保護我們身邊的古老文明服從真理，就能征服一切事物保護我們身邊的古老文明保護我們身邊的古老文明服從真理，就能征服一切事物歷史與社會八年級(上)保打綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)某中學生小明是一猜北京文物古跡考察夏令營成員在他的第一天考察日記中,只用了三個標點符號來表達自己考察參觀后的感受請同學們猜一猜小明所要表達的義探究之保護我們身邊的文明通過去年到上海為期十天《聚焦課堂有效設計與實施》的研修培訓與學習后，使我在英語教育教學工作有了一種新的理解和認識。對我的教學的發展起到了積極的促進作用，之后我們學校也開展了有效課堂的研討和實踐活動，根據我們學校學生的實際情況出發，經過一年來的教學實踐和反思，以下是我一年來的初探聚焦英語課堂有效設計與實施的互動式教學實踐。根據新課標要求與我在教學生的實際情況，我認為，英語課堂中的互動式教學是必不可少的，這種教學方式既打破了以往常規教學方式的束縛，同時也開發了學生潛在的英語能力。在語言類的教學中，互動是能增強學生語言運用能力的良好方法。教師在幫助學生歸納知識的時候，同時應當注重知識的傳授途徑。一種好的教學方法可以使教學取得事半功倍的成效。在我的教學過程中，我常常將互動式教學帶到英語課堂上，讓學生樂于參與，有效提高了教學效果，從而構建有效課堂。一、師生互動、生生互動，增強課堂的趣味性的同時強化知識積累語言的學習究其根本，應當多加訓練，而這種訓練應當從“口”出發。讓學生多說多練，才是掌握一門語言的良好技巧。而這種練習，在日常的生活中是很難的，畢竟要找個說純正英語的人每天陪你練習基礎語言知識不是那么容易。但是，我們可以利用課堂的互動達到這一效果。可以利用教材中的文章，讓同學進行分角色朗讀，在誦讀的同時加深了對文章的記憶也增強了學生的語言感知力。這種語言感知力也是學生做題時很關鍵的能力。例如，八年級下冊中“adangerousservant”一課中就有好幾段的對話內容。我在教學時，會讓同學在課堂上分角色朗讀。又如，七年級上冊中unit2topic1Hehasabignose！中我會讓學生分別扮演Kangkang、Michael、Maria、Jane等角色。這種學生之間的互動朗讀，學生可以練習口語。同時我們還可以觀察到集體朗讀中發現不了的問題。例如有些學生的讀音并不是很準確，這對學生的聽力等都有一定的阻礙。我們可以通過這種互動式教學及時發現學生的問題，以便及時解決。課堂上我也同時采取一些師生互動的方式，引導學生正確學習。例如，我會給生學出一些討論的題目，讓學生暢所欲言。同時我在學生發言時穿插一些拓展性的思考問題，幫助學生提高英語語言運用能力。在speaking的環節中，我經常采取這種方式，幫助學生做相關的語言拓展訓練。在師生互動的同時，提高學生的知識運用能力。二、多設問題，讓學生從問題中學到知識以往的教學中，教師講、學生記，這種方法應當改進。學生在初中階段，是對語言有一個初步認識的最為基礎的階段。在學習時學生難免會有很多的問題，我們要針對這些疑問進行剖析總結，為學生提供一個良好的學習平臺。而讓學生暴露這些問題的方式就是讓學生多讀、多問。在課堂上不應排斥學生的問題。相反，我們應當從學生的疑問出發，解讀知識點。例如，我在課堂上，大多時候會將每節課的最后五至十分鐘留下來。這時學生的課堂注意力已經不如剛上課時集中，繼續講課效果并不是最好的。相反，我讓學生自己總結課堂中的問題，向我提問。這些問題可以是同學們對課堂知識的疑問，也可以是近期學習中的困惑。通過統計這些問題，我可以總結相關的重難點問題，以便幫助學生日后的學習。同時，在課堂上解決了這些問題也可以避免學生將問題積攢過多而影響學習效果。通過這種師生間的互動教學，可以提高學生學習英語的積極性，為學生解決疑惑。有利于教師的教學，也有利于學生的學習。三、采用多媒體教學，提高趣味性，增強互動很多時候，學生與教師之間的互動需要一些教學手段。在學生的日常印象中，就是老師講學生聽的這種傳統的教學方式。要真正達到互動的效果，需要教師在課堂上利用一些教學手段。我在課堂上傾向于采用一些現代化的教學手段，從而使課堂氣氛活躍起來，為學生營造一種良好的互動氛圍。