題題每分總合單項選2分材料分教學設多選廣義上說，凡是有目的增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活 學校教育的直接目標是 ）推動社會發 B.增強人的體C.增進D.促進人的發教育的質的規定性教育的③教育的相對獨立性：教育具有質的規定性；教育具有繼承性社 教育受其他社 的影神話生物③代表人物：利托爾諾沛·心理心理認為教育于兒童對成人無意識的模仿的觀點是（） B.心理 C.需要 D.生物英國教育家沛·西能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）A.神 B.生 C.心 D.勞 認為教育于兒童對成人無意識的模仿的觀點是（） B.心理 C.需要 D.生物英國教育家沛·西能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）A.神 B.生 C.心 D.勞 西周后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一【再現我國最早的學校教育形態出現在（） “六藝由禮、樂、射、御、書、數六門課程組成“四書”“五經《大學》《中庸》《論語》《孟子》《周易》《尚書》《詩經》《禮記》《春秋》 受教育機會均等教育教育與勞動生產相脫離以個別教學為主，、刻板備考3：①生產力水平有一定的提高，出現相當數量的剩余產品，因此有一部分人脫③文字④國家的產生，需要專門的教育機構培養 利益的官吏和知識分教育的化教育的化2 ““化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”——教育與政治的關《雄辯術原理》（《論家的教育》）是古代西方教育史上第一部專門論述教教育學之父，其《大教學論》是獨立形態時期的第一本教育學專著，標志 德國教育家，被稱為“現代教育學之父”“科學教育學之父”，傳統教育派 主義與教育 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類”的教育家是（） 在西方近現代教育史上，被認為最先“發現了兒童”的教育家是（） B.盧 提出“白板說”的思想家是（） B.洛 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類”的教育家是（） 在西方近現代教育史上，被認為最先“發現了兒童”的教育家是（） B.盧 提出“白板說”的思想家是（） B.洛 凱著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈先給孩子》等；思想是全口訣：口訣：口訣：姆有掌握目標，納來發現結構，瓦根找范例，高度贊發展，全面和諧 教育功能的類簡述生產力對教育的制約作用（簡答題生產力水平決定著教育發展的規模和速生產力水平制約著教育結構的變生產力發展水平制約著教育的內容政治經濟制度決定教育的政治經濟制度決定受教育政治經濟制度決定教育目的的性質和思想道德的內政治經濟制度決定教育體 第三，教育可以促進文化對教育發展的制約作用（口訣：價目內方）（簡答題文化影響著教育價值的取文化影響教育目的的確文化影響教育內容的文化影響教學方法的使第二，教育具有和交流文化的作用再文化具有（）。（2013年下） B.傳遞功 帶回自己的祖國。這反映了教育具有 ）。（2017年下

再文化具有（）。（2013年下） B.傳遞功 帶回自己的祖國。這反映了教育具有 ）。（2017年下

再 B.發展功 ） B.政治功 再 B.發展功 ） B.政治功 發展功 概代表人觀，身心順序也是身心成熟孟“性本善”“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也弗洛伊認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發展的本動威爾把“”看作是決定人的一切行為的本質力量格塞提出“成熟說”，認為成熟機制對人的發展起決定用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀霍典型論斷為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”高爾“優生學 概代表人觀等墨“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦荀提出“人之性惡，其善者偽也”“化性而起偽”，用禮法度等去引導人的自然本洛提出“白板說華認為“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先狀況如何，可以任意把他們培養成從到小偷等各種類型的人。斯金點認為人行為至復可以或罰加以造、變、控或矯。首先，遺傳是性因素，它是發展的物質前提，為的身心發展提供了最后，身心發展的內因在于人的能動性。它是促進發展從潛在的可能（4）學校教育具有開 再展具有（）。（2018年上 兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）。（2015 再展具有（）。（2018年上 兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）。（2015 的階段性特點決定了教育工作要（）。（2014年下 B.有針對 表明，人的心理發展具有（）。（2013年下 B.連續 的階段性特點決定了教育工作要（）。（2014年下 B.有針對 表明，人的心理發展具有（）。（2013年下 B.連續 事業的建設者 ，因此要堅持政治思想道適應時代要求，強調學生個性的發展影響因素/依據/原因模社會背景（社會、政治、經濟、文化、科技等……的制定/形成受當時社會、政治、經濟、文化、科技等對象（受教育者）的身心發展……（），（制定者的教育理……的制定者持什么樣 /三觀等，也是影響……的重要因素國內外教育/教學/心理學/教育心理學……理論學……受國內外教育/教學/心理學/教育心理學……理論學說的影響，國內外的教育/教學/心學/教育心理學領域的成功經驗及教訓也為……提供了現實依據。比如個人本位論②首先，教育的首要目的不在于謀求國家利益和社會發展，而在于發展人的