《花的學(xué)校》（第一課時）教學(xué)目標：1.認識5個生字，會寫13個字，正確讀寫“荒野、落下”等詞語，發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語就抄下來。2.有感情地朗讀課文，感受花孩子的調(diào)皮、活潑，感受課文充滿童趣的語言和作者豐富的想象力。3.想象文中描繪的情景，感受大自然的靈性，激發(fā)對大自然的熱愛和探索。4.體會擬人的修辭手法的妙處，會寫擬人句。教學(xué)重點：1.認識5個生字，會寫13個字，正確讀寫“荒野、落下”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受花孩子的調(diào)皮、活潑。教學(xué)難點：1.想象文中描繪的情景，感受大自然的靈性，激發(fā)對大自然的熱愛和探索。2.感受課文充滿童趣的語言和作者豐富的想象力。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，誰能說一說那是一所怎樣的小學(xué)，學(xué)生自由表達。2.美麗的學(xué)校里有美麗的花朵，可是你知道嗎？花兒也有學(xué)校，出示題目。學(xué)生質(zhì)疑：花的學(xué)校在哪里？是怎樣一所學(xué)校呢？花孩子們要到哪里去呢？3.課前準備：（出示泰戈爾圖片）泰戈爾，享譽世界的印度作家、詩人，他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的詩集《新月集》。4.（齊讀課題）：花的學(xué)校。5.提出質(zhì)疑：花兒怎么會有學(xué)校呢？二、初讀課文，整體感知1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。3.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。4.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1.課文中有很多生字，它們就像花朵一樣在等著我們，讓我們做一只勤勞的小蜜蜂去采蜜吧。2.出示生字指讀。3.注音領(lǐng)讀。4.重點認讀：荒、笛、罰、假、裳。（1）比較認知“荒”“慌”和“揚”“楊”：由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，或者變換偏旁而成，比較容易識記。（2）“笛”注意字的結(jié)構(gòu)，書寫時不要多筆少畫。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合圖片認知進行）5.小組展示自己找到的有新鮮感的詞語，集體展示。小蝴蝶找到了這些詞語，我們來比一比，看看誰找的多吧。6.開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：狂風(fēng)帶來了六月的陣雨，花兒一起開放，他們揚起美麗的臉龐，盡情地跳起舞來……讓我們一起去花的學(xué)校，去看一看花的生活吧！1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒（huāng）野，在竹林中吹著風(fēng)笛（dí）。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。（注意語速的快慢，讀出相應(yīng)的情景。在朗讀時要想象花兒在草地上跳舞，狂歡的情景。）2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰（fá）他們的。雨一來，他們便放假（jià）了。（讀出堅定的語氣，我多么相信他們啊！）3.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（sù）簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（shɑng），沖了出來。（多么美妙的想象啊！讀好大自然的聲音，擬聲詞“簌簌”。讀“沖”字的時候，想象孩子們放學(xué)沖出來的情景。）4.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔课易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽—樣。（要讀出自豪的語氣。）5.有感情地讀一讀課文中對你來說有新鮮感的段落，一邊讀一邊想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，回想一下，我們應(yīng)該怎樣拿筆？現(xiàn)在請你坐直，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)：“犭”的寫法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。強調(diào)“荒、罰、夠、臂”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“荒”中間不要