38/38我國當前社會早期教育的調查研究報告指導老師:孟慶鵬負責人：朱立新同組人員：樊芳利代婷婷孟憲鵬孫鳳嬌楊亞情2011.03目錄研究背景…………3研究目的…………3三，早教的定義………4四，目前早教現狀…………………4五，早教的重要性…………………13六，國內早教市場…………………19七，父母及專家對早教的看法……………25八，總結及建議………32九，結束語………………34附錄(調查問卷)…………35我國當前社會早期教育的調查研究報告一、[研究背景]隨著嬰兒心理學與腦科學的進一步進展，歐美一些發達國家的心理學家已領先對嬰幼兒心理的特點和規律進行了研究，發覺嬰幼兒在視覺、聽覺、知覺等方面具有人們意想不到的能力，這些結論為嬰幼兒早期教育的研究與實踐提供了科學依據，各種0－3歲兒童早期教育方案也應運而生。“十五”之初，我國也提出了0－3歲早期教育進展目標，即“大面積提高3歲以下兒童家長和看護人員的科學教養能力”。“十五”期間，國家要以社區為依托，建立起面向0－3歲嬰幼兒教育的服務網絡，大力普及科學育兒知識，提高家庭教育水平。在滿足3－6歲學前兒童教育的前提下，將學前教育向下延伸至0歲，實現托幼一體化。并將0－3歲嬰幼兒的早期教育工作納入“十五”規劃之中，將早期教育作為學前教育進展新的增長點。從我國早期教育進展現狀來看，早期教育研究還處于剛剛起步的探究時期，隨著社會經濟和文化的不斷進展，寬敞嬰幼兒家長越來越迫切渴望得到科學的早期教育指導，而社會上一些非專業人士舉辦的親子教育活動在科學性、規范性、專業性方面都存在專門大問題。因此，我們有必要對0－3歲兒童家庭早期教育指導進行研究。二、[研究的目的]研究的目的，旨在探究適合我國的早期教育指導模式與策略；提高家長及看護者的科學育兒能力；促進0－3歲兒童健康歡樂地進展。研究的意義，在于能夠豐富0－3歲兒童家庭早期教育的理論與實踐經驗，進一步豐富和完善0－6歲托幼一體化的理論；促進各個地區0－3歲兒童家庭早期教育的健康進展，為每個小孩一生的進展提供最佳的人生開端，有效的提高人口素養，促進和諧社會的構建。三，[早教的定義]早教是早期教育的簡稱，是指小孩在0-6歲那個時期,依照小孩生理和心理進展的特點以及敏感期的進展特點,而進行有針對性的指導和培養,為小孩多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。廣義指從人出生到小學往常時期的教育，狹義要緊指上述時期的早期學習。一些國家出現提早開始學習讀、寫、算，提早開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在進展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生往常的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大阻礙。四，[目前早教現狀]一﹑國外早教現狀家庭式早期教育在發達的西方國家是特不普遍的，反而專門少看到幾層樓的幼兒園，美國幼兒園每班法定人數不能超出15人，甚至5個小孩確實是一個幼兒園，現在美國又開始把小學向家庭進展。這類幼兒園沒有太多的管教，不需要每個小朋友坐好了開始講課。幼兒園里預備充足的玩教具供小孩玩耍，因為玩具足夠多又足夠新奇因此小孩們不容易爭搶玩具。將幼兒園布置成不同的活動區域，比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓寶寶自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所。老師也不用講課的方法傳授知識，而是以小組和個不輔導為主，寶寶能夠自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探究得到知識，培養技能。小孩們吃東西的時候就像自助餐一樣，每天有選擇的選自己喜愛的食品（因為是自己選的因此他會自己吃，吃得亂一點沒關系，因為完全符合它的心愿）以下是一些國外早教機構:英國英國學前教育機構分為3種類型：享有政府補貼的私人托兒所和學前班，私立學校開設的校內托兒所和學前班，公立托兒所、學前班和公立學校開設的校內托兒所、學前班。依照英國教育部統計，2008年1月，同意學前教育的3歲兒童中有54%在私人托兒所，4%在私立學校，其余要緊在公立學校。同時，4歲兒童中有20%在私人學前班同意教育，5%在私立學校，78%在公立學校。2008年，4歲兒童入學率為103%，因為有部分兒童同時同意兩種教育。澳大利亞澳大利亞由于專門國情，學前教育機構要緊包括兩部分：邊遠地區及土著兒童學前教育機構，以及遍布各地的兒童和家長中心。