應(yīng)如何處理好兒童教師教育之間的關(guān)系應(yīng)如何處理好兒童教師教育之間的關(guān)系歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔應(yīng)如何處理好兒童教師教育之間的關(guān)系歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔應(yīng)如何處理好兒童、教師、教育三者之間的關(guān)系幼兒交往的主要對象是老師，老師的一言一行時(shí)刻影響著孩子的言行舉止，甚至影響著他們性格的形成，因此，幼兒園老師一定要注意自己的一言一行。那么怎樣才能處理好老師與孩子之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先對幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐；作到態(tài)度誠懇，體現(xiàn)出老師的和藹可親。在小朋友眼里老師是個(gè)青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無所不知的，同時(shí)又是親切的、和藹的講道理的、會(huì)關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。其次要尊重兒童，要善于發(fā)現(xiàn)問題和揣摩幼兒心理，重視幼兒感受。沒有一個(gè)人喜歡沒約束著，孩子們尤其如此，當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓幼兒這樣或那樣時(shí)，不要一味地強(qiáng)制或責(zé)備，我們更應(yīng)該告訴他我們?yōu)槭裁催@樣做這會(huì)帶給我們什么樣的好處，而讓幼兒理解并接受他，并讓幼兒漸漸習(xí)慣并自覺地遵守和規(guī)定，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。再次增進(jìn)師生之間的溝通，教師應(yīng)該牢牢記住每一個(gè)孩子的名字，用友善的說話態(tài)度運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、速度，與幼兒進(jìn)行溝通；要做到善于傾聽，要善于用眼睛和目光和幼兒進(jìn)行交流，一個(gè)眼神可以是最好的獎(jiǎng)勵(lì)和最嚴(yán)厲的懲罰，他可以傳達(dá)你對孩子的愛與信任。最后老師的笑容永遠(yuǎn)是對孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，老師的目光是對孩子成績的肯定。多一份鼓勵(lì)和肯定，少一分責(zé)備和呵斥，讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽光的笑容，讓孩子眼中充滿著陽光的色彩。教育是其教師與兒童之間的一種交流方式，也是一種學(xué)習(xí)方式。我們作為幼兒教師要時(shí)刻保持初心,愛是首位，把愛放在心里，把愛融進(jìn)行動(dòng)里，把愛融化在生活中。讓愛的春風(fēng)沐浴孩子們的心靈，讓教育豐富他們的世界，這樣能夠最大的融合兒童，教師，教育之間的關(guān)系。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長文，運(yùn)用想象對原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫作需要借助想象力來點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們在學(xué)生寫作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長文，運(yùn)用想象對原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的