人音版五年級音樂下冊欣賞課《京調》教學設計曹家小學王鈺教學內容：人音版五年級音樂下冊欣賞課聽賞《京調》教學設計教材分析：教材分析顧冠仁，著名作曲家。《京調》（笛子與樂隊），是顧冠仁于1960年根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂隊。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構思別具一格，表現了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。樂曲結構為帶再現的三部曲式引子ABABA尾聲。開始由樂隊奏出源于京劇過門音調的引子，接著出現竹笛演奏出的第一部分主題：清脆明亮的笛聲，模擬人們熟悉的京劇唱腔，使人感到輕松愉快。這一活潑的快板于一段過門之后，再由竹笛奏出一段新的京劇音調：這一音調舒展、飄逸，與第一段活潑的主題旋律形成對比。樂曲的第三部分是第一部分的再現，輕松活潑的音調，把情緒推向高潮，最后突然放慢速度，由笛子用散板的京劇唱腔結束全曲。教學目標：1．了解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃。2．通過欣賞《京調》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結構。3．在聽、唱的欣賞活動中，激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。教學重點：1．感受《京調》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結構。2．了解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃這兩種唱腔。教學難點：通過聆聽音樂，分辨《京調》的樂曲結構。教學準備：電子琴、課件、打擊樂器：鑼鼓鈸等教學過程：一、興趣導入教師播放現代京劇《故鄉是北京》，讓學生在京劇氛圍中走進教室。（創設氛圍）師生問好師：今天老師為大家帶來一首非常好聽的歌曲，聽完請你說說，你聽到了什么教師示范演唱《說唱臉譜》師：藍臉的竇爾墩盜御馬,紅臉的關公戰長沙,黃臉的典韋,白臉的曹操,黑臉的張飛叫喳喳!同學們應該知道我國是一個戲曲大國，有很多的戲曲種類，而這首歌曲中就有戲曲色彩，你覺得它屬于哪種戲曲呢生：京劇。師：是的，這個藍臉、紅臉、白臉等是京劇當中的臉譜，每個臉譜都代表京劇當中的人物形象。而京劇還是我國的國粹。你對我們的國粹京劇了解多少呢生答二、簡單介紹京劇：1、師：看樣子你們課外的知識還是比較豐富的，那么老師就來播放一首京劇《蘇三起解》，看看你們能不能說出這首樂曲中所包含的京劇藝術都有哪些呢師：有誰知道京劇的四大行當是什么呢生回答師：京劇的四大行當就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）生：男性正面形象。（分別展現老生、小生、武生、文生、娃娃生）師：同學們，現在請咱們班的男生跟著老師來學學小生的簡單動作。（欣賞小生的簡單動作，學生一起來模仿，教師帶領做）師：同學們表現的不錯，接下來我們來了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請女同學來學學花旦的動作，我們也來做一回花旦吧！（教師做簡單的花旦動作，女同學一起學著做一做）。師：同學們的動作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來了解凈和丑。凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物。（出示圖片）師：說的真好，你們還知道京劇中有哪些表演形式呢生：唱、念、做、打（教師簡單介紹）師：還有臉譜藝術（油彩臉上畫），伴奏形式（鑼鼓）等。（出示）2、欣賞《蘇三起解》問：這段京劇中的人物屬于哪個行當生：旦。師：這首《蘇三起解》是選自我國戲曲藝術家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。3、教師介紹京劇唱腔中的兩種：西皮和二黃。（出示西皮和二黃的概念）西皮：西皮的旋律起伏較大，節奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現歡快、堅毅的情緒。二黃：旋律較為平穩，節奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發沉郁、悲憤的情緒。