第實用的《狼和小羊》教案3篇《狼和小羊》教案篇1

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事，《狼和小羊》設計〔第一課時〕。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去〞，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的根底上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了屢次感性認識的根底上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練〔說話〕、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話那么為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

[教學目標]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

2、學會本課的9個生字，理解“小溪、成心、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正〞等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

[教學重點、難點]

重點：1、學習生字，小學二年級語文教案《《狼和小羊》教學設計〔第一課時〕》。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內容。

難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。

[課時安排]

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節，學會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復習穩固生字，完成課后練習、課堂作業本中練習。

[教學準備]

1、學生預習課文，熟讀課文。

2、教師準備圖片、小黑板等。

[教學過程]

第一課時

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談談聽后感想。

通讀課文：

1、自學課文。要求：音節讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

四、閱讀1~3節，學習生字。

1、讀懂第2節。

〔1〕說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？〔把“你〞、“我〞換成“小羊〞、“狼〞再說一說〕

〔2〕說出狼氣勢洶洶的樣子。

2、讀懂第3節。

〔1〕說話：水是從〔〕流到〔〕的。〔指名上黑板寫詞：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕。〔指名上黑板貼“狼〞、“小羊〞圖〕。所以〔〕。

〔2〕用“因為〔〕，所以〔〕〞說話。

〔3〕用自己的話說說小羊的理由。

〔4〕理解：“找借口〞的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學習生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。

六、作業

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

〔1〕找好朋友分角色朗讀；

〔2〕看插圖寫話。

《狼和小羊》教案篇2

教學目標：

１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學過程：

課前談話，創設情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？〔小鳥在唱歌，小羊在奔跑〕

是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發生什么事情呢？

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。〔出示課題，齊讀〕

一、聽錄音，初步感知

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

二、初讀課文，理清脈絡

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發生了一件什么事？

學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事？〔狼成心找借口要吃小羊。〕

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

〔1〕狼成心找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。〔教師巡視提示〕

〔2〕都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段

教師相機出示描寫狼的三個段落

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

〔1〕請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

〔2〕指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

〔3〕師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現？〔一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。〕

〔4〕同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？〔指名〕〔上游是什么意思？為什么說狼是成心找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？〕

看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

三、學習課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？〔小溪指的是山里的小河溝。〕〔狼是在小溪邊與小羊相遇的。〕〔板畫小溪，貼狼、小羊圖〕

2、齊讀。

四、學習課文第二、三段〔第一次借口〕

1、學習第二段。

〔1〕狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?

〔非常。〕對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?〔特別、很〕

〔2〕你怎么看出來狼非常想吃小羊？〔看圖說話〕〔口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想〕用因為所以說一說。

〔連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。〕

〔3〕從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

〔狼成心找借口吃小羊。〕

什么叫找借口?

成心找借口呢?

〔有意地找毛病，存心編造理由。〕〔4〕狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)

說說你讀懂了什么？

你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

〔打的什么主意，常指不好的念頭、想法。〕這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)

〔5〕大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)

2、學習第三段。

〔1〕為什么說狼是在成心找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?

〔我不會把您喝的水弄臟。〕

小羊為什么不會把水弄臟?

〔了解上游一詞〕請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的〔1〕。

〔2〕誰愿意來把小羊的話讀一讀。〔指名讀，評論〕

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。〔吃了一驚，溫和地說。〕

誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?

〔態度很親切、聲音很柔和地說。〕

誰用溫和的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

〔２組，評〕

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動畫片的叔叔知道我們二〔4〕班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？

〔先小組準備，再指名上臺配音。〕

《狼和小羊》教案篇3

教學目標：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續講故事結尾。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。

3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

教學重點：

通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

教學難點：

學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

教具準備：

多媒體課件、頭飾。

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課

多媒體演示課文動畫

師：小朋友們，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動畫好嗎？

師：這部動畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就成心找碴兒。

師：這節課我們就來繼續學習《狼和小羊》這課文。

師：讀讀課題。

二、細讀品味，讀中悟理

〔一〕精讀第一段，感受新學法

多媒體出示第一段內容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

第二遍讀，邊讀邊想：你好似看到、聽到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

〔二〕研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1〕請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

2〕生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼成心找碴的樣子〔“找碴〞就是什么意思？找借口〕/他讀出了狼在成心找借口〔找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒〕指好找碴兒這兒那兒

3、〔體會狡猾〕

1〕狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼〞

2〕觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀，再讀。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1〕老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢？〔不會〕也就是說水是不會“倒流〞的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

2〕師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？〔沒有〕

點擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――〔吃了一驚〕小羊是怎么說的呢？1〕〔溫和地說，板書〕怎樣是溫和的.說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？〞這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2〕比擬點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。〞

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標點，語氣不同。

師：哪句語氣更強些？〔第一句，反問句〕我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

出示第一次對話圖

師：請一些小朋友來分角色讀。

師：現在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。

分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會〞

師：剛剛我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

〔三〕品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，

請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖〞“喊道〞

大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

〔四〕朗讀，補充第三次對話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

出示最后一段續講故事結尾

1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現出來。

2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果？

生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

師