我們來制造風教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊大象版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的小朋友們！今天咱們要一起探索的科學奧秘是《我們來制造風》！這節課可是三年級上冊大象版科學課本里的一大亮點哦???。我們會動手動腦，通過簡單的實驗，發現風是如何產生的，它又有哪些奇妙的力量。這不僅能讓我們學到知識，還能激發我們探索科學的興趣呢！???

咱們要結合課本內容，用生活中常見的材料，比如紙、瓶子、塑料袋等，來做幾個小實驗，親自感受風的產生和作用。這樣一來，知識就不再是書本上的文字，而是我們親手觸摸到的真實存在啦！準備好了嗎？讓我們一起乘風破浪，開啟這場科學之旅吧！????二、核心素養目標在本節課《我們來制造風》中，我們旨在培養學生的科學探究能力、創新思維和團隊合作精神。學生們將通過親自動手實驗，學會觀察、記錄和分析，提升科學思維和問題解決能力。同時，通過小組合作，他們能夠學會傾聽、溝通和協作，培養團隊合作的意識。此外，通過實驗中的失敗與成功，孩子們將學會尊重科學規律，培養堅持不懈的科學精神。三、重點難點及解決辦法重點：掌握風的形成原理及風力的作用。

難點：理解空氣流動與壓力變化的關系，以及如何通過實驗直觀展示這一現象。

解決方法：

1.實驗示范：通過簡單的風洞實驗，讓學生直觀看到空氣流動和壓力變化，理解風力作用。

2.分組討論：引導學生探討空氣流動的原理，通過小組合作，共同解決問題。

3.實踐操作：讓學生親手制作簡易風車，親身體驗風力的存在，加深理解。

突破策略：

1.多媒體輔助：利用視頻、動畫等形式，幫助學生建立空氣流動的直觀形象。

2.現場演示：教師現場操作，展示風的形成過程，激發學生的興趣和好奇心。

3.逐步引導：由淺入深，逐步引導學生理解復雜的科學原理，提高學習效率。四、教學資源軟硬件資源：

-實驗材料：塑料瓶、紙張、剪刀、膠帶、風車模型等。

-儀器設備：計時器、風速計（可選）。

課程平臺：

-科學實驗室預約系統。

信息化資源：

-教學視頻：關于空氣動力學基礎知識的科普視頻。

-實驗步驟圖解：制作風車和進行風洞實驗的步驟圖。

教學手段：

-互動式白板：展示實驗原理和步驟。

-實驗報告模板：幫助學生整理實驗數據和分析結果。

-小組討論卡：用于分組討論時記錄觀點和問題。五、教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們知道什么是風嗎？你們在生活中都見過哪些和風有關的現象呢？

（2）學生分享：比如樹葉搖動、風箏飛起、船帆鼓起等。

（3）老師：今天我們就來學習一個有趣的現象——風的形成，以及風的一些奇妙力量。

二、新課講授

1.風的形成

（1）老師：首先，我們來了解一下風是如何形成的。請大家看屏幕上的動畫，觀察一下空氣流動的情況。

（2）學生觀看動畫，并回答：空氣受到熱源的影響，溫度升高，體積膨脹，密度減小，上升；冷空氣下沉，形成空氣流動，也就是風。

（3）老師：很好，大家通過觀察動畫，已經明白了風的形成原理。現在，我們來進行一個簡單的實驗，親自感受一下空氣流動。

2.風力的作用

（1）老師：接下來，我們來看看風力的作用。請大家拿出準備好的紙片，嘗試吹動它，觀察紙片的運動軌跡。

（2）學生進行實驗，并回答：當我用力吹紙片時，紙片會向風吹的方向運動。

（3）老師：是的，風力可以使物體移動。那么，風力還能做些什么呢？請大家思考一下。

（4）學生分享：風力可以發電、驅動帆船、讓飛機飛行等。

（5）老師：非常好，風力在我們的生活中有著廣泛的應用。接下來，我們來進行一個有趣的實驗，看看風力還能做些什么。

3.風洞實驗

（1）老師：現在，我們來進行一個風洞實驗，觀察風力的作用。請大家分組，每組準備一個塑料瓶、一張紙和一根吸管。

（2）學生分組進行實驗，并觀察實驗現象。

（3）老師：請各組同學分享一下實驗結果。有的組說，當吹動紙片時，紙片會向瓶口方向運動；有的組說，當用吸管吹氣時，瓶子會向吹氣方向傾斜。

（4）老師：是的，風力可以使物體產生運動，也可以改變物體的形狀。這說明了風力具有很大的能量。

三、課堂小結

（1）老師：今天，我們學習了風的形成和風力的作用。大家知道，風在我們的生活中無處不在，它既是一種自然現象，又有著廣泛的應用。希望大家能夠關注身邊的科學現象，不斷探索，發現更多的奧秘。