例如，我在課堂上經常利用我們教材配套的仁愛版英語光盤，和多放一些與課堂內容相關的視頻短片，并提出相關的問題，讓學生針對視頻資料進行討論。課堂的效果證實，這種多媒體教學可以幫助學生在好的教學環境下進行互動討論與學習。有利于學生思維的拓展，以及語言能力的提高。四、開展以學生為主體的英語課堂教學，讓學生充分參與課堂傳統教學模式中，互動的實現主要是通過教師提問，學生回答來實現的。這種方式是弊大于利。課堂氛圍沉悶，而且互動往往被語言能力強的學生注重。能力差的同學卻被忽視，變的消極，以致惡性循環。要想打破這種模式，就得改變互動的方式，豐富互動的方式。師生互動也是有很大潛力的。教師與全班學生之間的互動：教師提出問題，先讓學生思考，教師可以啟發學生，點撥學生，激發全體學生積極動腦，除提問問題之外，教師可以通過活動來達到效果，例如：通過詞語接龍的方式，教師以一個單詞開頭，學生一條龍的順序來接，可以將要求適當放寬，比如，與前一個單詞相關的詞語都允許。多個學生與教師之間的互動：若干個學生結為一個小組，以小組為單位組織活動，情景對話，教師可以針對每個小組設置的情景對其給予補充與啟示。小組同學在遇到問題時，也可以向教師尋求幫助。單個學生與單個學生之間的互動：這種方式更能充分調動每一個學生的學習能力，每個學生都是情景的策劃者與踐行者，學生之間相互學習，相互指導。比如：我們可以借鑒“我演你猜”的形式，以兩人為一組的方式做活動。教師在黑板上用中文寫詞語，可以是名詞、動詞等，其中一個同學背對黑板，另一個同學面向黑板，面向黑板的同學用英語描述這個詞語，但不能直接說出詞語的英文單詞，要從其他各種方面對其描述，然后，背對黑板的同學通過猜測和對其描述的理解說出黑板上的詞語，回答最多單詞的一組獲勝。這樣的活動是學生很樂意參加的。從而幫助學生更好的掌握英語知識五、及時反饋，使用評價效應學生都希望自己在同學心中有好的印象，所以在課堂上，教師應給予學生鼓勵與夸贊，樹立學生對學習英語的信心，使得他們能夠更加積極勇敢地開口說英語，在同學面前表現自己。對于學生好的表現要及時夸贊，如果學生表現不太好的要暫時不做評價，幫助其擴展思維，幫其增強信心。六、結束語總之，在教學中，我以學生的興趣出發，幫助他們學好課堂知識的同時盡量開發學生的思維。讓學生掌握基礎知識的同時，能更好地運用知識解決實際問題。而互動式的教學法正是一種幫助學生有效學習英語的良好方法。我采用這種互動式教學的課堂有效設計與實施是以學生為主體，培養學生學習與運用英語的綜合能力，從而實現我的教學目標。1在課堂上培養興趣經過高中時代的人都知道，大家對英語的學習都非常頭疼，對英語的課堂教學也不感興趣，在課堂上經常有打瞌睡的現象，而且很大一部分人學英語的目的都是因為升學的壓力而被迫學的，因此這種英語的學習效率非常低。作為高中英語教師，應當做好以下幾個方面。1.1學生學習興趣的激發。研究表明："教師所傳授的知識在進入學生大腦、進入學生個體知識結構的過程當中，需要完成一個化合生成的過程，學生的興趣是影響這個化合生成過程的重要因素。"從這段話中可以看出，在課堂的教學活動中，師生雙方的情感交流，能夠很好地激發出學生的情感能量和興趣能量，從而推動課堂教學的高效進行。在SEFCBook4Unit5BodyLanguage的教學中，筆者做了有效的探索：Tcomesintotheclassroom，smiling，wavinghandstogreettheSs.AndTshakeshandswithdifferentSsorevenhugsomestudentssothattheyfeelthefriendlinessfromtheT.Meanwhile，theyalsofeelcuriousaboutthewaytheTbehaves.T：HowdidIgreetyoujustnow？Ss：Byusingbodylanguage.T：Quitetrue.（WritethetitleoftheUnitontheblackboard.）