第你是人間的四月天教案【四篇】

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編整理的你是人間的四月天教案四篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一篇:你是人間的四月天教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解詩人的生平事跡以及詩歌創(chuàng)作的背景。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。過程與方法1.理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。2.掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。情感態(tài)度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。教學(xué)重難點1.在了解詩歌背景的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)涵。2.品悟詩意，體會詩歌的思想感情。3.理解才女詩人濃郁的“愛的贊頌”。4.感悟清馨、富有情意的意象。教學(xué)工具林徽因的資料介紹，教學(xué)PPT，朗讀音頻教學(xué)方法1.誦讀法。2.組內(nèi)批注閱讀法。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的，一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——。二、介紹作者和本詩的寫作背景。1.首先老師來給同學(xué)們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩意的女子林徽因。林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌、小說等。新中國成立后，林徽因參加了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計，異常地精美。2.背景鏈接這首詩發(fā)表于1934年4月的1卷1期上。對于這首詩的創(chuàng)作背景，有兩種說法：一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。三、整體感悟1.文題探討詩歌有兩個標(biāo)題。正標(biāo)題是一個比喻句，“你”是本詩情感傾瀉的對象，“人間的四月天”是喻體。副標(biāo)題是對正標(biāo)題的進一步詮釋。四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。2.分層解讀第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。第四節(jié)：愛如四月天里的新鮮柔嫩。第五節(jié)：愛如四月天里的融暖纏綿。四、深層領(lǐng)悟1.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。）2.這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里？請作出簡要賞析。音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被詩人寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。結(jié)束語這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！板書設(shè)計你是人間的四月天林徽因你的笑響輕靈，似美麗的四月春光你是云煙、星子、細雨點，輕柔，曼妙你是鮮妍的花朵，圓月，美麗你像鵝黃、新芽、白蓮，充滿活力你是花開、燕是人間四月天，愛，暖，希望

第二篇:你是人間的四月天教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。過程與方法了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。情感態(tài)度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.朗誦詩歌，體會詩歌的感情。2.人物生平事跡的講解和掌握。教學(xué)難點理解詩歌運用的意象和寫作手法。課時安排1課時教學(xué)過程一課時一、新課導(dǎo)入1.我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！2.播放一段視頻，引出林徽因。二、自主預(yù)習(xí)1、作者簡介林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作等。其中，最為大眾熟知，廣為傳誦。2、背景資料這首詩發(fā)表于1934年4月的1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在中說：“父親曾告訴我，是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。3.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）（2）詞語釋義娉婷：形容女子的姿態(tài)美。鮮妍：鮮艷。冠冕：文中是王冠的意思。呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。三、合作探究（一）整體感知請概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。答案示例：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（二）研讀分析1.突破重難（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）（2）本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。2.品味賞析請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。答案示例：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。3.寫法探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？答案示例：①意境清新，畫面優(yōu)美。詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。②結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運用，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象，實現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合，形成詩歌建筑的美。四、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第三篇:你是人間的四月天教案1．體會詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng)會詩歌特有的內(nèi)在美感，學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語言魅力。3．學(xué)會欣賞詩歌的音樂美，通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言特點和寫作風(fēng)格。一、導(dǎo)入新課有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——。教學(xué)提示：導(dǎo)入時可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。二、教學(xué)新課1．作者介紹、詩歌特點。(1)林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌、小說等。新中國成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計。(2)“新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張詩的形式格律化和“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意重讀的詞語；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。我說/你是人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中/交舞著/變。你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在無意中閃，細雨點/灑在/花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的"/月圓。雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，水光浮動著你夢/期待中/白蓮。你是一樹一樹的/花開，是燕在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！教學(xué)提示本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美，進而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊。3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。(1)這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？明確：人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光輝。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會詩中描寫的景物。1．詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？明確：風(fēng)，云煙，星子，細雨，百花(一樹一樹的花開)，月圓，白蓮，燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物，使表達生動形象傳神。教學(xué)提示意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強詩的張力。2．詩人筆下的愛有什么特點呢？試結(jié)合內(nèi)容進行分析。明確：第一節(jié)，“風(fēng)”是抽象的，是愛的“笑響”點亮了它，從聽覺到視覺。“笑響”是對愛的生動描述，“交舞著變”，是一種刻骨銘心的愛。第二節(jié)，“云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著”的“風(fēng)”，閃動的“星子”，“灑在花前”的“細雨點”，呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。這一節(jié)，抒寫愛的無處不在。第三節(jié)，把“愛”比作“四月的花”和“月圓”，表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。第五節(jié)，“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深，情之切。3．詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進行分析。明確：通過視覺描寫：“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫：“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫：“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的“愛之深，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。教學(xué)提示指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進行分析。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句，把握詩歌藝術(shù)特色探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？明確：表現(xiàn)了“三美”原則。音韻美：(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。建筑美：(1)詩歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時也令人眼前一亮。(2)詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動而不呆板。教學(xué)提示教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識。主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。延伸：請同學(xué)模仿詩作中對愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。教學(xué)提示關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對該詩主旨進行深入研討。三、板書設(shè)計用美的意象→寄托情感→表達對兒子真摯的愛可取之處抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過品讀體會情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的意象，層層展開，一步步欣賞這首詩。不足之處由于對新格律詩的相關(guān)內(nèi)容不宜做過多分析，學(xué)生只能初步把握不同類型、不同流派的現(xiàn)代詩歌，不能深入，十分遺憾。

