第11頁共11頁開展指南學習《33--66歲兒童學習與開展指南》體會《3-6歲兒童學習與開展指南》，對幼兒學習開展目的提出了更細化、更明確的的要求，對我們老師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：幼兒教育最根本的任務是促進孩子安康開展。《3-6歲兒童學習與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習開展目的，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經歷、興趣出發，關注個體開展差異，不能一刀切地評價孩子的開展等等內容。此部指南分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域開展目的相比，提出了更詳細、更詳細的目的。每個領域分為子領域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，到達什么開展程度、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該詳細到達怎樣的目的，為到達這樣的目的，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于老師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規律。《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規律，一切從有利于孩子的開展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子開展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環境、材料互相作用來獲得經歷，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。培養孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們老師要對幼兒的開展目的有個明晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的安康，根據教育目的創設合適幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應有的開展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒安康成長最根本的前提和需要。老師要為幼兒提供廣泛、具有合適個體開展的時機，積極鼓勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。學習了《指南》，老師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認識孩子開展的規律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是合適孩子開展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學習，以專業的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進步自己的教育才能，促進幼兒全面、安康快樂地成長。《指南》是指導老師如何幫助孩子開展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業程度，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美妙的將來。二：暑假里，我對《33--66歲兒童學習與開展指南》進展了進一步的學習，感觸頗多。網上查閱資料，知道《3-6歲兒童學習與開展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，國對全國3-6歲兒童學習和開展狀況進展深化調查后，汲取國內外先進理念，根據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，進步教育質量——“狠抓內涵，確保根本，進步老師，指引家庭”。隨著教育觀日益深化人心，幼兒園教育與家庭教育互相支持與配合已成為老師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的安康成長有著不容無視的力量；家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質量的進步。如今的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼兒園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承當了橋梁作用。《指南》的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，擅長發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優點作簡單比擬。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”局部，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與別人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規那么，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。《指南》的制定能有助于老師與家長澄清對兒童學習與開展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識，在教育理論中更全面理解兒童，因此，有利于更好地貫徹《綱要》精神。有了《指南》引領，家長和老師可以充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作那么，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和老師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經歷。三：2023年8月29日，我的孩子劉培賡正式進入實驗小學幼兒園，邁出了走向社會的第一步。作為母親，同萬千個家長一樣，在將孩子送進幼兒園的同時，一并交付的還有對老師的信賴、對教育的希冀。我們期望孩子在這里承受優質的教育，為幸福人生奠定堅實的根底。入園短短三周的時間，上至園領導，下至老師，特別是小一班的三位老師，用真愛與付出，贏得了孩子的信任與親近。作為家長，我們心中時刻涌動著最樸素的一句話：“老師辛苦了！謝謝老師！”作為家長，我深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手，合力共進。因此，只要有時機，我就會向孩子的老師打聽孩子在幼兒園的表現，以及需要家長配合教育的方面。于老師在向我介紹了孩子的表現情況之后，還推薦我閱讀《3～6歲兒童學習與開展指南》這本小冊子。利用本周雙休日的時間，我通讀學習了全書，感覺獲益匪淺。收獲之一：你的開展我理解，讓愛不再盲目相信許多爸爸媽媽和我一樣，在接觸這本小冊子之前，看了許多各種各樣的育兒書，比方《卡爾維特的教育》、《好媽媽勝過好老師》、《懶媽媽勝過好媽媽》等等。育兒書里往往充滿著各種教育理念、教育經歷，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數的例子可以證明，世間沒有兩片完全一樣的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經歷往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據自己孩子的不同個性特點因材施教。《指南》中分“安康”、“語言”、“社會”、“科學”、“藝術”五大領域，每個領域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面，每個方面由開展目的與教育建議兩局部組成。家長讀后，可以非常準確地知道孩子在各大領域的開展目的是什么，采取怎樣的教育可以促進目的的達成。例如：“安康”領域中，有“動作開展”這一內容，列舉了三個開展目的，分別是“具有一定的平和才能且動作協調靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈敏協調”。在“具有一定的力量和耐力”這一目的下，又詳細地例舉“能雙手抓杠懸空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等內容，幫助家長明確自己的孩子是否到達開展目的，如未到達，差距在哪里，提出教育建議，讓家長可以有目的地改良。我自己在看每個目的的時候，都細心地用筆在旁邊進展批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”；有的局部能做到，我就注上“局部合標”。全部讀完，孩子各領域的開展情況，就非常明晰地有一個輪廓了。孩子的優勢在哪里？孩子的缺乏有哪些？通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面開展。愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實那么錯誤的事情；愛孩子，就要知道孩子如今在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。收獲之二：你的特質我熟知，讓愛看得更遠假如說，《指南》中各類目的能讓家長知道前進的方向，那么細心的家長還可以從孩子的目的達成情況中窺見一些孩子個體的特質，或者說，將來成功的密碼。以我的孩子為例。在上述五個領域中，他在“語言”、“科學”領域開展要優于一般標準；“社會”領域開展根本合格；“藝術”領域除了對音樂的承受與表現較差外，對于自然界中的各種事物的美承受較為迅速；“安康”領域除了情緒較好之外，體能以及生活習慣普遍較差。從孩子上述的標準比對結果來看，我的孩子觀察才能和學習才能較強，因此他的語匯相對豐富，可以比擬明白地表達自己的思想和意圖，去過的地方、見過的事物記得都比擬清楚，對于機械類的事物〔如熱電廠的煙囪、啤酒廠的酒糟槽子、沁水河的閘門、挖掘機推土機鏟車等機械〕尤為癡迷，對于機械的運轉、操作也能津津樂道。但另一方面，因為遺傳基因，所以相應的體能素質較弱。因為孩子爸爸唱歌跑調，所以孩子在歌唱方面明顯地先天缺乏，唱歌沒調，這也制約了他在這方面的開展。因為有了《指南》的幫助，所以家長可以非常明白地看到自己孩子的優勢在哪里，優勢是什么，將來可以開展的方向是什么。對我而言，我決不會奢望自己的孩子將來成為音樂家或是歌唱家，或者送他到NBA去打球，或許成為一名水利工程師倒是比擬靠譜的事情。人貴有自知之明，教育孩子更要頭腦清醒，這也是《指南》給我的啟示。收獲之三：你的成長我參與，讓愛做得更好《指南》中給我啟發最多的，還有教育建議。這些教育是寫給教育者的，但更多的是寫給家長的。因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進。父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：父母首先要以身作那么，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但理論起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話；要求孩子老實守信，父母首先要老實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本；但卻很少想想，自己是否是個優秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好典范，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。其次，父母要關注孩子的全面開展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提早學，提早練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發，而無視了孩子品德、個性、安康、習慣等方面的培養。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是才能，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養。