（touchingS1'sshoulders，pretendingtokissS1onthecheek）S1feelsstrangeandmovesbackabit.Sslaugh.T：Doyouallthinkitunusualtogreetothersbykissingthemonthecheek？Ss：Yes.T：Differentcultureshavedifferentwaysofgreeting.Itisimportantforustounderstandthis.Now，let'sreadandlearnsomewaysofgreetinginothercountries.在這種對話情境的引導之下，整個課堂教學就能夠產生更加融洽的氣氛，學生也愿意積極配合課堂的教學，對于英語的學習也能夠產生更加濃厚的興趣。另外，在這種情境下，老師可以要求學生把世界上不同國家的手勢語言用英語對話的形式表達出來，這樣不僅能夠激發出學生的學習熱情，還能夠不斷地擴展學生的視野。1.2老師應該注重英語課堂教學活動的設計。課堂教學活動的設計體現了老師理解教材、活用教材的能力。課堂教學活動的設計可以從很多方面進行，比如說講到英語課文當中的某些內容時，老師可以在課堂上放一段優美的旋律或者放映某些電影片段，這種設計活動不僅能夠激發同學們的上課積極性，同時還能夠讓同學們從中感受到英語文學當中的美2注重英語教學與實際生活的聯系老師應該注重日常生活當中信息的獲取，讓學生在英語的學習過程當中感受生活，從日常生活中學習英語。新課改的教育目標是培養一個富有創造能力的人才。現在很多的老師都會抱怨：現在的高中學生都很難教，都有著一種叛逆的心理。我們現在處在一個信息高度發達的社會，學生在走出校門之后需要適應社會上各種需求和發展。這就要求教師必須讓英語的學習走進生活當中，因為生活才是英語學習真正的"源泉"。因此，老師為了減少學生難教的印象，應當在教學任務當中充分地和生活聯系起來，讓學生在英語生活當中感知、理解和運用語言。現在的英語教材內容和現實的生活都有著很大的聯系，比如說環境保護、科技、運動等等。老師在課堂的教學當中應該善于發掘這些話題，模擬相似的生活場景，聯系學生的生活實際，為學生在課堂上打造一個良好的學習英語氛圍。而且把英語的學習放在實際生活的大背景中，能夠在潛意識里淡化學生們學習英語的意識，強化主體意識和生活意識，從而使學生在交流的過程當中感知英語學習的樂趣和增強學生對英語學習的信心。3應注意的幾種情況3.1教師應該處理好語言與語言之間的關系，在英語教學當中逐漸找到一條適合學生學習的教學規律。對英語語法的講解和句子成分的分析是為了使學生能夠正確使用英語進行相關的語言交流活動，但是，老師應該要在這個基礎上提高學生實際運用英語的能力。3.2老師應該讓學生學習英語進而更加深入地了解異地文化，拓寬視野，切實提高學生的英語感知能力，加深對異地民族的了解。3.3注重英語課外活動的實踐，除了進行一些正常的英語教學之外，教師還應該利用各種資源舉辦相關的英語課外活動，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇小品等等，從這些課外實踐當中鞏固課堂上所學的知識，也能更進一步的激發學生學習英語的興趣，增強英語語言的運用能力。第四，考試作為英語學習效果檢測的一種重要手段，服從于不同的價值取向。但是在新課改的英語教育當中，不能把英語考試作為評價英語學習好壞的唯一標準，應采用多種評價系統相結合的方式對高中學生英語學習的效果進行評價。總之，高中英語的教學是一個系統、長期的過程，其目的就是為國家培養新一代的英語人才、提高全民的素質。作為英語老師應該不斷的提升自己的素質修養，樹立正確的教育觀，把學生的全面發展作為自己教學的宗旨，為高中英語的素質教育作出自己的努力和貢獻。保護我們身邊的古老文明服從真理，就能征服一切事物保護我們身邊1歷史與社會八年級(上)保打綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)2歷史與社會八年級(上)某中學生小明是一猜北京文物古跡考察夏令營成員在他的第一天考察日記中,只用了三個標點符號來表達自己考察參觀后的感受請同學們猜一猜小明所要表達的義探究之保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)3歷史與社會八年級(上)可能是這樣三層意思第一:驚嘆祖國如此豐富的歷史文化遺產!