第第頁我們愛整潔教案3篇

我們愛干凈教案1

教學目標：

1、教育同學初步懂得什么叫干凈，人和環境為什么要干凈。

2、培育同學愛干凈的良好習慣。

教學重、難點：

教學重點：在平常生活中如何做才算干凈。

教學難點：培育同學在生活中愛干凈的良好習慣。

課前預備：

老師：PPT、課本、小鏡子、臉盆、香皂、毛巾等。

同學：衣服、書包、課本、小鏡子等用具。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們已經是學校生了，許多事情已不需要爸爸媽媽援助了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？〔穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……〕

許多同學都特別能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學習《我們愛干凈》，看一看什么叫干凈和怎樣做到愛干凈。

二、學習新課

1、鏡子里的我

〔1〕出示課件,領悟“干凈”的含義。

投影片：請同學們看大屏幕，說一說這些圖片給你什么樣的感受？哪些圖片是干凈的？這個小伙伴的家潔凈又整齊。我們說：他的家很干凈。

講解并描述：現在我們初步了解了干凈的含義，干凈不僅包括環境干凈，還包括個人的干凈，你們每天都是怎么做的呢？

〔2〕“按時”的含義

孩子們每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

生：穿衣服-疊被-刷牙-洗臉-吃飯-上學

為了檢驗大家做的怎么樣，咱們現在就來示范一下怎樣洗臉。

a.說一說洗臉應當留意什么b.洗完臉后有什么改變〔生：潔凈了〕c.為什么要把臉洗的潔凈，衣服穿的干凈呢(生：干凈有益于身心健康，更會給別人帶來好的心情)

現在拿出小鏡子，看看自己哪里干凈，哪些地方還不夠干凈。再整理一下吧。

同桌一組，再相互照“鏡子”，看看哪里不夠干凈，并援助同桌整理好。

〔7〕講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個人衛生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真潔凈，××的頭發〔小辮〕梳得真整齊……他們真干凈。

〔8〕除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？衣服是自己穿的嗎？書包是自己整理的嗎？我們應當自己的事自己做。為了檢驗大家做的怎么樣，我們來進行一個小競賽——疊衣用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖頸;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業后整理好書桌和書包……

3.手臟了不能往身上摸

小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。

活動三：聯系生活，落實理念

導語：同學們剛才說了說自己平常保持干凈的好方法，你是怎樣做的，能告知大家嗎?

出示任務：小組溝通。

反饋指導：生活中，最簡單臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小伙伴，愛洗手。洗前先卷衣袖口，

打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖潔凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校里要參與各式各樣的活動，有時候很簡單弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持干凈。

活動四：分析判斷，辨析干凈

導語：皮皮表示要做一個保持干凈的皮皮。那么，作為學校生的你，怎樣做一個干凈潔凈的好孩子?

出示任務：(出示PPT：P5上面的三幅圖)開展爭論：這樣是愛干凈嗎?

反饋指導：你還在哪見過這樣的狀況?

1.探討溝通，形成共識：小女孩怕臟不愿玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛生，把自己身上弄臟了。

2.老師指導，使同學明白：保持干凈，并不是不參與活動，相反，在玩耍、體育熬煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要留意，在活動結束后，要實時洗潔凈。

小結：我們要積極參與各種活動。活動后，只要我們做到實時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能開心地玩，又能保持干凈。

我們愛干凈教案3

一、教學目標：

1、體會儀表干凈在人際交往中的重要性，充分認識到干凈、衛生是自尊的第一步，懂得要著重保持個人干凈衛生，養成干凈、文明的良好衛生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。

2、著重自己的儀態、儀表，知道保持身體的干凈對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。情愿做潔凈、干凈的孩子。

3、能正確掌控清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

二、課程標準：

《我們愛干凈》一課重在培育兒童愛干凈、講衛生的良好習慣，對干凈的認識固化為同學的道德行為，直至成為同學的道德習慣。因而表達了“健康、安全地生活”中第2條“養成良好的飲食和個人衛生習慣”。

三、學情分析

一班級同學年齡偏小，天性活潑好動，自理技能較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的干凈。有相當一部分同學不知道什么是干凈，不懂得個人衛生該怎么做，更不理解干凈不只是個人衛生習慣，還是對待生活的立場問題。

干凈是文明生活方式的外在表現，對于一班級同學來說，要認識到這一點不簡單。只有當同學懂得了干凈會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，同學才會主動地整理自己的儀容、儀表，留意自己的衛生。這一階段，愛干凈、講衛生的生活還不是他們自發和主動的追求。多數同學愛干凈的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至徑直代勞。

