西師版四年級上冊數學教案范文：多位數的寫法及大小比較【教學內容】

義務訓練課程標準試驗教科書（西師版）四年級上冊第16~17頁的例3~4，課堂活動及練習二的第4、8題。

【教學目標】

1．在嫻熟把握多位數的數位挨次表的根底上，能夠依據數級正確地寫出多位數，通過爭論與溝通，總結出多位數的寫法。

2．讓學生在經受比擬兩個多位數大小的過程中，利用萬以內數大小的比擬方法類推出比擬億以內數大小的方法。

3．培育學生的遷移類推力量。

【教學重點】

多位數的寫法。

【教學難點】

各級中間有0的多位數的寫法。

【教具學具預備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情景引入

（課件出示播報新聞情景）新聞：據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參與了“手拉手”活動，三千零八十萬人參與了“愛護母親河”行動。

教師：真了不起，有那么多的同學投入到有意義的活動中去。聽了剛剛的報道，你還記得參與這兩項活動的少先隊員各有多少人嗎？

學生1：數太大，記不清了。

學生2：假如能把這些數寫下來就好了。

教師：好吧，下面我們一起來學習多位數的寫法。

[點評：選材貼近學生、貼近生活，使學生感受到學習的必要性，激發了學生的學習需求，為學習新知奠定心理根底。]

二、探究新知

1數的寫法。（教學例3）

（1）初步感知寫法。

①嘗試寫數。出示：四十三萬二千五百五十一、二千零九十萬三千、七億。

教師：請你對比數位挨次表，試著寫出上面三個數？寫好后說給同組同學聽一聽。

(學生寫數，教師指導）

②溝通寫法。

教師：誰情愿選一個數給大家介紹一下自己的寫法。

學生1：我在寫四十三萬二千五百五十一的時候，是從高位到低位依次寫出每一個數位上的數字，先在十萬位上寫“4”……

學生2：我是先看這個數萬級上是多少，就在萬級上寫下來，四十三萬二千五百五十一的萬級上是四十三，就寫“43”……

學生3：我同意，用這種方法寫數，速度快，不簡單錯，我寫二千零九十萬三千的時候就直接在萬級上寫“2090”，個級上寫3000。

教師：七億是怎么寫的呢？也可以用這種方法嗎？

學生：固然可以，七億的億級上是七，就在億位上寫7，其余各位都寫0。

（2）進一步探究寫法。

（出示：一萬零二百、八十萬三千零九、五千萬零四）

教師：假如不看數位挨次表，你能寫出上面的多位數嗎？有什么好方法？試試看。

(學生獨立寫數，全班溝通）

學生1：我寫數的時候先寫出數位挨次表和分級線，然后再寫數，寫出的數是10200，803009，50000004。

學生2：用不著，只需要先想想數位挨次表就行了。

學生3：我和你們不一樣?比方：五千萬零四。

教師：提得好，有什么方法呢？

學生：每一級都有四個數位，直到寫足為止，萬級上是五千，就寫“5000”，個級上是零四，就寫“0004”。

教師：這個方法怎么樣？你承受嗎？

學生：承受，感謝。

（3）小結寫法。

教師：通過剛剛的爭論，你認為怎樣寫多位數？

學生1：從高位寫起。

學生2：先寫億級的數，再寫萬級的數，最終寫個級的數。

學生3：還有，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

學生4：留意，寫完后還可以畫出分級線檢查檢查。

（4）練習：書第14頁課堂活動。

［點評：教學中，學生通過看一看、想一想、寫一寫、議一議，把枯燥的數學學習變成了豐富好玩的數學活動。學生在經受嘗試、溝通、歸納、概括等活動的過程中增長學問、學會思索、學會探究，同時學會與人溝通、與人合作。]

2大小比擬。

（1）（出示：小紅和小明爭辯的場面）

小紅：固然我寫的數45544大一些。

小明：不，我寫的數366128大得多。

教師：你贊成誰的說法？說說理由。

學生：位數多的數就大，45544是5位數，366128是6位數，366128大。

教師：那么，445544和366128，16499和16504又怎樣比擬大小呢？先獨立比擬，再與同組的同學說一說。

學生1：445544和366128位數一樣，就從位比起，4比3大，所以445544大。

學生2：16499和16504位上的數一樣，就比擬下一位，4比6小，所以16499小。

（2）小結比擬方法。

教師：怎樣比擬兩個多位數的大小？

學生：位數多的數就大，位數一樣，從位比起……。

三、穩固練習