驚嘆有的“世界文化遺產”將成為“遺憾”!第二:怎樣解決在保護文物過程中出現的問題?第三:為保護祖國的古老文化遺產我們必須行動起來!綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)4歷史與社會八年級(上)請憊淤安徽黃山風景區綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)5歷史與社會八年級(上)十北京故宮欣賞H宗合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)6歷史與社會八年級(上)北京天壇是飛!”物“綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)7歷史與社會八年級(上)北京頤和融綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)8歷史與社會八年級(上)量長城貝綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)9歷史與社會八年級(上)承德暑山莊綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)10歷史與社會八年級(上)全t都江堰一青城級綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)11保護我們身邊的古老文明課件12保護我們身邊的古老文明課件13保護我們身邊的古老文明課件14保護我們身邊的古老文明課件15保護我們身邊的古老文明課件16保護我們身邊的古老文明課件17保護我們身邊的古老文明課件18保護我們身邊的古老文明課件19保護我們身邊的古老文明課件20保護我們身邊的古老文明課件21保護我們身邊的古老文明課件22保護我們身邊的古老文明課件23保護我們身邊的古老文明課件24保護我們身邊的古老文明課件25保護我們身邊的古老文明課件26保護我們身邊的古老文明課件27保護我們身邊的古老文明課件28保護我們身邊的古老文明課件29保護我們身邊的古老文明課件30保護我們身邊的古老文明課件31保護我們身邊的古老文明課件32保護我們身邊的古老文明課件33保護我們身邊的古老文明課件34保護我們身邊的古老文明課件35保護我們身邊的古老文明課件36保護我們身邊的古老文明課件37保護我們身邊的古老文明課件38保護我們身邊的古老文明課件39保護我們身邊的古老文明課件40保護我們身邊的古老文明課件41保護我們身邊的古老文明課件42保護我們身邊的古老文明課件43保護我們身邊的古老文明課件44保護我們身邊的古老文明課件45保護我們身邊的古老文明課件46保護我們身邊的古老文明課件47保護我們身邊的古老文明課件48保護我們身邊的古老文明課件49保護我們身邊的古老文明課件50保護我們身邊的古老文明課件51保護我們身邊的古老文明課件52保護我們身邊的古老文明課件53保護我們身邊的古老文明課件54保護我們身邊的古老文明課件55保護我們身邊的古老文明課件56保護我們身邊的古老文明課件57保護我們身邊的古老文明課件58保護我們身邊的古老文明課件59保護我們身邊的古老文明課件60保護我們身邊的古老文明課件61謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基62保護我們身邊的古老文明服從真理，就能征服一切事物保護我們身邊的古老文明保護我們身邊的古老文明服從真理，就能征服一切事物歷史與社會八年級(上)保打綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)某中學生小明是一猜北京文物古跡考察夏令營成員在他的第一天考察日記中,只用了三個標點符號來表達自己考察參觀后的感受請同學們猜一猜小明所要表達的義探究之保護我們身邊的文明通過去年到上海為期十天《聚焦課堂有效設計與實施》的研修培訓與學習后，使我在英語教育教學工作有了一種新的理解和認識。