邊遠地區及土著兒童教育是澳大利亞政府進展學前教育的重要組成部分。澳大利亞在2014年之前將建設至少35所兒童和家長中心，其中20所建在邊遠地區，15所建在都市地區，尤其集中在0-4歲兒童和殘障人士人口比例高的地區。俄羅斯俄羅斯的學前教育機構分為四大類：市立幼兒園、機關或企事業單位附屬幼兒園、私人幼兒園和家庭式幼兒園。目前，俄羅斯以市立幼兒園為主，其他三類幼兒園數量極少。尤其是機關或企事業單位附屬幼兒園，其數量本來不多，近幾年來進一步縮減。這類幼兒園的班級規模較小，相關于市立幼兒園而言，護理和教育小孩的條件要更好一些，飲食方面也更加可口。同時，這類幼兒園對本單位職工子女一般有較大幅度的優惠。意大利意大利的學前教育機構分為公立幼兒園和私立幼兒園兩種。57%兒童進入公立幼兒園，43%的兒童進入私立幼兒園。公立幼兒園不需要交納學費，政府還提供伙食費;私立幼兒園達到國家標準和條件能夠獲得國家和大區的經費資助。據2002年到2003年度統計，意大利有幼兒園40903所，入園兒童945904人，幼兒教師83626人。韓國韓國的學前教育機構分為兩種，一種是幼兒園，另一種是保育園。幼兒園屬于教育科學技術部管轄，而保育園則由保健福祉家庭部主管。韓國的學前教育機構中，側重教育作用的幼兒園是由國家起主導作用，而側重愛護作用的保育園則是大量依靠民間力量。二﹑我國早教現狀及問題1)﹑早教行業現狀目前中國嬰幼兒有1.08億，在GDP持續高增長、80后父母思想新潮、國人重視教育等因素的推動下，早教市場成為一個達到“萬億級不”的產業。據權威數據顯示，目前中國嬰幼兒有1.08億，其中0-3歲嬰幼兒保守可能有7000萬。在中國GDP持續高增長、80后父母思想新潮、嬰幼兒早教需求升級、國人重視教育等因素的推動下，孕育出一個萬億級產業。業內人士指出，中國嬰童市場需求至少在1萬億元，2015年則可能達到2萬億元規模。目前的早教市場已進入一個迅猛進展時期，由于沒有嚴格的行業準入標準，整個市場仍存在辦學水平參差不齊、治理不規范等問題。2)﹑早教機構現狀早教市場現時期趨于商業化，價格差異懸殊。名字響的、廣告做得多的價格就高一些，但面對的消費人群相對統一，大多面對的是家庭生活水平高一些的家長，這部分家長在選擇早教時，要緊看中的是早教機構的價位，并沒有真正了解早教機構。早教機構的數量、種類不斷增加，也就增加了家長為小孩選擇早教的困難，同時也造成了家長盲目跟風，認為早教課程價格越高的確實是越好的，如此的選擇往往忽視了小孩的發育狀況。每個早教機構都有不同的側重點,有的早教注重對小孩的群體教育,有的早教注重小孩的自主能力培養。各大早教機構每節課的價格差不多從幾十到二百元不等，各早教機構在教育方式、課程方向上都大同小異,針對寶寶敏感期的鍛煉目標，使用的方法、教具并無大的差異。各個早教機構差不多差不多上針對寶寶的敏感期進行教育，從精細、大運動、社會交往、語言、音樂幾大環節進行教育。王女士講：“這就對教學環境有了要求，即使再有能力、再細心的媽媽也不能獨立完成對寶寶的幼兒教育，早教提供的集體環境是任何一位家長都不能給小孩的，小孩們在一起能夠用他們的語言和動作進行溝通，這就從側面培養了小孩爽朗樂觀的性格。”3)﹑早教教師現狀素養教育的成敗，取決于教育素養。現有幼兒老師的隊伍是如何樣的呢？引用一段專家的話：我經常到幼兒師范學院授課，從我個人感受評價這些大學生能適合干幼兒園的老師只占20％，她們不僅對知識掌握不牢，情感進展的也不理想，甚至專門多老師的心理有問題，她們會對小孩產生負面阻礙，這些老師只能借助于幼兒園重視技能，不重視心理測評的現狀混入幼兒教育隊伍中，這也是我們幼兒教育的現實。在今年的暑假期間，我們調查了十名來自不同幼兒園的小孩，進行學期預備訓練，遺憾的是這些小孩有90％的自信心不強，表現在不敢目視老師，不敢大膽發表言論；40％的小孩厭學，上課注意力不集中，對考慮問題沒有興趣。盡管，這些小孩不能講明我們幼兒教育的實質，但也從側面講明我們幼兒教育存在一些問題。這些小孩不是沒有思想，也不是愚蠢。而是我們的老師過于嚴厲，甚至打罵小孩造成。如：本月《新浪網》報道：“前天上午9點，海淀區匯佳幼兒園世紀新園分園外，13名家長要求幼兒園開除打罵他們子女的老師，并退還這一學期的學費。家長們指稱，他們兩三歲的子女遭幼兒園多名老師長期虐待。園方否認老師打小孩，只承認部分教師教導小孩時“動作過大”。海淀區教委表示將介入調查。”據論壇了解：“匯佳幼兒園收費最高——一年4萬多”我們不能不為這些幼兒園以及那些虐待小孩的老師感到恥辱。我們能夠堅信小孩在這種環境中不僅可不能成為優秀的小孩，反而他們的天性被扼殺。4)、社會問題現狀絕大多數的教育機構的做法一如既往。