15搭船的鳥土，妙析教材本文以一個(gè)孩子的□吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)大自然的愛。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在大自然中的和諧。在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆愛大自然的心。文中的“我”正是這樣的孩子。當(dāng)“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家時(shí)，“我”在途中用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便將一只充滿靈性的鳥兒展現(xiàn)在讀者的面前。本課雖然內(nèi)容短小，但文中的許多事物離我們現(xiàn)在生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，需要教師在課堂上利用各種手段呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走入文本。w教學(xué)建議教師可在課前從網(wǎng)上找一些圖片，通過看圖，學(xué)會(huì)將會(huì)對(duì)這些陌生的事物有一定的認(rèn)識(shí)，并在課前安排學(xué)生去收集翠鳥的一些資料,使他們對(duì)這種陌生的鳥類有更深的了解。二教顎標(biāo)【知識(shí)與技能】1?會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀寫重點(diǎn)詞語。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致地觀察。3?讀語段，品味詞語來想象翠鳥捕魚的情景。【過程與方法】1?朗讀、圈畫重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象情景的能力。2?發(fā)現(xiàn)作者細(xì)致觀察的奇妙，逐漸養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。xZ匚込重點(diǎn)難點(diǎn)；重占會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀寫重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致地觀察。3、二教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：課前了解認(rèn)識(shí)翠鳥。%＜課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)11?學(xué)會(huì)生字新詞。2?正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。羈，.一…一一.重點(diǎn)難點(diǎn)重占八、、識(shí)字寫字。難點(diǎn)感知課文內(nèi)容。——?鶴遨學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1?利用課件展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生欣賞。師：一天，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們一起到今天要學(xué)的課文中去看看吧,板書課題，齊讀課題。2?質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船？(2)這只鳥是什么樣子的？(3)這只鳥為什么要搭船？(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？二、初讀課文，識(shí)記生字同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。1．出示生字卡片，學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。2．課件出示典型字，指名口頭組詞，教師指示“啦”是多音字3．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。4．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。5．更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。6．脫離語境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。三、再讀課文，整體感知自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事，搭船的鳥是什么鳥。你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。四、指導(dǎo)生字書寫1．出示要求會(huì)寫的字。2．學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。3．學(xué)生給生字找詞語朋友。（指名組詞）4．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。5．學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）方面予以指導(dǎo)。6．學(xué)生書寫。7?展示交流。*橋理版書搭船的鳥搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕第二課時(shí)存…、蠻J果吵亙逝〕1?讀課文，體會(huì)作者細(xì)心地觀察和描寫。2?閱讀語段，通過品味詞語，想象翠鳥捕魚的情景。r重點(diǎn)睢點(diǎn)重占八、、通過重點(diǎn)詞句，想象情景。難點(diǎn)體會(huì)作者的細(xì)心觀察。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。二、讀課文，思考問題1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？（文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。）2．齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。三、品讀第2自然段，體會(huì)觀察1．邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2．出示第2自然段。3．指名學(xué)生讀。4．交流讀后的體會(huì)。師：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用筆在文中畫出來。6．教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。羽毛——翠綠翅膀——帶著一些藍(lán)色嘴巴——長(zhǎng)、紅色7．交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀察和描寫。8．教師總結(jié)。作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥的外形特點(diǎn)，通過展開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫。四、品讀第3自然段師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句。師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？（學(xué)生自由想象，小組內(nèi)交流。）五、品讀第4、5自然段?課件出示第4自然段，找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景。?從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者觀察得十分仔細(xì)。）?師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。（捕魚吃）六、升華主題，出示圖片《搭船的鳥》師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫一種小動(dòng)物嗎？（學(xué)生交流。）雲(yún)梳理板書搭船的鳥

'羽毛——翠綠美麗j翅膀——帶著一些藍(lán)色、嘴巴——長(zhǎng)、紅色丫翠鳥本領(lǐng)高一下子沒一會(huì)兒本領(lǐng)高一下子沒一會(huì)兒一載學(xué)恿悟教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題后提出自己