Ifyoudon'thavethecouragetofightwolves,don'tshepherdsheep.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）狼教案合集八篇狼教案篇1活動目標：.聽辨小兔和狼不同音樂形象，體驗游戲的快樂。.在游戲中發現躲藏的規則，形成自我控制意識。.培養聽音樂的興趣和習慣，遵守游戲規則。.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。活動準備：.狼頭飾一個；樹、石頭等背景。.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單動作。活動過程：.熟悉“森林”場景。.復習歌曲《兔子和狼》。起唱歌。.了解游戲規則。（1）狼來了，可怎么辦？（啟發幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）大灰狼來了可怎么辦？躲哪里？”（啟發幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）.完整游戲，了解規則。（1）邊唱歌邊到樹林里玩。第一遍游戲時，請老師當大灰狼。重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。圍到教師身邊討論：剛才為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）“那狼來了應該怎么辦呢？”“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發現呢？”（2）幼兒休息，說說游戲規則。幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。“你是怎么做到不被大灰狼發現的呀？”（不發出聲音，不動）兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？我們又要去森林里玩嘍！游戲一次。“你剛才躲在哪里啦？”不要躲到危險的地方注意安全。5.游戲結束。隨音樂邊跳邊退場。活動反思：兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在游戲中學習音樂，能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時根據音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼，讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗游戲的快樂。狼教案篇2教學要求：1、引導學生完成“有趣的漢字”。2、認識在公共場所經常使用的標志。3、正確地使用標點符號。4、使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字和字形扁斜的字。5、語文生活：讓學生搜集一些繞口令，小組進行繞口令比賽。重點難點：1、了解“他們捕殺的狼，居然是保護森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之間存在這互相制約。互相聯系的關系。2、以繞口令比賽為內容，寫出繞口令比賽時的情景。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、語海拾貝（一）有趣的漢字。1、明確要求：中間填上一個字，與四周的字組成一個新字。2、學生小組合作完成。3、交流反饋。4、教師小結。（二）看標志，讀詞語。1、出示各種公共場所常用的標志，讓學生認一認，讀一讀。2、學生小組合作猜一猜，認一認，讀一讀。（三）加標點。1、學生自由讀，讀準確，通順。2、學生試著加標點。3、交流反饋。二、閱讀欣賞1、設置懸念，導入新課。(1)教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調要點。(2)教師要求學生說一說上述事物相互間的簡單關系。(3)教師板書：除了這些簡單的關系它們之間還有什么復雜關系?今天我們就來閱讀《狼和鹿》這個故事。2、學習第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。(1)教師導讀：同學們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請大家朗讀課文第一自然段，畫出關鍵的詞語和句子。(2)集體反饋。(3)指導學生抓住這些詞語有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點來。(4)教師過渡。(5)教師導讀。3、學習課文最后一個自然段，探究原因。(1)引導學生討論：為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破壞，鹿群急劇減少呢？(2)指名反饋。(3)指導學生有感情地朗讀最后一個自然段。(4)引導學生發現“功臣”“罪魁禍首”和其他詞語和句子的不同。(5)指名說一說。(6)教師小結。(7)拓展思維：了解到這里。你們想對狼以及人類說什么呢?(8)教師總結。三、作業1、留意日常生活中的一些標志。2、搜集資料了解其他熟悉的動物與植物間的關系，然后和同學交流。第二課時一、寫字板(一)說說如何正確使用鋼筆。(二)展示寫得好的作品，教師分析。(三)請寫得好的同學說說體會。(四)學習新課。1、出示課件“窄”(1)請學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。(2)教師相機介紹。(3)各學習小組討論其他的字。2、出示“廂”(1)指名回憶前面學過的書寫半包圍結構的字的要點。(2)學生按要點自行練寫，教視巡視輔導。(3)集體評議。3、出示“建”“遭”(1)這也是半包圍結構的字，但他們的書寫順序和“廂”不同，他們該怎么寫。(2)學生書寫這兩個字的筆畫順序。(3)教師小結：先里面、后外面。(4)學生練習寫字，教視巡視輔導。(五)學生練習。1、學生描紅。臨寫。2、請學生上黑板寫。（六）根據學生練習情況總結。二、寫毛筆字（一）復習“多個橫畫排列的字”和“多個豎畫排列的字”的要點。（二）學寫“只有橫畫和只有豎畫的字”出示課件“正”1、教師說明：只有橫畫和有豎畫的字，筆畫間隔均勻，字形方正。2、教師結合課件邊說明邊范寫。3、學生聯系臨帖。（三）學習寫“字形扁斜的字”。出示課件“方”和“鄉”1、教師說明，字形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本要對稱。2、角勢結合課件邊說明邊范寫。3、學生練習臨帖。三、展示寫得好的作品，上臺交流體會。四、作業1、練習寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字。2、寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。第三課時一、聽相聲，激發興趣。1、教師導入：同學們，我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。2、說說什么是繞口令？3、教師小結：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來進行一次繞口令比賽，你們準備好了嗎？二、小組接龍，進行比賽1、明確要求。(1)以小組接龍的形式進行比賽。如果本組有一個同學說錯了，就由另一個組的同學接著說，如此循環，看哪個組最先說完，然后進行小組評比，評出“最佳合作獎”(2)看誰說得又快又準，評選“繞口令能手”。(3)聽的同學要認真。2、小組接龍比賽。3、評選“最佳合作獎”和“繞口令能手”。三、課堂小結1、教師為“最佳合作獎”和“繞口令能手”頒獎。