在這種惰性思想和傳統教育觀的作用下，而形成了當今的社會現象，才有家長的隨從心發生和強化。這就行成了社會問題。家長們紛紛搶報省規、市規幼兒園，報特長、學特長。沒有上幼兒園之前小孩們被社會上各類早教親子中心吸引，有的家長不惜花大本鈔票為入園作預備。我們調查的幾所省規幼兒園差不多上提早1年報該幼兒園的親子課，費用也高達3800——4880不等。因此當我看到家長們為了送小孩去省規、市規幼兒園費盡心思的時候我覺得他們真不明白，兩位老師對二三十個小孩，如何樣實現素養教育呢？老師的理念再好，再有愛心，再有能力，怎么講力不從心。做了十年的老師講：老師確實專門累了，確實無力全身心地照顧每一位小孩。家長以為送了好的幼兒園，家長和老師好好溝通老師就能照顧好自己的寶貝了，我的經驗和我了解的情況是：沒有一個家長跟老師溝通的不行，因此特不的照顧是專門難實現的（縱然你和老師溝通的時候她會講專門多讓你欣慰的話）。5)﹑觀念問題現狀隨著全球經濟一體化趨勢的進展，又促進了文化、科技的進步，早期教育進入了飛躍進展時期。在此，中國早期教育在90年代末也出現了重大變革。教育目標出現180度的轉變。如：在教育目標首位任務的知識教育放在了末位，而末位的情感教育放在了首位。教育價值指向也有入學預備到終身進展的轉變。我們從媒體了解，萊蕪市、宜昌等市嚴禁使用雙語、藝術冠名。最近山東省在全省禁止幼兒園使用雙語、藝術冠名。實際在臺灣政府早就嚴禁幼兒園進行雙語教學，而大陸全國掀起雙語教學熱，特不郊區以及農村幼兒園把雙語、珠心算、藝術等等成為辦園特色。從臺灣、美國等幼兒教育專家證明，幼兒時期學習雙語會阻礙小孩的性格進展。現在山東政府嚴禁幼兒園開展雙語、藝術等是站在幼兒進展觀、科學教育觀引導我們的教育，是我們的福音。幼兒教育，是全面進展教育。傳統的幼兒園向全面進展教育轉化過程中，關鍵是辦園的科學觀、進展觀和創新觀的考驗。6)﹑早教方式現狀我國目前大概有以下早教方式：(1)游戲。游戲是幼兒的主導活動，同時也是對小孩進行早教的一條要緊途徑。通過游戲，幼兒能夠認識周圍的環境，學習如何適應生活，掌握知識、強壯體魄、增強智力。在豐富多彩的游戲中，幼兒的各種能力都會得到迅速的進展。角色游戲可使幼兒體察人生、學習合作和交往方式、進展想象力；建筑游戲能夠培養興趣、觀看力和細心的態度；活動性游戲能夠活動四肢，開動大腦，鍛煉體格。(2)在大自然中學習。家長應為小孩制造機會，讓小孩接觸大自然了解大自然，在大自然中學習。大自然能將世界的萬事萬物展示在兒童面前，讓他們看、聽、嗅、摸。大自然鮮艷的色彩、嬌美的姿態、動人的音響、奇妙的變化都吸引著小孩，激起小孩探究的愿望。家長的責任是引導小孩去觀看、探究。利用大自然教育小孩是一種專門好的方法，每位家長都要充分利用這一課堂教育小孩。因此要做到這一點，父母不僅需要知識，也需要耐心。(3)進展繪畫能力。繪畫不僅能夠鍛煉兒童的感受器官。還能鍛煉兒童的智力，通過繪畫能夠培養兒童觀看力、經歷力、想象力和思維能力，培養兒童集中注意、克服困難的良好意志品質，以及愛祖國、愛人民、愛大自然的高尚情操。(4)提供音樂環境。喜愛音樂是人的天性，在小孩生活中不能沒有音樂。音樂不僅使兒童歡樂，還能夠促進小孩的心理品質的進展和軀體健康。大量事實講明：好的歌曲能培養兒童良好的道德情操，增長兒童的知識，進展兒童的智力,提高兒童的美感。為了充分發揮音樂的作用，家長可為兒童選擇好的音樂教材，一般應符合如下幾個條件：思想性強，曲調動聽，內容健康，形式多樣，具有民族特點，符合兒童的理解力和同意水平。7)﹑國家政策現狀一是政府的政策不夠連貫，措施不夠配套和有力。全國國民經濟和社會進展“十五”打算綱要中有“重視進展兒童早期教育”的內容，到了“十一五”方案綱要，早教包含學前教育只字未提。《全國教育事業第十個五年籌劃》指出：“積極進展學前三年教育，重視進展兒童早期教育”,名人名言，而《國家教育事業進展“十一五”規劃綱要》中僅有學前三年教育的要求，導致許多省、市在制訂規劃時沒有把早期教育斟酌在內。有些地點當然在《兒童進展綱要》等文件中有早期進展、早期教育的內容，但多屬于倡導型、努力型，有要求無窮化指標，有目標責任單位無評估考察，也專門少有配套的法規和規范性文件，用詞和內涵也不專門統一，以致這項工作難以落到實處。二是政府統籌不夠，有些地點存在各自為政景象。各級政府婦女兒童工作委員會等特不設機構，雖有統籌抓嬰幼兒早期進展的職權和任務，但因為認識還不完整到位和統一，政策措施不夠明確和有力，一些地區還沒有支配相應的專項的財力作支持，嬰幼兒早期進展工作在某種程度上往往是夸夸其談。教育、衛生、婦聯、民政、工商等部門僅從各自的職責動身，從某一側面促進嬰幼兒早期進展，但因為嬰幼兒早期進展波及面太廣、服務對象疏散、個性化突出，因此，抓起來難以形成合力或者覺得力不從心。