小學教學常規管理制度一、備課：（一）備課標：認真學習課程標準，把握課改精神，掌握所教學科的教學要求，熟悉所教學科一至六年級教學內容、教學要求的內在聯系，了解所教學科與其他學科的橫向聯系。確定好每一課時的教學目標。（二）備活動：掌握學生身心特點、學習基礎、認知水平、學習態度、學習方法和學習習慣等因素，調整教學策略進行因材施教。精心設計學生的學習活動，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，經歷、體驗知識產生和形成的過程，形成良好的情感態度價值觀。（三）備資源：

1.備教材：把握全冊教材的內容、編寫意圖、教學目標、重點和難點。掌握每單元的教學內容、目標要求、重點、難點和所在知識體系中的地位、作用。鉆研每節課的教學內容，正確確定每節課的教學目標，挖掘拓展教學資源，選擇恰當的教學方法、教具學具、充分運用現代教育技術，做到心中有數，準備充分。2.備教具學具：在領會課程標準精神、設計好學生活動的基礎上，教師備課的大部分時間應該放在和學生一起搜集、制作和準備教學所用的資源上，如教具學具、教學資料的搜集等。3.教師要和學生一起認真準備好學生學習活動所需要的各種課程資源。（四）備學生：掌握學生身心特點、學習基礎、認知水平、學習態度、學習方法和學習習慣等因素，調整教學策略進行因材施教。（五）寫教案：1.實行電子備課，自存備份，并及時與備課組共享交流。2.教案要求項目齊全，突出師生活動。項目包括：*全冊備課（教學計劃）：對本學科課程標準的理解，教學內容、教學目標（知識技能、過程方法、情感態度）、教學重點、教學難點、進度安排（周次、內容、課時）、作文計劃、實踐活動安排等。*單元備課：本單元內容重點體現課程標準的思想，教學目標、教學重點、教學難點。*課時備課：教學目標、教學重點、教學難點、教與學過程設計、復備、教學反思。3.備課要突出體現專題，加強專題設計，體現研究的整體性。每一單元的起始、中間和結束要有重點課時備課。4.倡導合作備課、寫簡易教案。二、上課：1.嚴格按教學計劃、課程表上課，不隨意調課，因事需調課者，必須向級部主任匯報，經教導處批準后方可調課。2.教師要提前2分鐘進教室，做好教學手段、教具等學習資源的準備工作，等候上課。3.保證每節課40分鐘的有效上課時間，準時上課，按時下課。4.教師的教學行為要規范，必須做到語言健康，行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師應該以自己的人格魅力去影響學生，做到儀表端莊、精神飽滿，不帶個人情緒，教態自然，一律站姿上課，語言準確生動、書寫規范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。5.不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；不與室外人員交談。嚴禁攜帶手機等影響教學的物品上課；聽課教師的手機也不能發出聲響，課堂中不接打電話。禁止在課堂中做與上本課無關的事情。6.要尊重學生的人格，杜絕侮辱詆毀學生人格的言行。嚴禁體罰和變相體罰學生。7.對課堂教學中的偶發事件要沉著寬容，隨機應變，因勢利導，恰如其分地處理。對違紀學生不得叫出室外或停課處理；對違紀嚴重，已不能上課的學生要交班主任或級部主任處理。8.創造性地實施課程計劃。教師必須按照學校的課程安排創造性地落實課程標準，使用教材。要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發展。9.正確使用教材和教學資料。教科書是教師落實課程標準的基本載體，教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現各種教育資源的有機整合，切實提高課堂教學效率。10.教師要著眼于學生的主動發展，創造民主、平等的新型師生關系和寬松、和諧、開放、互動的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力；要認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀況，及時調整教學方法，促進每個學生都能得到最佳發展。三、作業布置與輔導：1.布置作業要明確，內容精選，設計精心，分量適當，難易適度，時間控制適當，提高作業的實效性，杜絕機械重復或懲罰性作業。2.教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統的書面作業、口頭作業外，還有自覺預習作業、收集處理信息作業、實踐活動作業、動手操作實驗作業、探究性作業等。以適應不同發展程度的學生。3.