在很大程度上是一種‘頸部以上’的學習，它只涉及記憶和思維，只是一種純粹的認知學習。”這不能不說是當前歷史教育的一大弊端！中學歷史課堂不是為了歷史學科而存在，而是為了學生的發(fā)展而存在。歷史教學不僅要讓學生掌握歷史知識，更重要的是要讓學生在歷史知識的學習中，提高分析解決歷史問題的能力；在歷史學習的過程中，掌握歷史學習的基本方法；在人文精神的培養(yǎng)中，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。其中，培養(yǎng)學生“感悟歷史”顯得尤為重要。如何在落實知識目標的基礎上，落實過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標呢？以《古希臘的民主政治》一課為例，筆者對本課的教學目標作出了如下設計。1.知識與能力。了解希臘自然地理環(huán)境，知道希臘城邦制度。理解希臘自然地理環(huán)境、城邦制度和民主政治的內(nèi)在聯(lián)系，形成以聯(lián)系的眼光看問題的能力。知道希臘民主政治制度的發(fā)展歷程及主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生從宏觀上考察歷史問題、概括歷史內(nèi)容的能力；理解希臘民主政治對人類文明發(fā)展的意義及自身存在的局限，嘗試運用史論結(jié)合方法分析歷史問題，形成史論結(jié)合的歷史思維能力。2.過程與方法。（1）通過演示法展示希臘地理示意圖，讀圖分析希臘自然地理環(huán)境特征。通過中西對比，明白自然地理環(huán)境對政治制度的影響，從而更好地理解希臘自然地理環(huán)境、城邦制度及民主政治的關系。（2）在自學和教師引導的基礎上，概括總結(jié)雅典民主政治發(fā)展的大致歷程，提升閱讀能力和概括能力，同時學會用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題。（3）教師講解相關概念，引導學生分析每一階段的改革內(nèi)容對推進雅典民主政治所產(chǎn)生的影響，學會用因果聯(lián)系的方法分析問題。（4）引入鮮活的人物故事，在講故事的過程中以問題的形式引導學生進行思考，從而深入了解認識雅典的民主政治，并對其做出客觀的評價。（5）展示現(xiàn)代社會各國有關民主政治的圖片，以具體形象且熟悉的例子引導學生認識雅典民主政治對現(xiàn)代民主政治所產(chǎn)生的深遠影響。3.情感態(tài)度價值觀。古代多數(shù)國家實行君主專制，而雅典實行民主政治，它的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的新的政體形式，為人類文明政治組織形式的完善提供了另一條可選擇的發(fā)展道路。盡管它有無法逾越的歷史局限性，但我們“不應看它沒能做到什么，而應看它做到了什么”，體會民主政治的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的道路，樹立初步的民主觀念，珍愛民主，敢于追求民主，真正理解民主，并在學習生活中宣傳民主思想，行使自己的民主權(quán)利，為社會主義民主政治建設貢獻力量。明確的教學目標是指引歷史教學前進的方向，但是有了目標并不意味著目標的落實。因此，教學過程的設計要緊緊圍繞目標展開，這里限于篇幅，不做具體的過程設計。三、歷史教學應該樹立歷史證據(jù)意識，做到“論從史出，史論結(jié)合”很多學生認為歷史很有趣，但是卻不喜歡上歷史課,他們寧愿在上課時偷偷地看歷史課外書，也不愿意聽老師講，認為歷史課沒有歷史課外書有意思，因為歷史課堂上的“故事”沒有課外讀物上的有趣。正如許紀霖所說：“沒有故事的歷史，就像個沒有軀體的靈魂，是孤魂野鬼。做歷史老師，最重要的是學會怎樣講故事，把被教科書閹割掉的故事重新發(fā)掘出來，活生生地講給學生聽，讓學生在鮮活的人物形象、緊張的戲劇沖突中真正理會到歷史的魅力”。而現(xiàn)實的歷史課堂多是結(jié)論的堆積，少了發(fā)現(xiàn)的過程，導致學生對歷史興趣不濃，體會不到歷史過程的精彩之處。因此，在三維目標的指引下，在課文內(nèi)容的基礎上，搜集相關史料來充實課堂，使歷史教學做到“史論結(jié)合、論從史出”，相信學生一定會被歷史的魅力所折服。除此之外，史料的引入不僅活化了歷史課堂，而且也讓原本缺乏互動的課堂教學有了對話的載體。四、“問題教學法”實施過程中存在的問題及探索學習自問題開始，教師需要借助所設計的、有思考價值的問題，逐漸引領學生帶著疑問進入課堂教學情境中，領悟“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題―再發(fā)現(xiàn)新問題”的喜悅。