許多地點連學前三年教育還未普及，對嬰幼兒早期進展更是心有余而力不足；人口計生部門從統籌解決人口問題、提高出生人口素養的角度，以行政手腕推廣“中國人口早期教育暨獨生子女培養示范區”項目，通過整合隊伍、網絡、場地等資源，為寬敞伙兒庭提供科學育兒指導服務，構建了以政府為主導的人口早期進展公共服務平臺，博得了普遍贊美，促進了嬰幼兒的早期進展。目前，該項目已覆蓋32個省（區、市）和新疆生產建設兵團，但還需要政府和相關部門給予更多看重和支撐。五，[早教的重要性]0-6歲早期教育是人生中最重要的教育。中國自古就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早期教育到底有多重要？腦科學表明，嬰幼兒時期是生命進展的基礎時期與關鍵期，因此，聰慧樹的早教專家認為，早教是為嬰幼兒的軀體、大腦、智力、個性、人格、精神、心靈等方面打下根基：國外一些經濟學家在進行大量的調查研究后，認為沒有一種投資比投資兒童的大腦潛能開發有更大的社會效益和經濟效益，因為實施一年的早期教育打算，可使兒童今后的工資收入提高2.5倍從那個意義上講，在國際競爭更加激烈的21世紀人才競爭的前沿領域，不在大學，也不在中小學，甚至不在幼兒園，而是在3歲之前在嬰兒的搖籃中。專家指出，嬰兒從出生那刻起，確實是有能力的學習者，家長要關注并培養其軀體、情感、認知、社會活動能力等。臨床試驗作出以下對比：表一（數據有待調查）一般小孩通過早教的小孩數學財智2歲的小孩大約能夠數到201歲就有能力認識0-100空間能力對數量概念模糊空間能力突出，認識數量概念視覺能力一般到12周才對媽媽的微笑有反應8-10周能夠認出媽媽的表情制造思維邏輯遠遠超過直覺充分開發右腦，制造力突出學習能力家長的傳統適應可能讓小孩慢慢討厭學習對學習充滿熱情，覺得學習專門輕松抽樣跟蹤了100個通過早教的寶寶，分為10組便于統計：表二（數據有待調查）編號評估內容寶寶情況評估寶寶情況評估寶寶情況評估寶寶情況評估進步明顯有進步一般進步不明顯1視覺凝視能力11．1%77．8%11．1%02對外界信息反應能力33．3%55．6%11．1%03感知數量能力044．4%33．3%33．3%4注意力持續能力066．7%011．1%5理解語言能力語言交流能力44．4%55．6%22．2%06對外界觀看能力33．3%44．4%33．3%07經歷能力11．1%77．8%011．1%8對方向感知11．1%55．6%33．3%09對事物領悟力11．1%88．9%0010親子關系22．2%55．6%22．2%0結果發覺所有寶寶的各項評估都有進步。專家表示，嬰幼兒時期是小孩神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對小孩的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的進展打下一個堅實的基礎。美國科學家在動物實驗中發覺，對貓頭鷹進行早期教育能夠使它們的大腦產生持久的生理變化，如此它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。科學家們引申講，對小孩進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，專門顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。因此，在早期大腦發育的最佳時期，要豐富小孩的生活環境，不要等到小孩該上學了才考慮那個問題，那時學習的關鍵期早就過了。父母有時會感到，盡管自己有了早期教育的意識，然而卻不了解如何樣進行早期教育，現行的教育制度差不多存在專門多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，一些家長常會講：“當我的小孩進入學校，他就會開始學習……”事實上，家長的這種方法是錯誤的。在人生頭幾年，小孩會因好奇心的驅使去學習、探究，并反復練習直到成功地掌握某一技能。但后來當小孩進入學校后，由于學校規范的治理，教學內容的限定，小孩可能會發覺學習特不乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想方法提高小孩的學習興趣了。比較好的方法是依照小孩技能的進展狀況，為他安排適當的活動，即進行必要的外部刺激，關心他找到興趣點，以培養小孩對學習的興趣。因此，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著小孩去追求成功，而應更加關注學習過程的愉快。