學生的課堂作業必須在任課教師指導下、在課內完成。教師要培養中高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力，養成主動學習的良好習慣。嚴禁侵占學生休息時間在中午或課間有意或無意給學生布置練習作業。4.家庭作業：一年級不布置書面的家庭作業，二至六年級語文數學可留課外書面作業，但每天的作業總量二年級不超過30分鐘，三、四年級作業量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時；其他學科一律不留課外書面作業，但可根據學科情況安排預習、復習、探究、社會實踐等一定量的活動作業。5.教師批改作業要及時、準確，批改作業所使用的符號規范、統一。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。要重視作業批改后的情況記錄（正確率、帶普遍知識錯誤、好差典型等）、及時分析原因、查缺補漏。6.建立優秀作業獎評制度，講評要講究形式，起到教育激勵學生的作用。學校對教師的業務常規材料一周一查一總結，作業與批改情況每月普查，檢查結果記入檔案。7.學習輔導要以因材施教為原則，面向全體學生，關注學生的個體差異。以營造良好的學習環境促進學生自主發展為目的，側重于學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣，杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。8.對學習輔導要做到循循善誘、因材施教。要充分利用自習課或課外活動時間，加強對個別生的輔導，對學習困難生進行有目的、有計劃、有記錄的輔導活動，堅持鼓勵為主，對他們的點滴進步要充分肯定，對存在問題也要實事求是地教育、糾正，引導他們不斷進步；對學有余力或具有某種特長的學生加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。9.課外學習輔導要采取個別小組輔導的方式進行。不得擾亂正常教學秩序，不得將全班同學留下來加班加點補課。10.加強家校之間的溝通交流，開發教育資源。通過家長會和家訪等活動，加強教師與家長之間的信息交流，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法，形成學校.家庭共同輔導孩子進步的合力。四、教育科研：1.每位教師要有自己的研究專題，寫出研究方案，在備課、上課中要突出體現專題的設計，加強專題的研究，體現研究的整體性。教研組、課題組活動記錄要存檔，期末交教導處存檔。2.教研組必須制定教研工作計劃，填好活動記錄，并加強對組員個人教研、教改課題的指導。每學期至少完成兩次以聽評課為主的教研活動，內容以講課教師的專題研究為主。按學科成立自己的備課組進行集體備課。3.積極開展集體備課、說課、聽課、評課等各種形式的校本教研活動，不斷提高教學、教研水平。學校業務領導聽課每學期不少于50節；教師個人聽課每學期不少于20節（其中本學科不少于10節），聽后要及時寫出聽課心得及被聽課心得，每學期不少于4次。4.教師要加強現代教育教學理論學習，堅持記理論學習筆記和學習心得，每位教師每月所記理論學習筆記不少于3000字，每學期學習心得不少于4篇；每學期每位教師要學習一本教育理論專著。積極撰寫教學論文；外出學習教師要有總結匯報材料，要向本學科的教師或全體教師匯報自己的所見、所聞、所感，并上好示范課、匯報課。5.教研組活動要科學、規范，嚴格按照研究方案操作，帶動全校的教研活動，真正達到科研興校、科研興教的目的。6.所有任課教師每學期要根據個人教學研究情況，開展專題研究匯報課，寫出教學研究案例、專題研究論文或報告。7.學校建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研人員的作用；形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。并將教學研究作為評價教師工作的重要依據納入教師的年度考核。五、評價考核：1.課堂評價。課堂教學中教師要及時對學生在課堂上的表現（包括學具準備、課堂紀律、活動表現、教學目標的完成情況等多方面）給以指導評定，以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導式。2.形成性評價。在教學工作中，教師要經常對學生學習過程進行全面的評價。3.終結性評價。每學期末組織好期末考核和成績評定工作，做好學期成績總評及對學生的評語評價。4.教師要利用書面測試、口試或單項操作測試的形式，監控學生對學科重點知識掌握情況、能力形成狀態、學習中存在的傾向