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內(nèi)蒙古興安盟教研室

劉興俊

2009年6月教育技術培訓教程2模塊一培訓準備31、了解培訓(略）2、認識新課程理念3、教育技術的概念4、教育技術與新課程的關系5、體驗基于技術的交流（略）模塊組成4

新課程改革包括教學內(nèi)容和教與學方式

的改革。

2、認識新課程的理念5

（1）、教學內(nèi)容改革（p12）

涉及教學理念、課程體系、課程標準和教材等方面的改革2、認識新課程的理念62、教與學方式的改革

傳統(tǒng)的教學方式是以“口授、板書、演示”為特征的傳遞灌輸方式；

傳統(tǒng)的學習方式是以“耳聽、手記、做題”為特征的被動接受方式。新課程教師的教學方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)誘導、點撥”為特征的啟迪誘導方式，

學生的學習方式則要求由被動接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動建構(gòu)方式。2、認識新課程的理念7

角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中教師是教學過程的主宰、是知識的灌輸者；學生是外部刺激的接受器、知識的存儲器.

新課程里教師是教學過程的組織者、指導者，支持學生自主學習、進行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學生是信息加工的主體、知識的主動建構(gòu)者，是學習過程的主人。2、認識新課程的理念8新課程改革的核心思想：新課程改革既要重視基礎知識、基本技能的教育，又要重視創(chuàng)新精神和實踐能力以及良好道德情操的培養(yǎng)。2、認識新課程的理念9

練習一、國家實施的新課改，要求在教育教學中（D）

A．重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)

B．重視良好道德情操的養(yǎng)成

C．重視基礎知識、基本技能的教學

D．本題答案中其它3個選項之和2、認識新課程的理念103、了解什么是教育技術(重點）

（1）、什么是教育技術—定義？（p12）

1994年，美國教育傳播與技術協(xié)會（AECT）發(fā)布了著名的AECT1994定義（簡稱“94’定義”）“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。這一定義得到國際上廣泛的認同。

