六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元位置教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元

例1，做一做和練習(xí)一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合詳細(xì)情境熟悉數(shù)對，把握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受用數(shù)對確定物體位置的探究過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：

1、探究確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置

2、正確地用數(shù)對描述物體的詳細(xì)位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（多媒體展現(xiàn)圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號勝利放射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的幻想，讓全中國人為之傲慢和驕傲！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣快速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依靠于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家肯定覺得很奇妙吧！學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會明白其中的微妙。――――板書課題：位置

二、自主探究，探究新知

1、熟悉列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手），第一行在哪里，（請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。

（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學(xué)生溝通反應(yīng)。

剛剛同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)當(dāng)怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2、熟悉數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。

（1）教師提問：剛剛同學(xué)位都能說出自己的”位置在哪里？（第幾列第幾行）

師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡潔又清晰的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？

小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，其次個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡潔的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）

那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？

學(xué)生小組探究，溝通匯報。

（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。

（3）數(shù)對闖關(guān)活動。

第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。

（4，3）、（3，4）

這兩個數(shù)對有什么區(qū)分。

（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。

其次關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。

（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假設(shè)，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下列圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思索并完成。

3、確定方格中的位置。

師出例如2，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線學(xué)問”

2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)當(dāng)知道科學(xué)家們怎樣快速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫忙科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、全課總結(jié)。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

六年級上冊數(shù)學(xué)第一單元位置教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

第2--7頁，例1、例2及做一做練習(xí)一1---8題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)展函數(shù)初步學(xué)問滲透。

1．在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點：

能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，雖然教師都熟悉，但假如我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡潔又精確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，爭論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）假如教師用其次列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（留意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在其次列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名答復(fù)）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，其次個數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的精確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依按例1的方法，全班一起爭論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌爭論說出其他場館所在的位置，并指名答復(fù)。

（4）學(xué)生依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名答復(fù)。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點a再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀看平移前后的圖形，說說你發(fā)覺了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時行也就是其次個數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變）

四、總結(jié)

我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己把握的狀況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

教學(xué)后記：