第頁關于一年級下冊語文教學計劃模板集合六篇一年級下冊語文教學安排篇1

一、指導思想:

以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據，遵循語文教化的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的變更，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活與工作奠定堅實的語文基礎。

二、學生基本狀況分析：

本班共有學生13名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，大多數學生能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業，但有三位學生接受實力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習慣與方法還須要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力也有待提高。

三、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文與1個“語文園地”。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發覺——激勵學生探究發覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

8個單元之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊接著實行認寫分開、多認少寫的識字原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。生字表（一）列出了全冊要相識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

四、教學總目標（聽說讀寫實力的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、駕馭漢字的基本筆畫與常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿態與良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

5、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文與生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然與生命，對感愛好的人物與事務有自己的感受與想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、相識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意與精彩情節。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發表自己的看法。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞與想法。

五、教學重難點：

重點：如何鞏固相識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

六、教學措施：

1、依據本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六仔細工作。

2、依據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、平常注意培育學生的閱讀愛好，使學生主動地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學問的視野，增加學生的文化底蘊。

4、注意學生書寫的指導與訓練，養成良好的坐，寫姿態，并且培育學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、同等的激勵與幫助。

6、抓好單元測試，發覺問題剛好改進，把抓質量落實在每天教學之中。

七、教學進度表：

略

一年級下冊語文教學安排篇2

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，并養成了疼惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。課文共21篇，內容豐富多彩。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些改變，增加了一些好玩的小嬉戲。

三、教學總目標（聽說讀寫實力的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

4、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的.童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

（三）寫話

對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發表自己的看法。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1、識字寫字教學。

本冊支配的550個要求相識的字，絕大多數是常用字。信任學生能夠用已經形成的初步的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創建溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置打算工作。

除特地的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

一年級下冊語文教學安排篇3

一、教材分析：

本組教材教材單元主題是“歡樂的夏天”，分別由：《識字4》、第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》組成。本組教材是以歡樂的夏天為專題組織材料的，內容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。老師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的憧憬和對本組教材的愛好。

二、教學目標：

1、相識79個生字，會寫36個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》。

3、引導積累一組搭配恰當的短語。例如“漂亮的夏夜”“可口的松果”。

4、引導發覺并運用形聲字的方法識字。接著指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現的不同心情。

5、接著培育學生的口語交際實力。讓學生愛聽故事，愛講故事。

三、教學重難點：

1、相識79個生字，會寫36個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、引導發覺并運用形聲字的方法識字。

4、接著指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現的不同心情。

四、教學建議：

1.通過各種好玩的活動讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望并且喜愛閱讀，感受閱讀的歡樂。

2.教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3.讓學生朗讀兒歌禾童謠，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

五、課時支配：

識字41課時

13、古詩兩首2課時

14、荷葉圓圓2課時

15、夏夜多美2課時

16、要下雨了2課時

17、小壁虎借尾巴2課時

語文園地四2課時

共13課時

一年級下冊語文教學安排篇4

一、學生基本狀況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深化的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，駕馭了肯定的識字方法，養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成果上看，我班成果不是很志向，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字101字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培育。學生的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。

二、教材分析

1.本冊教材依據課程標準的精神，體現以下思想：

（1）、全面精確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注意開發學生的創建潛能和培育學生的創新精神。

（2）、遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培育學生的創新精神和實際實力。

（3）、體現新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要相識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。：

“語文園地”包括4個欄目：我的發覺——激勵學生探究發覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

3、教材重點：

如何鞏固相識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的一般話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

4、教材難點：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培育愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲得學問，形成實力。

三、教學目標及要求（聽說讀寫實力的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、駕馭漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

5、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、相識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發表自己的看法。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發學生的學習愛好。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，激勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調動學生學習的主動性和主動性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，剛好讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的愛好。

4、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言，培育良好的語言看法和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、仔細批改每課作業，剛好作好反饋、小結。

8、敬重學生的個體差異，剛好導優輔差。

9、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加學習活動。

10、加強家庭教化與學校教化的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補缺。

一年級下冊語文教學安排篇5

一、學情分析

本學期我接著擔當高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習看法端正，有較強的上進心。但從詳細學習狀況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致駕馭教材內容，但整合、梳理實力欠缺，遷移實力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和主動性；學生在課堂學習過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸的觀念上，在相識和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結構改變也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文實力，培育初步的審美實力和探究實力。

三、教學措施

為了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學安排：

1、強化教學常規，提高教學效率。必需仔細備課、細心設計。編制教案、學案，做到：

①教化目標和實力目標明確；

②學問、實力及語文實踐活動內容詳細落實；

③教法支配和學法指導實在可行；

④重點難點清晰、教學過程明晰；

⑤版書設計好用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生詳細、實惠的學問和相應的實力。

2、訓練要落實：

①老師要細心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。

②凡要求學生做的老師必需先做；

③全部訓練老師都必需收、查、改、評，不得簡潔地公布答案了事。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言學問的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和運用方法。

5、使學生駕馭高考詩歌鑒賞的技巧。

6、加強培優輔差工作，特殊是對差生的輔導的教學要有耐性。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

8、要培育學生良好的學習品質和習慣：規規則矩地寫字，仔細致細地讀書，踏踏實實地練習，認仔細真地寫作，隨時留心視察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，主動創建性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求駕馭。要特殊留意學生創新思維和創建實力的培育。

9、進一步激發學生的學習愛好，注意培育自主學習意識和習慣，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

中學是人生中的關鍵階段，大家肯定要好好把握中學，編輯老師為大家整理的高一下學期語文教學工作安排，希望大家喜愛。

一年級下冊語文教學安排篇6

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫101個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學