部編版四年級上冊語文《繁星》講課反省3篇（一）這篇課文是巴金先生的一篇優美的散文，描繪了巴金先生在三個不同樣時期；不同樣地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情。本文的講課要點是：建立熱愛大自然的思想,學會察看大自然。2．學習并運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情。3．學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。一、講課見效環繞本課講課目的，我獲得了以下講課見效：1．夯實基礎，打好扎實的語文功底?！斗毙恰肥乾F代有名作家巴金的初期作品。文章語言流利優美，感情洋溢，將敘事、寫景和抒懷交融在一同，流淌著誠摯熱情的感情，向讀者傳達了激烈的心里感覺，是篇文質兼美的散文。講課時比較正確地掌握好文章的內容和內涵。這篇文章最感人之處在于它語言之美、境地之美，而朗誦是最直接也最能表現這類美的。所以講課時教師的范讀必不能夠少，經過頻頻的練習以及平常積累的基礎，在講堂上我的范讀比較成功地引起了學生的感情，使學生→教師→作者一下子產生了共識。巴金深邃的感情在表達中回蕩，有實有虛，運用自如：有對母親的甜蜜回憶之情，有對將來充滿堅定樂觀之情，有對故鄉深切的之情，有對人生理想的獻身之情。有了對文章透辟的理解，我才能很好地掌握了文章的基調，用心靈的聲音深刻感悟?？梢娨幻Z文教師必然要有扎實的語文基礎，只有這樣才能領悟作者的寫作思路和內在感情，也只有這樣，才能在講堂上予以再現和復原。2．積淀底蘊，融入廣泛的文化元素。平常在講課諸如《繁星》這樣的散文時為了襯托氛圍、帶動感情常常會配上一段樂曲，但其實不是什么樂曲都合用的。我考慮到《繁星》所描繪的內容是星空，所創立的氛圍是溫馨而又奇怪的，全文的節奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調光明，節奏舒緩，聽覺上給人沉寂寬廣的感覺，一曲終了，見效極好。而文章最后一節描繪海上狀況的段落請學生朗誦，我考慮到當時的時間是夜里，四周環境是大海，氛圍是安謐而又充滿著奇怪，于是我想到了《小夜曲》。它委宛中不失明快，輕快中顯現著深邃，整個曲調洋溢著夜的靜謐、輕柔與寬廣，和文章最后一節文字有異曲同工之處。所以在講課時這段配樂帶動了學生的情緒，指引他們深情地朗誦了文章，率領他們走進了美的境地。二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生讀第三段，推測所表達的感情，概括總結：課文依據時間次序，牢牢環繞“繁星”張開描繪，壯寫了“我”在不同樣時期不同樣地址觀看繁星的狀況，抒寫了“我”由此產生熱愛自然，神往美好生活的感覺，給人以豐富的聯想和美的感覺。由實到虛，虛實聯合，是本文寫作上顯然的特色。在描繪時，作者先描繪察看狀況，后寫自己的感覺。觀察仔細，抒懷真實。如“這時候，我忘掉了全部”。因為星天是那么溫馨平易，才會給人這樣的感覺。文章語言樸素，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個單純的孩童，又是作者把我們帶入一個童話般的天地。經過總結讓學生理解，要想寫出美文，就要在生活中，留意察看、學會察看，在察看中學會思慮，寫下自己對生活的獨特感悟。三、不足之處在整個講課過程中，發現學生的理解能力有限，回答以下問題考慮不全面，不詳細，需要在平常講課中多指導學生多讀，多看，多思慮。多寫片段練習，提高學生的感悟能力。留給學生思慮的余地，對文本有更好的理解。課前指導學生做好預習，提出預習的要求，提高講堂的聽課效率。講堂上多發問，多激勵，讓同學能勇敢地說話，表達自己獨到的看法。敢于在大家眼前表現自我，對自己充滿信心。四、改良舉措假如我再從頭上這節課的話，我會這樣做：第一充分地利用多媒體課件，向學生展現了漂亮的星空，把學生帶進一個奇怪的世界。接著借助多媒體展現了作者巴金及作品等，在認識了作者的一世及本課的創作背景知識后，要修業生疏組朗誦，思慮：本課環繞繁星描繪了幾個生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作研究。讓學生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同樣狀況及感覺的句子，在語境中聯合作者的創作企圖去理解，感悟。想一想作者在不同樣時期、不同樣地址，三次看星的狀況和感覺有哪些不同樣，知道這三個不同樣是因為跟著作者年紀和經歷的增加而有所變化，最后讓每位同學依據人生經歷想一想，在某個夜晚面對星空時，看到了什么？又想到了什么？請用簡短優美的語言表達出來。（二）《繁星》是巴金先生寫的一篇優美的散文，描繪了作者在不同樣時期、不同樣地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引倡議我們關于美好事物的神往。講課見效（思效）。學生是講堂的主體，所以在講課本課時我充分地將講堂還給學生，我感覺這是本節課最成功的的地方。課前我但是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的一世以及寫作背景，此后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗誦中找出文中感覺最美的句子，并說出自已的原因。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品嘗哪兒，把講堂學習的主動權還給學生，讓他們真實成為學習的主人。當他們被文中的美景深深沉醉時，我進行了實時的拓展，指引學生去賞識文本以外的詩歌，拓寬他們的視線，讓他們從不同樣的角度來領悟星空的美好。語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內，受益于課外”，學生所學最后都將應用于自己學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行講堂小練筆。當孩子們朗誦自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、風趣、唯美的語言感覺贊美，當教師把時間和自由還給學生時，你會發現：孩子們的心中擁有著最美的世界。本節課也有顯然不足：因為講堂時間預設不足，致使小練筆時間不夠，有部分學生沒有達成，留下必然遺憾。其他，課文品讀也不是很到位。講課收獲（思得）。（1）多媒體的適合運用，讓講課見效更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向學生展現了漂亮的星空，把學生帶進了一個奇怪夢幻的世界。接著，借助媒體展現了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的一世及其作品留下了較為深刻的印象。（2）引領學生品嘗語言，重視朗誦。本文的語言特別優美，所以，找到“美”、讀出“美”、品嘗“美”就成了本課朗誦的主線：讓學生找出文中感覺優美的句子，試著讀出感情。同時推測語言并說一說：你找到的這句話美在哪處？又是經過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，領悟到這些修辭手法很好地表現了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。（3）學會累積，學會運用。模擬課文虛實聯合的寫法，依據課詞句式寫一段面對夜空產生的聯想和想象。當堂達到學致使用。不足之處（思失）?！斗毙恰愤@篇課文的語言特別優美，多角度的寫景，是一篇特別好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：（1）這樣的課文應當讓學生充分地去體驗，讓學生感覺到散文的美——讓學生感覺到散文語言的美，才有感染力。惋惜的是，我在講堂辦理上有點過于理性分析，感性不足。（2）教師的語言還不夠精華，感染力不夠強，沒有更快更深入地率領孩子走進文本。改良舉措（思改）。最應當改良的仍是表現學生主體地位，應當留足時間和空間給學生。比方，發問時，要注意留給學生充分思慮時間，不要急于給學生“要答案”，關注學生能力的鍛煉、等候學生的成長。（三）成功之處：這篇文章最感人之處在于它語言的美、境地的美，而朗誦是最直接也最能表現這類美的。所以講課時教師的范讀必不能夠少，經過頻頻的練習以及平常積累的基礎，在講堂