《鉗工技能訓練》教學案例案例教學法，就是教師根據課程教學目標和教學內容的需要，通過具體的教學案例，引導學生參與分析、討論等活動,讓他們在具體的問題情境中積極思考探索，以培養綜合能力的一種教學方法。它強調以學生為主體，以培養學生的探究學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向。這種教學法對于教師提高學生興趣，加強課堂效果，促進中職學校德育課教學改革和加強素質教育有著積極的意義。一、案例背景《鉗工技能訓練課程的基礎上，進行學習的一門專業課程。它不僅為學生繼續提升專業技能打下基礎，而且為學生考取鉗工上崗證、中、高級鉗工資格證書做準備。課程內容通過任務驅動的形式設計，學習任務選取的基本依據是該門課程涉及的工作領域和工作任務范圍。在具體設計過程中，圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內容，突出任務與知識的聯系，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的獨立思考和實踐動手能力。圍繞職業崗位需求和人才培養目標，按照基本知識培養層、基本技能培養層、綜合能力培養層三個層面來規劃課程教學內容。在教學過程中，不改變教學方法不利于培養學生的自主學習能力，那么，在學習，怎么樣做到即讓學生掌握必要知識，又要充分調動學生的學習積極性，又能培養學生的自主學習能力呢？我在《鉗工技能訓練綜合性訓練》教學時，進行了新的嘗試，培養學生的自主學習能力，收到了很好的效果。二、學情分析與思考中職三年級學生具有較強的模仿能力和豐富的想象力，在原有的基礎知識基礎上培養學生的自主學習能力，在案例為主線、教師為主導、以學生為主體。1將有助于開拓學生的創新思維和應變的能力。培養學生的自主學習能力結合動手操作的教學內容，會對學生產生較大的吸引力，從而能夠充分調動學生的學習積極性和參與熱情，從而達到該課堂的教學目的。三、教學目標1、專業能力目標（1）了解鉗工在工業生產中的工作任務；（2）熟悉鉗工的工作性質、范圍；（3）鉗工的操作技能；（4）熟悉鉗工工作的程序；（5）熟悉鉗工的技能操作；（6）能夠開展產生產品廢品原因的調查；（7）能夠進行機械零件制作、鉗加工及工藝的設計。2、方法能力目標（1）能夠正確、掌握鉗工工作范圍；（2）具有查找鉗工有關資料，獲取理論信息的能力；（3）具有正確理解工作任務、制定工作計劃的能力；（4）能夠從個案中找到共性，總結規律，舉一反三，了解鉗工所用設備的規格、性能、掌握其使用技能；（5）具有邏輯、嚴謹、縝密、科學的思維方法和創新能力；（6）具有自學新技術、新知識、積累經驗的能力。3、社會能力目標（1）培養學生的溝通能力和團隊協作精神；（2）培養學生的工作、學習的主動性；（3）培養學生的創新能力；（4）培養學生愛崗敬業的工作作風；（5）培養學生表達能力；（6）培養學生自我發展能力；2（7）培養學生效率觀念；（8）培養學生安全意識與環保意識。4、證書目標（1）普通鉗工中級（2）普通鉗工高級（3）裝配鉗工中級四、教學過程片段海西州職業技術學校示范校建設項目“模塊化項目”教學設計任務3性。。4施電腦、五、教學反思1.充分利用好教師自身的案例任課教師是學生最親近的人之一，也是學生最信賴的人，教師的一言一行，都會對學生產生影響，教師本身就是很好的教學資源,應充分加以利用。教師只有具備積極向上的人生態度,才能教育學生樹立科學的人生觀、價值觀;只有教師自己熱愛生活,熱愛工作,才能使學生更加熱愛學習,熱愛專業;只有自己為人師表,愛崗敬業,才能使學生在今后的工作崗位上更好地遵守職業道德。52.靈活組織教學過程，案例教學行之有效案例教學法的步驟一般是:呈現案例、問題導引、任務提出、資訊、任務分配與計劃編制、任務實施、任務檢查、編寫工作報告、展示與評估。為激發學生的興趣和參與熱情,為了使案例教學法達到最佳的效果，我常常組織學生進行小組討論,并就他們的討論結果在各組同學間展開比較,讓他們的思維火花不斷迸發、碰撞。然后，通過對學生觀點進行分析、歸納、引導，形成較一致的意見，取得了不錯的總體效果?？傊?，在《鉗工技能訓練》課程總開展案例教學，不僅有利于培養和提高學生的工程意識及