對我的教學的發展起到了積極的促進作用，之后我們學校也開展了有效課堂的研討和實踐活動，根據我們學校學生的實際情況出發，經過一年來的教學實踐和反思，以下是我一年來的初探聚焦英語課堂有效設計與實施的互動式教學實踐。根據新課標要求與我在教學生的實際情況，我認為，英語課堂中的互動式教學是必不可少的，這種教學方式既打破了以往常規教學方式的束縛，同時也開發了學生潛在的英語能力。在語言類的教學中，互動是能增強學生語言運用能力的良好方法。教師在幫助學生歸納知識的時候，同時應當注重知識的傳授途徑。一種好的教學方法可以使教學取得事半功倍的成效。在我的教學過程中，我常常將互動式教學帶到英語課堂上，讓學生樂于參與，有效提高了教學效果，從而構建有效課堂。一、師生互動、生生互動，增強課堂的趣味性的同時強化知識積累語言的學習究其根本，應當多加訓練，而這種訓練應當從“口”出發。讓學生多說多練，才是掌握一門語言的良好技巧。而這種練習，在日常的生活中是很難的，畢竟要找個說純正英語的人每天陪你練習基礎語言知識不是那么容易。但是，我們可以利用課堂的互動達到這一效果。可以利用教材中的文章，讓同學進行分角色朗讀，在誦讀的同時加深了對文章的記憶也增強了學生的語言感知力。這種語言感知力也是學生做題時很關鍵的能力。例如，八年級下冊中“adangerousservant”一課中就有好幾段的對話內容。我在教學時，會讓同學在課堂上分角色朗讀。又如，七年級上冊中unit2topic1Hehasabignose！中我會讓學生分別扮演Kangkang、Michael、Maria、Jane等角色。這種學生之間的互動朗讀，學生可以練習口語。同時我們還可以觀察到集體朗讀中發現不了的問題。例如有些學生的讀音并不是很準確，這對學生的聽力等都有一定的阻礙。我們可以通過這種互動式教學及時發現學生的問題，以便及時解決。課堂上我也同時采取一些師生互動的方式，引導學生正確學習。例如，我會給生學出一些討論的題目，讓學生暢所欲言。同時我在學生發言時穿插一些拓展性的思考問題，幫助學生提高英語語言運用能力。在speaking的環節中，我經常采取這種方式，幫助學生做相關的語言拓展訓練。在師生互動的同時，提高學生的知識運用能力。二、多設問題，讓學生從問題中學到知識以往的教學中，教師講、學生記，這種方法應當改進。學生在初中階段，是對語言有一個初步認識的最為基礎的階段。在學習時學生難免會有很多的問題，我們要針對這些疑問進行剖析總結，為學生提供一個良好的學習平臺。而讓學生暴露這些問題的方式就是讓學生多讀、多問。在課堂上不應排斥學生的問題。相反，我們應當從學生的疑問出發，解讀知識點。例如，我在課堂上，大多時候會將每節課的最后五至十分鐘留下來。這時學生的課堂注意力已經不如剛上課時集中，繼續講課效果并不是最好的。相反，我讓學生自己總結課堂中的問題，向我提問。這些問題可以是同學們對課堂知識的疑問，也可以是近期學習中的困惑。通過統計這些問題，我可以總結相關的重難點問題，以便幫助學生日后的學習。同時，在課堂上解決了這些問題也可以避免學生將問題積攢過多而影響學習效果。通過這種師生間的互動教學，可以提高學生學習英語的積極性，為學生解決疑惑。有利于教師的教學，也有利于學生的學習。三、采用多媒體教學，提高趣味性，增強互動很多時候，學生與教師之間的互動需要一些教學手段。在學生的日常印象中，就是老師講學生聽的這種傳統的教學方式。要真正達到互動的效果，需要教師在課堂上利用一些教學手段。我在課堂上傾向于采用一些現代化的教學手段，從而使課堂氣氛活躍起來，為學生營造一種良好的互動氛圍。例如，我在課堂上經常利用我們教材配套的仁愛版英語光盤，和多放一些與課堂內容相關的視頻短片，并提出相關的問題，讓學生針對視頻資料進行討論。課堂的效果證實，這種多媒體教學可以幫助學生在好的教學環境下進行互動討論與學習。有利于學生思維的拓展，以及語言能力的提高。四、開展以學生為主體的英語課堂教學，讓學生充分參與課堂傳統教學模式中，互動的實現主要是通過教師提問，學生回答來實現的。這種方式是弊大于利。