小孩需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能。以后的學習是建立在早期學習基礎之上的。假如你的小孩充滿好奇，喜愛探究，他將會發覺以后的學習專門容易，也專門有味。他將與那些無早期學習經歷的小孩有著天壤之不。對此我們對表二作出形象的成效圖：（數據有待調查）六，[國內早教市場]早教機構的盈利模式早教是一種介于教育，娛樂和服務行業之間的新型商業模式，但關于早教加盟市場我們會有專門多疑問：如何進行日常運作？如何培養企業的競爭力？潛藏著什么樣的風險？1.國內知名的早教機構差不多上通過加盟來完成擴張，實現規模品牌效應。一般中小都市的創業者要進入早教市場，有20萬-30萬元的啟動資金就已足夠。比較而言，大都市的早教啟動資金就要高得多了，除了加盟費比中小都市（約在10萬-15萬左右）外，場地租賃和裝修費用等支出也較高，所需前期資金在50萬-100萬元。每年給加盟者提供治理系統、培訓系統、信息系統等服務支持，并進行考察測評。借助品牌早教機構，加盟者教師培訓，以及出售早教產品、育兒書籍等配套商品。除了能夠開辦總部所有的早教項目外，還可選擇附屬業務，如開辦早教系列講座。2.早教要緊依舊借助理念和服務塑造品牌。父母間的口碑傳播關于早教機構的信息傳播、聲譽阻礙以及品牌建設都起到重要的作用。因此早教機構要取得成功，首先要用系統而科學的理念去打動小孩父母，然后再用誠心的服務去感動家長。3．早教機構通過產業延伸實現產業升級。早教品牌必須延伸到能夠與培養小孩智商、情商、德商等綜合素養相關的教具、玩具、圖書、食品、飲品、服飾、體育、旅游等數十項產業。早教市場延伸產業滯后是目前國內行業現狀，目前專門少有早教機構能夠將產業延伸，形成完整的產業鏈。假如沒有過硬的延伸產品和服務，早教機構專門難在那個行業內長期立足。早教進展初級時期要緊是開展培訓課程，接下來行業進展將是對早教玩具和教具的開發、圖書和光盤出版、早教師資培訓服務、家庭教育指導服務等。比如，在美國有30年歷史的金寶貝就差不多成功地把早教涉及的行業串聯成完整產業鏈。例如，東方愛嬰早期教育中心確實是國內進行產業鏈整合延伸的先行者。他們的理念是：父母也能夠是服務的對象。其招收的學員是以家庭為單位，不僅僅是小孩。進展了母嬰用品代理，圖書，VCD銷售等自營業務。針對年輕父母的早教，永久都有市場。還有，1998年創立的紅黃藍早教機構是以親子教育與幼兒教育互動進展的獨特商業模式進行運作的。以在省會和一級都市直營進展為主，二三級都市有選擇的開辦加盟園為輔。擁有親子園和幼兒園兩條產品線的紅黃藍形成師資教材客戶等資源互動的模式，是早教市場上位數不多的全價值鏈擁有者。紅黃藍對0-6歲的嬰幼兒教育形成了自主知識體系，形成了其核心競爭力。早教市場的進展現狀現在的早教市場可謂異常活躍，專門多人都關注那個行業，那個行業目前是處在起步時期的，越早進入那個行業，越能搶的有力的先機。自1998年，“早教”那個概念進如中國以來，早教機構在數量上差不多進展到一個專門大規模，如圖:（數據有待調查）1998、1999年，國內早教市場剛剛萌芽。2001年是早教進展的“井噴期”，政府開始加大對早教的關注程度和投入力度。2003年的非典對早教市場造成重創，“一些大的早教機構順利地挺了過來，而小的機構就淹沒在非典之中了，這一年也是市場對早教機構去粗存精的一次篩選”。從2004年的恢復元氣到2005年國內外更大資本的進駐，早教市場成為名副事實上的“朝陽產業”。2005年，中國開始進入第四波嬰兒潮的時代，接著2007年“金豬寶寶”、2008年“奧運寶寶”，到今年實施更為寬松的新計生條例，為嬰兒潮一再推波助瀾。第四波嬰兒潮讓早教市場風生水起。現在，早教市場正從“迅速擴張期”過渡到“提升品牌、擴大規模時期”。進展面臨的問題民辦機構在嬰幼兒教育市場中扮演著越來越重要的角色。那么，是否就代表那個市場差不多相當規范了呢？中國大多數早教機構只是單純的進行規模上的擴張，不注重進展自己的內質和特色。事實上，品牌延伸產業滯后，是目前國內品牌的現狀，假如擁有過硬的延伸產品和服務，形成一條完整的早教產業鏈，那個品牌才能得以更好地在那個行業內立足。同時，早教品牌必須延伸到能夠與培養小孩智商、情商、德商等綜合素養相關的教具、玩具、圖書、食品、飲品、服飾、體育、旅游等數十項產業。早教市場延伸產業滯后是目前國內行業現狀，目前專門少有早教機構能夠將產業延伸，形成完整的產業鏈。鏈接：高效整合確實是以更高的效率走完整條產業鏈的產品設計、倉儲運輸、原料采購、訂單處理、批發經營、和終端零售，從而在市場適應和消費者互動上取得主動和領先地位，達到高效整合的目的。產業鏈高效整合是現代成本操縱的新思維，它打破了傳統意義上在運費和勞動力上節約成本的思想，而是從高效動身，加快資金和商品的周轉率以適應不斷變化的市場做市場的快速反應者。