本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小橋流水人家》教學設計

看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐呈現，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭迷漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉、夢中江南!"日出而作'，"日落而息'，"守望相助'，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，又是多少人夢中的世外桃園啊!而這，就是我的家鄉，不管過了多少年，不管隔了多少路，呵家鄉的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀?那高興的童年和無數美好的回憶，怎能不令我思念?

讀著讀著，我們也貌似在溪水中嬉戲，在木橋上散步，在茶園中駐足不經意間，我們心底那絲戀鄉之弦是否也被撥動了呢?

本文是一篇文質兼美的散文，語言清爽、流暢，一個"愛'字通貫全文。"樹高千尺忘不了根'，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示;葉落歸根，"生于斯，長于斯，當歸于斯'，這是生活給我們的啟示。心系家鄉，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有愛戀家鄉的直接的感情流露，也有通過幽美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達對家鄉綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的風景和生活，體會的思鄉之情，同時對表達感情的方法有所領。

1、識7個生字，讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點綴、涌現、潮濕、流通、安逸、印象'等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會是怎樣表達思鄉之情的。

4、積累課文中幽美的語句。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風景及生活，體會對家鄉的懷戀和思念之情。

領悟表達思鄉感情的多種表現方式。

1課時。

1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、教師準備幾段不同風格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

3、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

4、把課文中相關句子制作成課件。

一、想象畫面，情境導入

1、聽到"小橋流水人家'，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創下良好的情感基調。

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，畢竟寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?

二、初讀課文，領會大意

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情?

2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、交流體會：

讀了課文，你覺得文章表達了怎樣的思想感情?

帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養學生的閱讀能力。

三、賞析課文，領悟寫法

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

1、小組學習，合作探究：

學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。

2、根據學生發言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會表達思鄉之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉的漂亮風景，從"清澈見底'"長長的柔和的柳枝'"婀娜的舞姿，是那么美，那么自然'"粼粼的波紋'"水鳥站在它的腰上謳歌'等詞句中，我能感受到對家鄉的愛，家鄉在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉。'

(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水滾動的聲音，把家鄉寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉景物的愛好與稱贊。)

⑵"我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋覓小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。'

(回憶了童年時一件件好玩兒的小事，表達了對家鄉那段日子的追念之情。)

⑶"一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更愉快把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。'

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑷"我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里馬上會浮現出當時的情景來。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達了對家鄉濃濃的愛戀與思念。)

⑸"我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間寢室，光線很暗，地面潮濕，但我十分愛它。'

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻十分愛它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛)

⑹"清早，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，清涼的清風從南窗里吹進來，太安逸了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳'

(從這幾句中，也可以體會到對家鄉的愛。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。)

⑺"大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。'

(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，"深深地印在表達了對它的留戀和熱愛。)

⑻"深深地印在我的腦海中'"我一輩子也不會忘掉'

(說明白對家鄉的愛。他回憶的尋覓小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清明了楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉給他的印象有多深，也可見對家鄉的愛有多深!)

默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清爽、流暢。小組合作學習，培養了學生的合作能力和自主學習的能力。

2、是啊，的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的表達中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會表達思鄉之情的幾種不同方法：

學生自讀自悟，歸納方法，探討交流：

⑸⑻兩句是直接表達自己對家鄉的愛。

⑴⑹兩句是通過描寫家鄉的漂亮風景表達自己對家鄉的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉人的生活反映出自己思念家鄉之情。

3、小結：

課文中，既有直接抒懷表達思鄉之情，也有通過描寫風景和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出要表達的思想感情。

課文最終一句"那些美好的印象，我一輩子也不會忘掉。'中的"美好印象'到底會包括哪些呢?

學生感悟交流后明白這"美好印象'是包涵家鄉的景、家鄉的物、家鄉的事等多個方面的，人、事、景、物交織一起的美好感受令我永遠難忘，深深追念。

通過對比，領悟課文的寫作方法，從而實現學以致用的教學目標。

四、品讀課文，積累詞句

1、用生動的語言，向我們描繪了一幅幽美的鄉村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。假如讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最適合呢?

(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。)

2、配樂朗讀：

學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達思鄉之情的古詩句?讀一讀，說一說。

有效拓展，實現了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉情深，戀鄉心切。

六、布置作業，讀寫結合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動幽美的語句。

運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

直接抒情描寫景物

思念家鄉

間接抒情回憶事情

1、小橋流水人家：

語出馬致遠的《天凈沙秋思》"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天邊。'人們尋常用它來指代江南水鄉。本文指的家鄉，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。

2、"日出而作，日入而息'：

出自古歌中句。《帝王世紀》記載："帝堯之世，天下大和，百姓無事。有八九十老人，擊壤而歌。'歌詞是："吾日出而