課堂氛圍沉悶，而且互動往往被語言能力強的學生注重。能力差的同學卻被忽視，變的消極，以致惡性循環。要想打破這種模式，就得改變互動的方式，豐富互動的方式。師生互動也是有很大潛力的。教師與全班學生之間的互動：教師提出問題，先讓學生思考，教師可以啟發學生，點撥學生，激發全體學生積極動腦，除提問問題之外，教師可以通過活動來達到效果，例如：通過詞語接龍的方式，教師以一個單詞開頭，學生一條龍的順序來接，可以將要求適當放寬，比如，與前一個單詞相關的詞語都允許。多個學生與教師之間的互動：若干個學生結為一個小組，以小組為單位組織活動，情景對話，教師可以針對每個小組設置的情景對其給予補充與啟示。小組同學在遇到問題時，也可以向教師尋求幫助。單個學生與單個學生之間的互動：這種方式更能充分調動每一個學生的學習能力，每個學生都是情景的策劃者與踐行者，學生之間相互學習，相互指導。比如：我們可以借鑒“我演你猜”的形式，以兩人為一組的方式做活動。教師在黑板上用中文寫詞語，可以是名詞、動詞等，其中一個同學背對黑板，另一個同學面向黑板，面向黑板的同學用英語描述這個詞語，但不能直接說出詞語的英文單詞，要從其他各種方面對其描述，然后，背對黑板的同學通過猜測和對其描述的理解說出黑板上的詞語，回答最多單詞的一組獲勝。這樣的活動是學生很樂意參加的。從而幫助學生更好的掌握英語知識五、及時反饋，使用評價效應學生都希望自己在同學心中有好的印象，所以在課堂上，教師應給予學生鼓勵與夸贊，樹立學生對學習英語的信心，使得他們能夠更加積極勇敢地開口說英語，在同學面前表現自己。對于學生好的表現要及時夸贊，如果學生表現不太好的要暫時不做評價，幫助其擴展思維，幫其增強信心。六、結束語總之，在教學中，我以學生的興趣出發，幫助他們學好課堂知識的同時盡量開發學生的思維。讓學生掌握基礎知識的同時，能更好地運用知識解決實際問題。而互動式的教學法正是一種幫助學生有效學習英語的良好方法。我采用這種互動式教學的課堂有效設計與實施是以學生為主體，培養學生學習與運用英語的綜合能力，從而實現我的教學目標。1在課堂上培養興趣經過高中時代的人都知道，大家對英語的學習都非常頭疼，對英語的課堂教學也不感興趣，在課堂上經常有打瞌睡的現象，而且很大一部分人學英語的目的都是因為升學的壓力而被迫學的，因此這種英語的學習效率非常低。作為高中英語教師，應當做好以下幾個方面。1.1學生學習興趣的激發。研究表明："教師所傳授的知識在進入學生大腦、進入學生個體知識結構的過程當中，需要完成一個化合生成的過程，學生的興趣是影響這個化合生成過程的重要因素。"從這段話中可以看出，在課堂的教學活動中，師生雙方的情感交流，能夠很好地激發出學生的情感能量和興趣能量，從而推動課堂教學的高效進行。在SEFCBook4Unit5BodyLanguage的教學中，筆者做了有效的探索：Tcomesintotheclassroom，smiling，wavinghandstogreettheSs.AndTshakeshandswithdifferentSsorevenhugsomestudentssothattheyfeelthefriendlinessfromtheT.Meanwhile，theyalsofeelcuriousaboutthewaytheTbehaves.T：HowdidIgreetyoujustnow？Ss：Byusingbodylanguage.T：Quitetrue.（WritethetitleoftheUnitontheblackboard.）（touchingS1'sshoulders，pretendingtokissS1onthecheek）S1feelsstrangeandmovesbackabit.Sslaugh.T：Doyouallthinkitunusualtogreetothersbykissingthemonthecheek？Ss：Yes.T：Differentcultureshavedifferentwaysofgreeting.Itisimportantforustounderstandthis.Now，let'sreadandlearnsomewaysofgreetinginothercountries.