11理解定義時，，應特別注意意以下幾點：：(1)、教育技術的的研究對象：學習過程和學習資源(2)、教育技術的的研究內(nèi)容：包括教學過過程與教學資資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。它它們既獨立又又相互聯(lián)系，，是協(xié)同作用的。3、了解什么是是教育技術12（3）、教育技術術學的基本理理論：是媒體開發(fā)理論論和教學設計理論論。（4）、教育技術學的的理論基礎教學理論、學習理論、教學管理理論論、傳播理論、系統(tǒng)科學理論論等可視為教育育技術學的理理論基礎。3、了解什么是是教育技術13教育技術的本本質(zhì)：借助技術優(yōu)化化教學過程，，提高教育教教學的效果、效率和效益的理論與實踐踐。教育技術的運運用使教育成成為“借助技術的教教育”3、了解什么是是教育技術14技術一詞的理理解：包含兩兩個方面（1）、有形技術術（物化形態(tài)）：主要指在教教學活動中運運用的物質(zhì)工工具如：黑板板、粉筆等傳傳統(tǒng)教具或計計算機、網(wǎng)絡絡、衛(wèi)星等現(xiàn)現(xiàn)代設施。它它既包括傳統(tǒng)統(tǒng)媒體也包括括現(xiàn)代媒體。。（2）、無形技術術（智能形態(tài)或或觀念形態(tài)））：指無形的非非物質(zhì)的技能能方法——指在解決教育育教學問題中中運用的技巧巧、方法、策策略、理論等等。教育技術既包包含物化形態(tài)技術也包含智能形態(tài)技術。3、了解什么是是教育技術15教育技術的發(fā)發(fā)展在國外，起源源于美國的視聽運動。是視聽教育育、個別化教教學、教學系系統(tǒng)設計的整整合。在我國，起源源于電化教育。經(jīng)歷了電化化教育、電化化教育向教育育技術全面發(fā)發(fā)展兩個階段段。3、了解什么是是教育技術16練習二、教育育技術中的"技術"是指（A）A．用于教育中中的物化形態(tài)態(tài)和智能形態(tài)態(tài)兩個方面的的技術B．在教育中所能能看到的實體體形態(tài)的技術術C．在教育實踐中中總結(jié)出的經(jīng)經(jīng)驗形態(tài)的技技術D．在教育研究究中歸納出來來的知識形態(tài)態(tài)的技術3、了解什么是是教育技術17練習三、關于于教育技術的的以下說法中中，你最贊同同的是（B）。A．教育技術就就是在教育中中應用計算機機技術B．教育技術的的應用可以對對教育過程產(chǎn)產(chǎn)生重大影響響C．教育技術就就是在教學中中使用媒體D．教育技術只只能用在學校校教育中3、了解什么是是教育技術18練習四、下列列選項中不屬屬于學習資源源的是（D）。（p輔導105題）A．材料和設備備B．技巧和環(huán)境境C．信息和人員員D．設計和制作作參考題對對于“教育技術”一詞的理解，，下列說法中中恰當?shù)氖牵ǎ–）。A．發(fā)展機器與設設備的性能和和功能，使其其在應用于教教學時更方便便B．只能提高教師師的課堂教學學水平，對學學生沒有太大大的幫助C．既包含物質(zhì)設設備、工具手手段，又包含含方法與技能能等D．只包含現(xiàn)代化化的教學媒體體，如投影機機、計算機、、攝象機等硬硬件設備3、了解什么是是教育技術19教育技術與信信息技術信息技術是指指與信息的產(chǎn)產(chǎn)生、獲取、、傳輸、加工工、存儲和呈呈現(xiàn)等有關的的科學技術。。信息技術屬屬于技術學科。教育技術術屬于教育學科。兩者屬不同的的學科，并有有不同的研究究對象和范疇疇。教育技術必須須以信息技術術為基礎。但但并不等同。。3、了解什么是是教育技術204、理解信息技技術與課程整整合整合是教學系統(tǒng)中中的各要素形形成有機聯(lián)系系并成為整體體的過程。不不是指單純地地將分割的東東西拼湊在一一起。所以以不能為了信息息技術而使用用信息技術，，不能圍繞信信息技術開展展教學。信息技術應用用不是核心，，課程目標才才是核心，信息技術要要服務于課程程目標、課程內(nèi)容。信息技術并不不能解決教學學中的所用問問題，也不是是所有教學內(nèi)內(nèi)容都適合用用基于信息技技術的方法來來實現(xiàn)。應根根據(jù)教學內(nèi)容容選擇合適的的信息技術，，發(fā)揮信息技技術的資源工具、協(xié)協(xié)作工具、情情感工具的優(yōu)勢，提高高教學效果。。21練習五、信息技術對教教育產(chǎn)生了巨巨大的影響，，以下說法不恰當?shù)氖牵―）。（p輔導93題）A．信息技術術為學校管理理自動化的實實現(xiàn)提供了可可能，能夠有有效地提高管管理水平和效效率B．信息技術術的發(fā)展為教教師提供了多多樣化教學工工具，如幻燈燈、投影、電電影、錄音、、錄像、課件件、教學游戲戲、網(wǎng)絡平臺臺等C．信息技術術應用于教育育，有助于豐豐富學習資源源，改善學習習環(huán)境，變革革學生的學習習方式D．信息技術對教教育的影響基基本上都是正正面的4、理解信息技技術與課程整整合22練習六、根據(jù)據(jù)信息技術在在教學中的運運用方式，可可將信息技術與與課程整合合劃分為（（A）。（p明50）A．信息技術術作為學習習對象，信信息技術作作為教與學學的工具，，信息技術術作為學習習環(huán)境三種種形式B．信息技術術作為教與與學的工具具，信息技技術作為學學習環(huán)境，，信息技術術作為學習習策略三種種形式C．信息技術術作為學習習對象，信信息技術作作為學習環(huán)環(huán)境，信息息技術作為為學習策略略三種形式式D．信息技術術作為學習習對象，信信息技術作作為教與學學的工具,信息技術作作為學習策策略三種形形式4、理解信息息技術與課課程整合23練習七、關關于教育技技術與信息息技術的關關系，你認認為較恰當當?shù)恼f法是是（A）。（p明49A）A．具備信息息技術素養(yǎng)養(yǎng)是教師掌掌握教育技技術的基礎礎B．教育技術術的核心是是信息技術術C．教育技術術從屬于信信息技術D．信息技術術水平高的的教師教育育技術水平平必定高4、理解信息息技術與課課程整合24練習八、信信息技術整整合于學科科課程即信信息技術在在課程教學學中的應用用，本質(zhì)上上看是（C）。（p片24）A．課程目標標與信息技技術應用能能力構(gòu)成雙雙核心B．以信息技技術應用能能力為核心心C．以課程目目標為核心心D．以學生協(xié)協(xié)作能力的的培養(yǎng)為核核心4、理解信息息技術與課課程整合25練習十一、、教育技術術的應用能能為新課改改提供的支支持是（D）A、技術方面面的支持(P輔導106題)B、計算機網(wǎng)網(wǎng)絡技術方方面的支持C．智力方面面的支持D．技術方面面的支持和和智力方面面的支持4、理解信息息技術與課課程整合26練習十二、、教育技術術學的基本本理論是（（D）（p片18）A.教學理論和和學習理論論B.媒體開發(fā)理理論和教學學管理理論論C.傳播理論和和系統(tǒng)科學學理論D.媒體開發(fā)理理論和教學學設計理論論4、理解信息息技術與課課程整合27練習十三、、在信息技技術與課程程整合中，，關于信息息技術在整整合中所起起的工具性性作用，有有一項不夠夠全面的提提法是（C）。A．教師教學的的工具B．學生認知的的工具C．教師編寫文文本教案的的工具。D．教學環(huán)境的的構(gòu)建工具具4、理解信息息技術與課課程整合28電子郵件地地址的構(gòu)成成電子郵件地地址的格式式由三部分分組成。第一部分“USER”代表用戶信信箱的帳號號，對于同同一個郵件件接收服務務器來說，，這個帳號號必須是唯唯一的；第二部分“@”是分隔符；；第三部分是是用戶信箱箱的郵件接接收服務器器域名，用用以標志其其所在的位位置。（5、體驗基于于技術的交交流—電子郵件（略））29使用電子郵郵件進行交交流給學習伙伴伴發(fā)郵件回復郵件給多人發(fā)送送郵件保存郵件地地址刪除郵件（5、體驗基于于技術的交交流—電子郵件（略））30練習九：如果電子信信箱地址為為zcy@，則下列敘敘述中不正正確的是（（B）A．zcy@是