（2）學生總結：今天我們學習了風的形成原理，了解了風力的作用，知道了風力在我們的生活中的應用。

四、課后作業

（1）老師：請大家課后完成以下作業：

①觀察并記錄生活中風的現象，如樹葉搖動、風箏飛起等。

②嘗試設計一個利用風力發電的小裝置，并說明其原理。

③收集關于風力的應用案例，如風力發電、帆船等。

（2）學生完成作業，鞏固所學知識。

五、教學反思

（1）老師：本節課，我們通過觀察、實驗、討論等方式，讓學生了解了風的形成和風力的作用。在今后的教學中，我將繼續關注學生的實際需求，設計更多有趣、實用的科學實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。

（2）學生反饋：本節課讓我對風有了更深入的了解，我希望以后能學到更多有趣的科學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《風的秘密》：這本書詳細介紹了風的形成、風向、風速以及風在自然界和人類生活中的作用，適合三年級學生閱讀。

-《氣象知識小百科》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了氣象的基本知識，包括風、雨、雪、云等自然現象，有助于學生全面了解氣象科學。

-《我們的地球：大氣層的故事》：這本書以故事的形式，講述了大氣層的形成、結構和功能，以及大氣層對地球生物的影響，激發學生對大氣科學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試在家中或學校周圍尋找風能利用的實例，如風力發電機、風車等，并記錄下來，分享給同學們。

-鼓勵學生觀察和記錄不同季節的風向和風力變化，了解風的季節性特征。

-引導學生利用網絡資源或圖書館，查找有關氣象災害的信息，了解臺風、沙塵暴等災害的形成原因和預防措施。

-學生可以設計一個簡易的風力發電裝置，通過實驗了解風力發電的基本原理，并探討如何提高風力發電的效率。

-組織學生參觀氣象臺或風力發電站，親身體驗氣象觀測和風力發電的過程，加深對相關知識點的理解。七、內容邏輯關系①風的形成原理

-重點知識點：空氣流動、溫度變化、氣壓差異

-關鍵詞：熱空氣、冷空氣、上升、下沉、氣壓

-句子：當空氣受熱時，體積膨脹，密度減小，上升；冷空氣則下沉，形成空氣流動，即風。

②風力的作用

-重點知識點：風力對物體的推動、改變形狀、能量轉換

-關鍵詞：風力、物體運動、形狀變化、能量

-句子：風力可以使物體產生運動，如樹葉搖動；也可以改變物體的形狀，如帆船帆布的鼓起；同時，風力可以轉化為電能，用于風力發電。

③風在生活中的應用

-重點知識點：風力發電、帆船、風箏、氣象預報

-關鍵詞：風力發電站、帆船、風箏、氣象預報

-句子：風力發電是一種清潔能源，可以減少對化石燃料的依賴；帆船利用風力航行，是古老的交通工具；風箏在空中飛行，展示風的動力；氣象預報通過分析風向和風力，預測天氣變化。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學：在課堂上，我嘗試引入了多個動手實驗，讓學生通過親身體驗來理解風的形成和風力的作用。這種實踐性強的教學方法，不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對知識的記憶和理解。

2.多媒體輔助：我使用了動畫和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解抽象的科學概念，如空氣流動和氣壓變化，使課堂內容更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組實驗環節，我發現部分學生因為缺乏合作經驗，導致實驗效果不佳。有些小組內部溝通不暢，實驗步驟執行不統一。

2.教學評價：雖然我設計了實驗報告模板，但在評價學生實驗報告時，發現評價標準不夠明確，導致評價結果不夠客觀。

3.學生差異：部分學生在理解風的形成原理時存在困難，這可能是因為他們對物理現象的感知和抽象思維能力有限。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強教學組織：在未來的教學中，我將更加注重小組合作的訓練，通過設置明確的角色分工和溝通規則，提高學生的團隊協作能力。

2.優化教學評價：我將制定更具體、量化的評價標準，確保每個學生都能得到公正的評價，同時鼓勵學生自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

3.個性化教學：針對學生在理解上的差異，我將采用分層教學的方法，為理解困難的學生提供額外的輔導和資源，同時鼓勵他們通過實驗和探索來加深理解。此外，我還將設計一些拓展活動，如參觀氣象站或風力發電站，讓學生在實際環境中學習科學知識。重點題型整理1.實驗設計題

-題型：設計一個簡單的實驗來驗證風力的作用。

-答案：可以使用一張紙片和一個塑料瓶來設計實驗。將紙片固定在瓶口，然后用力吹氣，觀察紙片的運動軌跡和瓶子是否移動。通過這個實驗，可以觀察到風力對物體的推動作用。

2.觀察與分析題

-題型：觀察以下現象，并分析其中風力的作用。

-答案：現象：樹葉在風中搖動。分析：風力的作用使得樹葉受到推動，從而產生搖動的現象。

3.比較與解釋題

-題型：比較以下兩種情況，并解釋風力在其中的作用。

-答案：情況一：帆船在順風時快速前進。情況二：帆船在逆風時緩慢前進。解釋：順風時，風力推動帆船前進；逆風時，風力阻礙帆船的前進。

4.應用題

-題型：風力發電是一種清潔能源，請列舉兩個風力發電的應用實例，并解釋其原理。

-答案：實例一：風力發電機。原理：