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文檔簡介

荒漠化的防——以我國北地區為例學反思在新課改理念指導下本節課教學采用“先學后教，當堂訓練”的學習模式充分體現課堂教學中教師是課堂的組織和引導者，學生是體的教學理念。結合課標要求分析荒化形成原因思路進行教學設計，并關注課程資源的整，對自學指導問題的難度和梯度及考慮學生的學情材教，而不是教教材”的理念。結合檢測，運用聯系框圖導學生分析地理事物間的關系，激活思維培養邏輯完成聯框圖，強化教學效果。課堂不足：西北地區講的不夠，生基礎較差，應給以一定時間讓學生熟悉西北地的概況。活動時間不夠充分，析不夠透徹，應適當放棄幾個活動內容知識遷移能力培養不，應用案例中結合方法訓練學生時間急促，總結度欠缺。各環節過渡和引導不流暢。高三地理課教學的要求果高三還不會自己學習，16、首先是引導學生制定學習計劃時間緊這就讓7、在整個復習計劃中因為高考許多題選修8、

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