師：請問：你覺得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢生：西皮師：對，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現在老師請同學們來欣賞一首與《蘇三起解》有著相似之處的《京調》，同學們來聽聽它的第一主題，它們到底有什么聯系呢三、欣賞《京調》1、聆聽《京調》第一主題師：演奏這首樂曲的主要樂器是什么這首樂曲的情緒是怎樣的生：主要樂器是竹笛，情緒是歡快的。師：同學們的感受都是正確的，樂曲的開始是一段引子，它運用了京劇“過門”的曲調，首先渲染了京劇音樂的氣氛。引子過后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽的《蘇三起解》有聯系呢生：音調旋律一樣師：原來它們的音調是一樣的。（學生再次聆聽第一主題）2、那我們也來唱一唱教師出示《京調》第一句的曲譜，也是《蘇三起解》的主旋律。教師彈琴教唱曲譜，生用“deng”音跟琴模唱旋律，指導學生練習時適宜用稍慢的速度，注意唱準切分音以及后半拍節奏的地方，如“016533356”換氣的地方要迅速，旋律哼唱準確后再模唱旋律，注意用假嗓子唱，教師提示樂曲的情緒。師：這是《京調》的第一主題，按照曲子的曲式結構，我們把這第一主題叫做（板書：引子A）3、聆聽《京調》第二主題師：下面請同學們來聽它的第二主題。聽聽第二主題與第一主題在節奏和情緒上有什么不同生：節奏慢下來了，情緒變得優美，舒緩。師：是的，第二主題節奏舒展，旋律流暢，情緒變得優美、舒緩。師：（出示第二主題旋律：請學生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優美，舒緩的情緒表達）。師：同學們唱的真好聽，這是《京調》的第二主題，我們把第一主題叫做A，那么這個第二主題叫做什么呢B。（板書：引子AB）師：下面老師再來考考大家的耳力，聽聽在接下來的音樂當中，是否還有第一主題和第二主題呢如果有，那么它們的順序是怎樣的也看看大家聽音樂時是否能一起靜心的欣賞！4、欣賞第二部分音樂：問：這部分音樂當中你有聽到熟悉的旋律嗎生：有第一主題和第二主題的旋律問：它們的順序是怎樣的呢（再聽一次）生：ABA師：這部分音樂再現了第一主題和第二主題。5、聆聽結尾部分師：現在請同學們聽聽，這樣是不是音樂就結束了呢主題旋律還有再出現嗎（聆聽結尾部分音樂）問：是結束了嗎生：是的。師：對了，這就是這整首樂曲的結構了。（引子ABABA結尾），它是一首帶再現的三段體結構。引子AB為第一部分，第二部分是再現的ABA，第三部分是結尾。6、完整欣賞《京調》師：現在請同學們來完整的欣賞這首《京調》，一起聽聽音樂中除了我們熟悉的笛子外，還有哪些樂器是你知道的呢（欣賞《京調》）問：從音樂中還有哪些樂器是你知道的呢生：二胡師：這首《京調》它是由笛子與樂隊演奏的，主要是笛子，樂隊指的是民族管弦樂，弦樂有胡琴、二胡等，這首《京調》（笛子與樂隊），是顧冠仁于1960年根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，表現了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。剛才我們聽的《蘇三起解》是選自梅蘭芳的《玉春堂》，而這個《京調》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天聆聽欣賞的《京調》就是根據京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。四、編創與活動1、播放京劇鑼鼓音樂，認識京劇伴奏音樂。教師介紹京劇中的{急急風}多是用來配合緊張而急速的動作，{慢長錘}也是京劇鑼鼓點，常用于人物的上場或開場時。播放電影《霸王別姬》片尾曲，感受里面的急急風鼓點。2、出示兩條鑼鼓經，學生分組選擇其中一條進行練習，根據老師所給的鑼鼓點念法和敲法，分頭自學與練習（組內一部分同學負責敲打，其余同學設計上場動作）｛慢長錘｝念法倉切臺切倉切臺切鼓ｘｘｘｘｘｘｘｘ鈸０ｘ０ｘ０ｘ０ｘ鑼ｘｘｘｘ五、結束語：同學們，說說今天學習后的感受吧！今天對于京劇的學習，你的收獲是什么呢希望大家可以多去搜索關于京劇方面的知識，然后跟同學多多交流，也希望大家在今后的學習中能關注我們中國的“國粹”。在《京調》音樂中學生走出教室。《京調》教學反思這節課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞由竹笛演奏的樂曲《京調》，在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到圖片猜作品以及京劇選段的欣賞，給學生一個較高的藝術享受。本課很好的做到了音樂課堂以興趣為前提，在課堂教學中，學生們個個興致盎然，一個個都成了小演員，親身體驗到了京劇中的“念、唱、做、打”，把學生引領到了一個京劇的藝術殿堂，創設了一個良好的情境。但