產業鏈高效整合確實是以更高的效率走完整條產業鏈的產品設計、倉儲運輸、原料采購、訂單處理、批發經營、和終端零售，從而在市場適應和消費者互動上取得主動和領先地位，達到高效整合的目的。目前國內的早教機構還沒有任何一家具有不可復制的核心競爭力，近幾年各類早教機構在中國市場的迅猛進展著實應該歸功于單純的市場需求。一旦市場需求放緩甚至萎縮，為數許多的早教機構將面臨生存危機，就如同上一個生育高峰時各地猛建幼兒園，此后生育進入平緩期，大批的幼兒園出現了無生可招的情況。盡管早教機構的數量與規模現時還不能與幼兒園同日而語，但上幼兒園在專門大程度上還屬于剛性需求，而早教相比之下只是可有可無的高價“山芋”。因此，對中國市場的早教機構來講，如何擺脫同質化是首要課題。不管是課程設置依舊師資的掌控，都需要營造自己的特色。金寶貝盡管出身美國，但其以代理形式被引入國內，除了借用國際品牌的名號和課程設置外，作為一家企業的運作實質與美國金寶貝有著明顯的區不金寶貝通過早教中心打造品牌阻礙力，繼而以其為支點撬動嬰幼兒市場的方式無疑將會是以后國內早教機構進展的一個重要方向。而眼下的現實是，中國的早教市場仍處在粗放型成長的初級時期，規模仍是各家早教機構最為看中的。可喜的是，隨著風投的進入，國內早教機構差不多開始出現良性進展的苗頭。資金充裕的早教機構將改變目前要緊的經營模式，從早期的加盟擴張為主，逐步進展為以直營治理為主，保證各地早教分支的教育質量。而東方愛嬰也展開了母嬰用品代理，圖書、VCD銷售等業務，在產業鏈延伸上進行初步嘗試。嬰幼兒早期教育行業是“永久的朝陽行業”早期教育的市場究竟有多大？據第五次人口普查公布的統計公告，中國大陸0～3歲的嬰幼兒共計7000萬，其中都市0～3歲的嬰幼兒數量為1090萬！以廣州市為例，在06～08年，廣州嬰兒出生率已持續直線上升。09年隨著新計生條例的實施，廣東以后三年可能出現出生擁擠，可能每年出生人數增加3萬～5萬。如此大的市場空間，預示著早教有著專門大的進展前景。中國早教機以后10年，碎片狀的早教市場將逐漸聚合為少數巨頭，隨著早教理念的深入，早教市場在以后幾年內將獲得快速進展。而大都市早教市場規模會迅速擴大，許多中小都市將重復以往早教在大都市中的進展歷程，只是速度將會更快。進展中國家盡管人口數量眾多,同意嬰幼兒早教服務的消費不論在時刻依舊檔次還處于一個較低的水平,國內應該是一個新興行業,算作是朝陽產業。各個品牌之間存在一定的差異性是目前國內早教市場的一大特點。因此,國內的早教行業熱仍在探究、摸索時期,還并未成熟,以后五到十年時刻,將是國內早教市場進展的黃金時期。早期教育對國民經濟的作用我們明白,國民收入GDP=C+I+G(C為消費，I是投資，G為政府購買)，早教市場的蓬勃進展能夠刺激居民消費C，以此來刺激經濟進展。一項都市兒童消費調查顯示，廣州月收入在1500元以上的家庭，小孩月消費額為552元；月收入達到5000元以上的家庭，小孩月消費額為1165元。假如每個小孩月消費額的30%用于教育消費，最低的消費則為每月150元。嬰兒用品產業2010年消費額已超過1000億元，其中早教產品占有30%！另外，部分機構的頻頻上市，增加了其自身的融資力度的同時，也引發了大量的投資。加速了資本市場上的資金周轉速度，增加了社會財寶總量，以投資來推動經濟進展。失業問題是阻礙一個國家是否能問題進展的重要因素。大學生找工作難早已成為一個社會問題。由于早教涉及教育，娛樂，服務等多種行業，因此其能在多個領域廣泛的增加就業機會。讓有心從事于幼教的大學生能夠多一份就業選擇。與此同時，早教市場的過快進展也會帶來一些問題，一般而言，市場的高歌猛進必定會催生出一些不行的驚奇現象。進展過熱，會導致專門多資本家的盲目風投，盲目跟風的結果會擾亂市場秩序，出現一個類似于“房地產泡沫”的經濟怪像！只是這些問題差不多上能夠采取正確的方式幸免其發生的。總的來講，早教的迅猛進展之于中國經濟依舊利大于弊啊！七，[父母及專家對早教的看法]家長對早教的看法每個小孩差不多上父母的希望，或多或少背負著父母的殷切期待，對小孩今后的作為，專門多父母都信心滿滿，相信長江后浪推前浪，一代更比一代強。當父母的望子成龍的心理是多么的殷切啊。媒體與電視廣告也熱衷于做各種各樣的早教宣傳，讓初為父母的人也不敢怠慢，生怕自己的一個疏忽一個閃失，耽擱了小孩的美好前程。父母對此十分關注，具體存在了以下三種觀點：A“小孩要有‘大出息'必須上早教”案例：倩倩媽是早教的忠實擁護者，在早教機構學習了3個月。“我和夫君都在日本，感受日本的早教比這邊發達多了，是小孩入園前適應校園生活的有效途徑。因為在家一般講中文，怕小孩受阻礙融入不了當地的生活圈，倩倩6個月大我就帶她去上早教課了。”倩倩媽講，現在許多家長都忙著賺鈔票，忽略了小孩的成長，而早教機構恰好能夠給家長和小孩一個互動的平臺。往常倩倩特不行動，靜不下心來做情況，參加早教以后，小孩上課學到的東西都能講了。倩倩媽自己是幼兒教師，因此對小孩的教育特不重視，她講，現在小孩22個月大，今年7月就要到日本上幼兒園，這次回來參加早教班的另外一個目的確實是想讓小孩學點母語，不忘了自己是中國人