第四篇:你是人間的四月天教案教學(xué)目標(biāo)1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。3．了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。4．理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。教學(xué)重難點1．重點：（1）朗誦詩歌，體會詩歌的感情。（2）人物生平事跡的講解和掌握。2．難點：理解詩歌運用的意象和寫作手法。教學(xué)手段多媒體。教學(xué)課時1課時。課前準(zhǔn)備１．教師：制作相關(guān)課件。２．學(xué)生：熟讀本詩，積累字詞，搜索有關(guān)簡介林徽因生平的資料。教學(xué)過程一、 情景導(dǎo)入生成問題（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——。(板書)（二）資料鏈接簡介作者1.作者簡介林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，被胡適譽為“中國一代才女”，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作等。其中，最為大眾熟知，廣為傳誦。2.背景鏈接是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在中說：“父親曾告訴我，是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”（三）預(yù)習(xí)反饋積累字詞(1)字音娉婷(pīngtínɡ)鮮妍(xiānyán)冠冕(guānmiǎn)呢喃(nínán)

輕靈(qīnglíng)

柔嫩(róunèn)(2)詞義娉婷形容女子的姿態(tài)美。鮮妍鮮艷。柔嫩指質(zhì)地柔和鮮嫩。冠冕文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。呢喃擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。二、整體感知走進文本（一）朗讀指導(dǎo)（播放朗讀視頻）1．通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿愛和希望。2．第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。3．節(jié)奏劃分。我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風(fēng)；輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無意中閃，細雨點/灑在/花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！（二）請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內(nèi)容。第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈；第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜；第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)；第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁；第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（三）理解詩歌的意象和感情全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？明確：人間的四月天四月早天里的云煙鮮妍百花新鮮初訪芽的綠一樹一樹花開燕呢喃愛暖希望三、精讀品味深入文本1、副標(biāo)題“一句愛的贊頌”有什么作用？明確：副標(biāo)題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌。整首詩就如籠罩在一輪熾熱的愛的光環(huán)之中。2、詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？明確：以“四月天”為喻；特點：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩，等等。3、以“四月天”為喻，突出了“你”哪些特點？明確：“你”光艷多變、輕柔嫵媚、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿生機、令人期待。4、本詩使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時會產(chǎn)生一種強烈的修辭效果，起到強調(diào)作用，能更好地表達文意。四、深層探究領(lǐng)悟感情1．詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？明確：本詩中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復(fù)強調(diào)，再次表明主題。2．第三節(jié)的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。明確：第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想。“你”不僅有天真可愛的一面，也有莊嚴(yán)肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺。3．畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。4、本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？明確：整首詩用了十一個“你”字，處處洋溢著詩人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初防芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”一連串的比喻，既是詩人內(nèi)心的喜悅之情，也是詩人真情的流露。這是一種人與自然對生命的感知。5、詩歌為什么用第二人稱來表達自己的感情？明確：詩人以第二人稱的手法，用美麗的春景來比喻心中的“你”，通過對春天的點染和描摹，表達了對心中的“你”永不老去的愛。用第二人稱“你”更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對面傾訴心中的愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。6.發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機的意象，輕靈歡快的節(jié)奏，書寫著對生命的贊歌，抒發(fā)了詩人內(nèi)心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望。7、作品藝術(shù)特色1、意象豐富，借物抒情，意境優(yōu)美。2、動靜結(jié)合，風(fēng)光自然，內(nèi)容純凈。2、修飾清新，韻律優(yōu)美，形式純熟。五、當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1、填空。(1)的作者是

，是我國當(dāng)代著名的