2、小結：同學們表現得真棒，如果你們都能天天練習，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說不定，在你們的中間也會出現一個相聲大師呢！狼教案篇3一、課型設計：意在創新一種文言文教學的“說讀課”。二、預習要求.理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內容。.就課文內容，每人用“……寫出了……“……表現了……”這樣的句式準備說一句話。三、教學內容1.落實字詞2.朗讀課文3.品讀四、教學重點：品讀課文五、教學環節（一）教學鋪墊。.導入。.搶答：檢查預習。（二）一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯_。.請同學們齊讀課文，老師聽音。.請同學們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑隧.同學們讀課文、讀注釋。.學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。5.教師強調以下字詞。①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）②理解字意：去（）股（）蓋（）耳（）③理解詞意：少時（）頃刻（）變詐（）幾何（）④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敵。意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節。.請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。.教師教給朗讀的方法一一“分層背讀法”。.學生進行讀法實踐，理解故事的情節與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。（四）三讀：讀美文句，品讀課文。.教師再教給一種朗讀的方法—-“表現情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節，要運用語音的急緩高低來再現小說的情景。.學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。.請同學們以“……寫出了……”或“……表現了……”說一句品析課文語言的話。狼教案篇4教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學準備1、生字和詞語卡片。2、掛圖。狼和小羊的圖片。3、幻燈片。第一課時一、談話激趣，導入新課（貼狼圖）認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物？（貼羊圖）誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢？（板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。二、學習課文1、課件演示，范讀全文要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎上，懂得了什么？2、自讀課文，標出小節號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。3、出示生字詞。弄臟吃驚溫和倒流經常爭辯撲去親愛可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。4、你覺得文中哪些句子不好讀？5、指名分段讀。注意不讀破句。6讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？三、學習生字第二課時一、復習詞語。師：同學們，這節課我們繼續學習第十一課（學生齊讀課題）上節課我們學習了生字詞，現在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。二、精讀課文。1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）學生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）2、學習二、三自然段。師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）師：我發現你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。生自讀。師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導看課件）你能再讀一讀嗎？誰還想來讀？師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢？指名讀。畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。3、學習四、五自然段師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。（出示句子）分組讀。師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責小羊，這叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。4、學習第六自然段齊讀第六自然段。師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。師：現在誰來說說“找碴兒”是什么意思？師：對，找碴兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據地找借口，跟別人吵。質疑。“爭辯”是什么意思？為什么不想再爭辯了？指導看圖。狼的兇相。指導朗讀。5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。6、體會寓意。（出示課件）三、拓展延伸。狼撲向小羊，小羊有什么反應？小羊被狼吃了嗎？小組討論。狼教案篇5以段帶篇法就是根據有些課文中幾個段落結構相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其余結構相似段落來培養自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規律、掌握知識，這是提高小學語文教學質量的有效途徑。一、精講一段，教給方法.初讀感知，了解寫了什么。扣題讀段（第三次對話）提問思考：①狼是一種什么樣的'動物，它會搖尾巴嗎？②不會搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的?.劃析想讀，了解怎樣寫的。劃劃出有關神態、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區別？盯是怎樣地看？想想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？二、從扶到放，運用方法.提問：狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內容。.提問：狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。（略）三、對照分析，弄懂寓意思考討論:.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？（也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？）.