從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔從百草園到三味書屋歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔、從百草園到三味書屋魯迅教學目標:㈠知識和能力目標：了解作家作品；積累詞語；體會課文寫景的精妙；把握作品主題。㈡過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次；結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。㈢情感態度和價值觀目標：了解他人的成長足跡，聯系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。教學重點：1.求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2.語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學難點：描寫三味書屋的內容的理解困難；教學方法：提問法、討論法教具準備：小黑板（拓展延伸、作業練習）教學內容及教學步驟：第一課時一、導入新課：每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優美散文，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優美的樂章走進魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？二、了解作者：魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話文小說。三、整體感知課文內容，理清文章結構：1、解題：我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢？明確：兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。2、理清結構：提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。3、口語表達：形式：一個的童年（要求：根據課文內容在橫線上填入恰當的形容詞，并闡明理由）4、思考與交流：⑴、百草園在我心中是什么地位呢？最關鍵的是哪一個句子？（“但那時卻是我的樂園。”）“那時”指什么時候？（在百草園學習的時候）⑵、“樂園”樂在何處呢？明確：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；C、有趣的活動——雪地捕鳥四、課堂小結五、作業布置：第二課時教學內容及教學步驟：一、導入新課：二、品味感悟：㈠、有趣的景物：⒈、我們共同來朗讀第二段，請大家思考：你認為百草園里哪些景物寫得最生動？為什么？⒉、學生自由發言。（教師提示要點：詞語方面抓住事物的特點；描寫角度方面形、聲、色俱全；運用了何種修辭方法。）⒊、分析：⑴．這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物？（泥墻根一帶）⑵．用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)⑶．“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；都是靜物）⑷．“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?（鳴蟬、叫天子、黃蜂；寫的都是動物）⑸．“不必說……也不必說……”是按照什么順序寫的呢？（景物到動物）大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢（從低到高）“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢（從高到低）⑹.“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個內容是作者強調的重點？(“單是……就有……”的內容是作者強調的重點。)我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物？又是按照什么順序呢？(從動物到靜物)⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢？(體現有趣的景物很多)⑻.能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?⑼．百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢？明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事⑽．齊讀課文第7節，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，并討論：這些動詞的位置可否調換或可刪去部分？⑾．大家想想，寫美女蛇的故事有什么好處？（美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩）三、總結：作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，而實際上百草園只是一個只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好四、拓展：（口語表達）其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶，能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？（教師鼓勵學生自由發言）作業布置：寫一篇隨筆《童年趣事》第三課時教學內容及教學步驟：一、導入新課：寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的童年生活又如何呢？這節課我們來研討三味書屋的部分。二、默讀10-24段，思考：1、從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？（點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。）2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？（極方正、質樸、博學，和藹）三、討論交流：1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心）2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。）三、討論文章的主題從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？（教師鼓勵學生發表自己的意見）四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋？說明理由。板書設計：課堂小結：

小數除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行小數乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數除以整數（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數除以整數（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法，進一步理解除數是整數的小數除法的意義。

2、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數末位有余數時，可以在余數后面添0繼續除。

3、理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。

教學難點：正確掌握小數除以整數商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發現.

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數的整數部分比除數?。?/p>

問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數的末尾仍有余數時該怎么辦?

在余數后面添0繼續除的依據是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數部分不夠商1怎么辦?如果有余數怎么辦?

引導學生總結小數除以整數的計算方法。（1)小數除以整數按照整數除法的方法去除，(2)商的小數點要和被除數的小數點對齊，(3)整數部分不夠除,商0,點上小數點再除;(4)如果有余數，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結：

1、說說除數是整數的小數除法的計算法則。

2、被除數比除數小時，計算要注意什么？

四、課堂作業：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數點后面添0繼續除呢？”這反映出新知與學生原有知識產生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經過若干年后就可以通過新的方法、手段