教師要努力提高教學設計的能力，創(chuàng)設出適合學生探究的教學情境，營造一個具有接納性、支持性、寬容性的課堂教學磁場，讓學生勤動腦、動口、動眼、動耳。學生在師生互動、平等參與的課堂氣氛中積極思考、自由交流，主動探究，形成良好的學習機制，養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度。但是，在實際的教學過程中，許多教師的問題設計存在很大的不足，導致問題解答流于形式。具體有以下五點：1.教學問題的設計缺乏整體感，缺乏完整清晰的思路，未能將復雜的知識條理化、系統(tǒng)化，未能形成問題串，環(huán)環(huán)相扣，以問題帶動教學；2.問題的設計缺乏梯度、層次。要么過于簡單，所有問題處于同一個水平線上，甚至有的問題設計毫無意義；要么過于深奧，使學生無法下手，無從答起；3.設計的問題無法真正激活學生的思維。學生基本上是照本宣科，完全按課本回答，缺乏思維的力度；4.教師沒有給學生相對充分的思考問題的時間，只讓學生草草作答完成教學任務；5.扼殺學生的創(chuàng)造性思維，在學生冒出思維的火花，但超出教師原本的課堂預設的時候，硬生生地把學生塞進預設的答案之中。歷史是邏輯性很強的學科，通過一個個有引導性的問題，將課文內(nèi)容聯(lián)系起來，集中學生的注意力，讓學生始終處于思考狀態(tài)，這不僅有助于課堂效果的提升而且可以培養(yǎng)學生積極思考的好習慣。下面是筆者對“古希臘地理環(huán)境與希臘民主政治的關系”這一問題的分析思路。問題1：希臘地理環(huán)境對希臘民主政治產(chǎn)生了怎樣的影響？解析：首先，要明確地理環(huán)境的概念。地理環(huán)境是一個大的抽象的概念，直接以地理環(huán)境為問題來問學生，學生肯定會無從下手，就算作出了答案，也會顯得十分零亂，這時，就需要教師將抽象的、大的概念化為小的、具體的問題。要讓學生明確地理環(huán)境包括自然環(huán)境和自然資源，其中自然環(huán)境又可細分為地理位置、地形地貌、氣候類型。通過細化地理環(huán)境的概念并結(jié)合適當?shù)牡貓D輔助，相信學生很快會發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境的特征。根據(jù)這樣的地理環(huán)境特征，教師引導學生分析其對當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化及社會生活會產(chǎn)生怎樣的影響，從而了解地理環(huán)境對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。問題2：地理環(huán)境決定了古希臘民主政治的產(chǎn)生。解析：地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響是間接的，而不是直接的。在明確了地理環(huán)境對希臘民主政治的影響后，為了避免讓學生走進“地理環(huán)境決定論”的誤區(qū)，教師可以適當補充與斯巴達、中國有關的材料，讓學生徹底厘清地理環(huán)境與政治走向的關系。通過對以上兩個問題的剖析，筆者相信學生對地理環(huán)境與古希臘民主政治的關系應該有了清楚的認識。同時，在解決問題的過程中，教師對問題的分解、對地圖的解讀，都在無形中對學生的歷史學習能力產(chǎn)生著影響。總之，新課程背景下成長起來的師范生，在走上真實的講臺后，肯定會遇到各種各樣的困難和困惑，但是，相信一個敢于反思、敢于探索的教師終究會沖破各種束縛，成為能適應新課程改革的優(yōu)秀教師。單片機的最小系統(tǒng)及流水燈的講解1、不要輕言放棄，否則對不起自49單片機最小系統(tǒng)及的講解電腦家電義務維修小分隊出品單片機最小系統(tǒng)及的講解50目的:基本元件的以2單片機最小多的小硬電路的目的:51電阻值的標識方法>形式三:用三位數(shù)字標示片狀電阻。電阻1221R=2209電阻23R3R=3.39電阻46801R=6.8k9電阻值的標識方法52電阻值的標識方法色標法:將電阻參數(shù)以不同的顏色帶來標示。顏色對照表顏色有效數(shù)字倍秉允許誤差%四色環(huán)標示銀色金色第1位有效數(shù)(黃:4棕色倍乘(橙:103)橙色3黃色電阻綠色5±0.5藍色6±0.25紫色灰色810°第2位有效數(shù)(紫:7)白色910°允許誤差(金:±5%)無色電阻值的標識方法53電阻值的標識方法色標法:將電阻參數(shù)以不同的顏色帶來標示。顏色對照表√五色環(huán)標示顏色有效數(shù)字倍秉允許誤差%銀色第2位有效數(shù)(灰:8)金色棕色電阻倍乘(金:10橙色3黃色綠