教學內容阻止校園欺凌教學目標.認清校園欺凌的成因和負面帶來的影響，并初步掌握簡單的應對方法；.能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調整不合理的情緒、觀念；.能正確處理自己和同學之間的矛盾和糾紛，并規范個人的言行。教學重難點認清校園欺凌的實質，并掌握簡單有效的應對方法；能講習得方法運用于現實生活。課型活動課教學方法情景教學法教學準備多媒體課件教學時數一課時教學過程（一）什么是校園暴力？1.視頻導入：你看到了什么？師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？（播放視頻）師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？生答.師：大家觀察的很仔細。通過剛才的視頻，我們看到了一種讓人非常心痛的現象就是校園欺凌。校園是培養人才的地方，本是靜美之所。如果任由這種這種校園欺凌發展下去，那無疑會給我們造成一種不良的心理身理的創傷，這是相當危險的。所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的講課題目是：阻止校園欺凌說。（大屏幕顯示標題）2.思考并討論：什么是校園欺凌？師：剛才我們提到校園欺凌，那什么是校園欺凌呢？請同學們思考并和你的小組成員討論一下。（學生思考并討論）師：誰能說說？生1：校園欺凌就是校園中的欺凌行為；（生說老師分類板書）1）行為欺凌：打架、斗毆2）語言欺凌：取綽號？、取笑、辱罵3）心理欺凌：孤立排斥別人、恐嚇威脅別人【校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間的具有欺凌、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌、

語言欺凌和心理欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，心理欺凌孤排斥別人、恐嚇威脅使他人精神和心理遭受侵犯的行為；使由于這幾種暴力行為的施暴者和受害者多數是在校學生，因此通常被稱為校園欺凌。】（二）為什么有校園欺凌師：為什么有校園欺凌呢？我們一起來看兩個案例案例一：杜樂在籃球場正與楊軒聊天開玩笑，被正在打球的宋珂聽到，由于宋珂和杜樂一向有矛盾，便誤以為杜樂在譏笑他。于是宋珂便上前理論，后與杜樂發生爭執和打斗，期間楊軒勸架但無效，最后杜樂的眼睛被打腫，宋珂的手臂也受到了皮外傷問：這個案例是怎樣引起的呢？（教師同學一起分析）原因：危害：方法：【案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈義等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳楷、周碩和蔡陽，在沈義放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”師：這個案例又是怎樣引起的呢？請同學們討論一下。小組組長把大家的想法記錄在記錄單上。師：案例一中的宋某為什么會和杜某打起來呢，發生了什么事情？生1：宋某以為杜某在譏笑他；師：那事實上我們能明顯地看出杜某有做過傷害宋某的事情嗎？生：沒有師：也就是說，宋某如果在當時看到杜某在和朋友開玩笑時能夠不誤會對方，那后來的打斗也就不會發生了。由此可見，杜某是錯在了哪里？

生：……（教師引導：看到一件事情不問清楚，自己情緒和火氣上來了上前就打，是不會控制情緒的表現。）師：這個案例中的打斗是由于當事人沒有合理控制自己的情緒，并主動溝通消除誤會而引起的。（屏幕出示“1.不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通。）師：下面再看第二個案例。生1：楊岳因為被別人笑稱為“小不點兒”，他覺得很不舒服；同學太不尊重別人了。師：如果是你被同學這樣取笑，你會怎么想呢？（教師引導：哪位同學能夠提供一個好方法，在碰到楊岳這種事情可以勸說自己不再那么煩惱的？）（教師引導：老師記得上個學期我們上過一節班會課“換個思維看風景”，里面提到了一種調整自己情緒的方法叫什么？……對，現在我們用“重新框視”的方式來看待這個事情。你可以這樣想，小不點又怎樣，這說明我是班上的唯一）師：由此看來，楊岳的心態還不夠樂觀，

也不善于調整自己的心態和情緒。而事實上，這也是很多人發生這類暴力事件的原因。（屏幕出示“2.在發生時不善于調整自己的心態和情緒。）師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）師：我們再回過頭來看接下去的視頻。說說看這個案例是怎樣產生的呢？（看視頻）生：沒有遵守規則、做錯事后沒有及時向老師認錯、而是選擇逃避。最后我們一起來看一下我們這堂課通過自己的分析，我們懂得了什么！這個案例又是怎樣引起的呢？請同學們討論一下。小組組長把大家的想法記錄在記錄單上。校園欺凌分為語言欺凌：取綽號、取笑、侮辱行為欺凌：打架、斗毆心理欺凌：孤立排斥別人、恐嚇威脅產生的原因有：.不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通.也不善于調整自己的心態和情緒.沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣.自我為中心、不會尊重別人、太驕傲、侮辱別人。.沒有遵守規則、做錯事后沒有及時承認錯誤、而是選擇逃避。我們會做到：.學會合理控制個人情緒，并主動與他人溝通；.在發生時學會調整自己的心態和情緒，懂得謙讓；.樹立正確的是非觀念，不盲目參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇；.增強法律意識，用法律規范自己的行

為，保護自己的合法權益；5.不崇拜暴力文化，樹立正確的價值觀。師：所以同學們，以后自己忍不住想取笑別人、罵人、和打架的時候就用我們今天學的內容來約束自己，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來了傷害，首先將受到學校老師嚴肅的批評教育；如果情節嚴重將人打傷的，不但要叫來家長，更要承擔治療甚至賠償費用，而你自己呢？甚至可能會被學校開除無法繼續完成學業，你的行為不會得到身邊親人和朋友的認可。你看欺凌要面臨這么多的麻煩，何必還要去做呢！最后讓我們一起在我們的倡議布“向校園欺凌說“NO"簽下我們的XX名字。課堂小結這節課你有那些收獲？作業