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跟隨“早教風”寶寶上早教案例：小劉在一家健身房工作，2008年生了寶貝女兒小雅，現在快滿2歲了，一直是婆婆一個人在帶。因婆婆來自農村，從不主張對小孩“精養”，小劉一直忙于工作也就疏于喂養小孩。最近一個朋友到家中做客，發覺小雅可不能唱兒歌，就建議小劉把小孩帶到早教機構訓練一下，講自己的小孩確實是從半歲的時候去上的早教課程，同時自己也學習到許多育兒知識，目前小孩兩歲半了，特不聰慧，能唱好多首兒歌。小劉便重視起小孩的早期教育，從那以后她的寶寶就開始上早教了。小劉還講，在早教中心專門多確實是跟風，讓小孩上早教，至于寶寶到底能在早教中心學到些什么，她們內心也沒有底。只是誰都希望自己的小孩能贏在起跑線上，哪怕這條線從小學、幼兒園、乃至劃到了半歲多小孩的腳前，也無法阻擋家長狂熱的追隨。C不給寶寶增壓堅決不上早教案例：“我不支持寶寶上早教。”公務員小鄭認為，小孩一旦開始上學，當今社會競爭壓力便無處不在，現在小孩還小，不要讓小孩從小就生活在壓力中。小鄭的小孩差不多3歲，從未上過早教，一直是婆婆爺爺帶，小孩想如何玩就如何玩。只要平常多關注小孩的言行舉止，多交流，拓展小孩的視野。讓小孩專門自然的參與學習，自然的表達和展示，以免給小孩造成不必要的負擔而產生厭煩情緒。他們堅決不讓小孩上早教，家庭才是作好的老師。另外，我們從不同年代家長的觀點分析一下70后：我們明顯落伍了案例：我和嬌嬌的爸爸差不多上70后，前兩年才生了嬌嬌，自感沒有現在80后新生代父母那么時尚了。我妹妹和我相差5歲，沒想到80后的媽媽對小孩的教育比我們這些70后起步的還要快，小孩才滿月，差不多在找早教機構了，連帶拖我東跑西跑給我做了專門多思想工作。她給小孩報了金寶貝的課，下個月開始上課。我也遺憾，嬌嬌的小時候錯過了那么好的機會，因此也想給我家嬌嬌報名了。我昨天預約了金寶貝的試聽課，金寶貝的工作人員專門熱情，給我安排了下周去試聽。然而我和嬌嬌他爸突然有些疑慮，因為我聽講差不多上英文教學，自己的英文早就還給老師了，現在怕是除了26個字母，老師講什么我們都聽不明白。確實特不尷尬啊……分析：70后家長在成長過程中差不多上同意的依舊傳統教育，在思想上不如80后開放，也不太容易同意新興事物，但這并不是一件壞事。堅守住傳統的陣地，以自己所傾向的觀念去教育小孩同樣有效。不管如何樣，抓住小孩的特點、因材施教是最重要的，父母在早教中的作用無可替代，相信自己的推斷即可，大可不必盲目跟風。80后：催熱早教市場案例：生于1982年的趙女士前幾年生了個“奧運寶寶”，從寶寶剛滿4個月大，趙女士就給寶寶報了早教班，每周上兩次課。趙女士十分信奉早教機構的關于素養教育的提法，支撐她的確實是一個信念，“不能再讓女兒受應試教育之苦”。在她眼里，現在國內的教育體制幾乎毫無是處，只注重知識傳授，不注意人格培養，如此教育出來的小孩“情商”都不高。而早教機構提出的培養方式和目標特不對趙女士的口味。比如，“嚴格按照嬰幼兒早期生命中的敏感期設置課程，運用蒙特梭利等的教育理念，通過簡單有味的游戲關心幼兒建立良好的內在世界的秩序，達到個性與社會性的協調統一，充分開發幼兒的潛能，培養幼兒的綜合素養。”與趙女士有著同樣方法的80后家長不在少數，他們普遍認為，小孩們的競爭從嬰兒時期就差不多開始，讓小孩參與“早教”分析：80后年輕人陸續進入育齡期，其中相當的一部分不情愿用父母那套老方法來教育自己的小孩。年輕家長舍得為子女投資，“一擲千金”成了他們表達愛的方式;80后的消費觀念更是超前，早教投入十分大方。家長希望小孩贏在起跑線上，追崇“早教熱”，寧愿一擲千金，無可厚非，但需要理性。父母的言傳身教、家庭環境是阻礙小孩成長的決定性因素，早教是必要的，它的作用在于培養家長科學系統地教育小孩，為培育寶寶提供智力支持。90后：“預習”嬰兒早教案例：在一堂國家育嬰師資格培訓課上，前來培訓的九成以上差不多上未婚女青年，甚至還有90后的身影，而她們差不多上還沒有小孩的。其中有人想從事育嬰這一行業，90后女生張丹從事幼師工作差不多有兩年了，但她對幼師并不是專門有興趣，希望找一條新的出路。育嬰師是一個新興職業，待遇方面挺不錯，她對這一職業的前景專門看好。