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？.根據這個道理聯系電影故事或其它例子說說你的認識。［以段帶篇教學法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用于后來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學能力。］狼教案篇6一、教學目標.認識“狩、寵、厄、悖”4個字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。二、教學重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解—的結論。三、媒體運用.課前查閱有關生物鏈的資料。.大屏幕演示總結語，引起學生注意。四、教學流程〈一〉導入同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？〈二〉初讀.請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯系上下文理解。.指名讀。思考：課文講了一個什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。.主要內容。〈三〉理解.導言昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。.自由研讀課文，思考如何寫信。.小組交流。.集體交流。（根據學生信的內容適時小結出：生物之間的關系相互制約、相互聯系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）〈四〉總結同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨狼教案篇7活動目標：1、在“老狼老狼幾點了”的游戲情節中感知樂曲的ABC結構。2、能分辨不同的音色，并根據不同音色做出相應的動作。活動準備：音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動過程：一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。二、初步感知音樂:1、以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？”你們想玩得更開心些嗎？”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）2、出示圖譜，感知音樂師：”你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”三、理解樂曲結構1、教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：”請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”2、師：”你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）3、師：”這下聽出來老狼和小羊了嗎啊？”小結：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戲圖譜分析角色：1、師：”小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）2、聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）3、分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。師：”這次我們用口型和動作來表現音樂，不發出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。1、老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發現（提示小羊不亂動，不讓老狼發現）老狼轉身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發現。2、幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）一肯定造型獨特的幼兒—鼓勵幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進行游戲：第一次：教師當老狼，孩子們當小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當老狼，部分孩子當小羊，小羊進行游走，當聽到老狼的音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）4、幼兒兩兩結合進行分角色游戲:當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據音樂做出相應的角色動作。狼教案篇8第一課時教學目標：.朗誦文言課文。.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。.積累文言詞匯。.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。.理解句意、文意。教學重點：目標35教學難點：目標4預習指導：.熟讀課文，盡量背誦.看注釋，試翻譯課文教學過程：一、三分鐘演講，創設情境要求學生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、朗讀課文.檢查學生預習朗讀情況：抽查三個朗讀，后學生評價.教師作較高水平的示范朗讀。.學生們自由高聲誦讀一次.抽查三個朗讀，與剛才對比。四、疏通字詞句篇的意思.教師投影下列問題學生合作解決：一詞多義：止同只止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前.講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。.講解通假字止同只，只有。止有剩骨。.學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決.抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。五、大意理解：請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。六、練習背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結：1.虛詞的用法：⑴之代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的，禽獸之變詐幾何哉助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故(2)以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵（3）其的含義①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）八、作業［說課精要］本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.第二課時教學目的：.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2.理解刻畫人物形象的方法教學重點：目標2教學難點：目標1教學過程一、三分鐘演講二、導入老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創設情境。教