干凈反映的是人的精神面貌和生活立場。由于同學對干凈問題沒有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導，讓同學在活動中學會保持干凈，并督促同學在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態、儀表的衛生習慣，產生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。

四、教材分析

《我們愛干凈》是《道德與法治》一班級下冊第一單元的教學內容。本單元的單元主題是《我的好習慣》，由第1課《我們愛干凈》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》組成。主要針對同學日常生活中的基本習慣問題而設計，彼此之間是并列關系。

《我們愛干凈》是第一課，側重外在基本文明形象的塑造，培育兒童愛清潔、講衛生的良好習慣。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊敬。

本課四個主題緊密結合“我們愛干凈”這一話題開展，同時又分別側重不同的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，引導同學通過自查、互評，初步了解什么是干凈，引導同學反省自己干凈與否；在此基礎上，引導同學分析判斷“這樣做好不好”，進一步打開同學思索的廣度和深度。通過辨析，深化干凈的內涵或標準，使同學對靜態的干凈的認識轉換到對日常生活中動態的干凈的認識。接著，“保持干凈有方法”由儀表干凈延伸至良好衛生習慣的養成，進而進行行為引導，在爭論溝通中學會一些保持干凈的好方法；最末，通過對“這樣是愛干凈嗎”這一話題的爭論進行認知行為提升，解決同學在干凈方面的誤區，提示同學保持干凈，并不是不參與活動，相反，要在生活中積極敏捷應對，在玩耍、體育熬煉、勞動時要不怕臟和累，盡情活動，仔細做值日，從而凸現核心素養的在生活實踐中的培育。

五、教學預備：

1、同學預備：小鏡子

2、老師預備：與家長溝通，了解本班同學在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。

六、課時安排：共兩課時

第一課時完成主題話題“鏡子里的`我”“這樣做好不好”；繪本《皮皮的故事》

第二課時完成主題話題“保持干凈有方法”“這樣是愛干凈嗎”

七、教學過程

第一課時

課時目標：

1、體會儀表干凈在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做潔凈、干凈的孩子。

2、充分認識到干凈、衛生是自尊的第一步。

3、著重自己的儀態、儀表，知道保持身體的干凈對自己的健康成長有好處，

教學過程：

活動一：以圖導入，喚醒思索

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務：仔細觀測一下列圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？〔出示PPT：男孩照片〕

反饋指導：同學溝通：衣服潔凈、整齊，很有精神……

小結：對，他很干凈。干凈顧名思義就是整齊、清潔。〔板書：整齊清潔〕保持手、臉、口腔、頭發等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀測一個人是否干凈。今日，我們就來學習《我們愛干凈》。〔板書課題〕

活動二：照照鏡子，加深認知

導語：同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。〔出示PPT：鏡子〕

出示任務：

1、拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是干凈，在哪些地方存在問題。

2、同桌同學兩人一組相互“照鏡子”，看看別人的儀表是不是干凈，在哪些地方存在問題。

3、再次照鏡子，援助同學整理儀表，想一想，看到不干凈的情景你有什么感受？

反饋指導：

1、剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？

同學溝通，自由發言。

2、同學之間相互援助，檢查了對方干凈和不干凈的地方。假如有問題，請幫他改正。

同學依據自己所見，談感受。

3、第二次照鏡子，許多同學都特別仔細的做了對方的“鏡子”，援助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能相互援助。談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對干凈與否給人們帶來的不同感受說得很清晰。看來，大家都知道，儀表干凈會得到大家的確定和喜愛，心里特別興奮，都情愿做一個愛干凈的孩子，儀表干凈還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢！干凈的儀表在人際交往中特別重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊敬。

活動三：分析爭論，判斷正誤

導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。

現在請同學們仔細觀測這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務：

1、同學思索：對三幅的內容做出正確判斷。

2、想一想，他們這樣的狀況是什么緣由造成的？試著分析一下。

3、想一想：在生活中你還見過哪些不干凈的樣子呢？

反饋指導：

1、同學匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高興奮興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上特別凌亂。

2、分析緣由：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來整理；不著重保持個人干凈衛生——沒有良好的生活、衛生習慣。

女生：講究個人衛生，潔凈干凈——有良好的干凈、文明的衛生習慣。

3、溝通梳理這些都是不干凈的樣子：臉洗不潔凈、頭發長了不理發、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……

小結：一個人的外表干凈很重要。只有干潔凈凈地涌現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊敬別人的一種表現。假如常常這樣不干凈，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動四：品讀故事，理解內涵

導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1—8內容。

出示任務：

1、請同學自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2、發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。

3、皮皮后來怎樣了？