只是也有人來培訓自己的育嬰早教技能，跟自己的“飯碗”無關，而是跟自己今后的小孩有關。在某銀行工作的樓芳剛剛走出校門，但她的方法卻專門超前，認為應該對自己的今后有所預備，“不光是做好結婚的預備，還要做好今后教小孩的預備。”她表示，學技術得趕早，趁著年輕，剛參加工作不算專門忙，還有一些空余的時刻，學一下育嬰，今后真生了小孩，想學就來不及了。分析：中國家長十分重視小孩教育，年輕的父母們關于早教差不多逐漸有了深刻的認識。隨著“90后”立即升級為父母，他們將更舍得、更情愿、也更有條件去給小孩上昂貴的早教課，能夠預見，接下來中國的早教圈會越來越多的見到90后的身影。總結：日益活躍的早教市場，差不多慢慢俘獲了三代人的心。這種狀況是可喜的，講明中國家長關于教育的重視程度大大提高，也樂于尋求科學專業的方法去實踐。但必須注意的是，上早教班切忌盲目和過急，選擇早教機構要擦亮眼睛，理性比較。不要讓父母們這種熱切的心情成為早教市場混亂的誘因。專家對早教的看法一位英國婦女希望自己的小孩成才，可她不明白什么時候開始對小孩進行教育為好，因此她抱著小孩去請教偉大的學者達爾文。“達爾文先生，你是世界聞名的科學家，請問，我的小孩什么時候開始教育最好呢?”“你的小孩多大了?”達爾文問。“他還小著呢，才兩歲半。”達爾文嘆了口氣道：“唉，夫人，你對小孩的教育差不多晚了兩年半了。偉大的生理學家和心理學家巴甫洛夫也講過一句名言“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天”。前蘇聯心理學家列伊捷斯講："兒童超過自己年齡的進展關于推斷其以后進展的可能性還不能提供可靠的依據，也不排除缺少早期進展，后來卻發生躍進的可能性。"哈佛大學兒科專家布雷澤爾頓講："人人都想培養美國最聰慧的小孩，而不是全面調教得最好和心情最舒服的小孩。"法國思想家盧梭講："大自然希望兒童在成人往常，就要像兒童的模樣。假如我們打亂了那個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿與不甜美，而且專門快就會腐爛。確實是講，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。北京市外研社兒童進展中心資深教育專家孫瑞玲老師阿認為“親子早教，家長應把握主動權。專門多家長認為花鈔票報了早教班，買了早教書籍，小孩就能夠‘與眾不同’了，讓小孩的爺爺奶奶或是保姆來完成‘陪讀’的角色，事實上有點舍本逐末。”孫瑞玲老師表示：關于0——6歲的小孩來講，家庭才是他最重要的課堂。幼兒具有天生的模仿和學習能力，除了有各種培訓班的輔助外，父母在家時，也要有打算的為寶寶輸入親子教育，為寶寶制造良好的生活學習環境。而且，父母是寶寶最親近的人，同父母一起學習，能夠讓寶寶專門好的放松，更容易對早教產生興趣。“3歲看老”一直是許多人熟悉的“民間規律”，但在早期教育專家、華東師范大學李季湄教授看來，這種講法明顯夸大早教功能。她表示，小孩教育是一個漫長的過程，幼兒時期對小孩的學習逼得過緊，會讓他們對學習產生畏懼心理。“學外語、學樂器不是不對，而是不能忽視小孩非智力因素的培養。國內外的專家們通過大量的實踐證明：人類智力的進展是隨著年齡的增長而呈遞減規律的，一個人的嬰兒時期是他的智力進展的最快的時期。人在7歲往常的6年中，能夠獲得一生中60％左右的智力，因而是人的智力和才能進展的最佳期。抓住那個最佳期特不關鍵，它對人一生的事業和才能的發揮起著決定性的作用。八、[總結及建議]Ⅰ.針對早教問題我們進行了一項調查（調查表見附件），結果如下：1.父母方面一部分家長贊同早教。“教育從0歲開始”，“不讓小孩輸在起跑線上”。首先，他們認為每個家長都覺得自己的小孩最棒，然而究竟如何樣，在家里沒有對比，參加早教就明白寶寶哪方面需要調整。其次，現在大多數差不多上獨生子女，早教是一個與其他小朋友交流的機會。再次，現在社會大多數父母差不多上職工，沒時刻帶小孩，又不想累到老人，送去早教機構是個不錯的選擇。一部分家長對此并不支持。第一，早教不能改變遺傳智商，基因的基礎差不多定型。第二，現在小孩正常上學的花消差不多專門高了，假如再從出生就開始優質的教育那么給帶來的經濟壓力就太大了。第三，小孩本身壓力太大，從一出生有的甚至是沒出生就倍受關注，就被寄予專門高期望，今后小孩的健康成長也會受到專門大阻礙。還有一部分家長對早教了解并不多。覺得阻礙不大，條件就提早同意教育，沒有條件就順其自然，總體阻礙不大。2.社會方面隨著我國幼教事業的迅速進展，關于幼兒教師和治理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業生供不應求。盡管近年來全國各地