在這種對話情境的引導之下，整個課堂教學就能夠產生更加融洽的氣氛，學生也愿意積極配合課堂的教學，對于英語的學習也能夠產生更加濃厚的興趣。另外，在這種情境下，老師可以要求學生把世界上不同國家的手勢語言用英語對話的形式表達出來，這樣不僅能夠激發出學生的學習熱情，還能夠不斷地擴展學生的視野。1.2老師應該注重英語課堂教學活動的設計。課堂教學活動的設計體現了老師理解教材、活用教材的能力。課堂教學活動的設計可以從很多方面進行，比如說講到英語課文當中的某些內容時，老師可以在課堂上放一段優美的旋律或者放映某些電影片段，這種設計活動不僅能夠激發同學們的上課積極性，同時還能夠讓同學們從中感受到英語文學當中的美2注重英語教學與實際生活的聯系老師應該注重日常生活當中信息的獲取，讓學生在英語的學習過程當中感受生活，從日常生活中學習英語。新課改的教育目標是培養一個富有創造能力的人才。現在很多的老師都會抱怨：現在的高中學生都很難教，都有著一種叛逆的心理。我們現在處在一個信息高度發達的社會，學生在走出校門之后需要適應社會上各種需求和發展。這就要求教師必須讓英語的學習走進生活當中，因為生活才是英語學習真正的"源泉"。因此，老師為了減少學生難教的印象，應當在教學任務當中充分地和生活聯系起來，讓學生在英語生活當中感知、理解和運用語言。現在的英語教材內容和現實的生活都有著很大的聯系，比如說環境保護、科技、運動等等。老師在課堂的教學當中應該善于發掘這些話題，模擬相似的生活場景，聯系學生的生活實際，為學生在課堂上打造一個良好的學習英語氛圍。而且把英語的學習放在實際生活的大背景中，能夠在潛意識里淡化學生們學習英語的意識，強化主體意識和生活意識，從而使學生在交流的過程當中感知英語學習的樂趣和增強學生對英語學習的信心。3應注意的幾種情況3.1教師應該處理好語言與語言之間的關系，在英語教學當中逐漸找到一條適合學生學習的教學規律。對英語語法的講解和句子成分的分析是為了使學生能夠正確使用英語進行相關的語言交流活動，但是，老師應該要在這個基礎上提高學生實際運用英語的能力。3.2老師應該讓學生學習英語進而更加深入地了解異地文化，拓寬視野，切實提高學生的英語感知能力，加深對異地民族的了解。3.3注重英語課外活動的實踐，除了進行一些正常的英語教學之外，教師還應該利用各種資源舉辦相關的英語課外活動，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇小品等等，從這些課外實踐當中鞏固課堂上所學的知識，也能更進一步的激發學生學習英語的興趣，增強英語語言的運用能力。第四，考試作為英語學習效果檢測的一種重要手段，服從于不同的價值取向。但是在新課改的英語教育當中，不能把英語考試作為評價英語學習好壞的唯一標準，應采用多種評價系統相結合的方式對高中學生英語學習的效果進行評價。總之，高中英語的教學是一個系統、長期的過程，其目的就是為國家培養新一代的英語人才、提高全民的素質。作為英語老師應該不斷的提升自己的素質修養，樹立正確的教育觀，把學生的全面發展作為自己教學的宗旨，為高中英語的素質教育作出自己的努力和貢獻。保護我們身邊的古老文明服從真理，就能征服一切事物保護我們身邊63歷史與社會八年級(上)保打綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)64歷史與社會八年級(上)某中學生小明是一猜北京文物古跡考察夏令營成員在他的第一天考察日記中,只用了三個標點符號來表達自己考察參觀后的感受請同學們猜一猜小明所要表達的義探究之保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)65歷史與社會八年級(上)可能是這樣三層意思第一:驚嘆祖國如此豐富的歷史文化遺產!驚嘆有的“世界文化遺產”將成為“遺憾”!第二:怎樣解決在保護文物過程中出現的問題?第三:為保護祖國的古老文化遺產我們必須行動起來!綜合探究一:保護我們身邊的文明歷史與社會八年級(上)66歷史與社會八年級(上)請憊淤安徽黃山風景區綜合探究一: