職業學校實施信息化教學初探獲獎科研報告摘要：為了深化教育改革，提升職業學校教育教學質量，近年來國家一直倡導信息化教學，并通過舉辦職業學校教學大賽提高職業學校教師教育技術應用能力和信息化教學水平。本文探討了職業學校實施信息化教學的必要性，針對當前信息化教學中存在的問題提出了解決辦法。

關鍵詞：職業學校信息化教學必要性存在問題實施策略

借助現代信息技術，提升職業學校教育教學質量，既是信息化教學的出發點又是落腳點。研究信息化教學，實施信息化教學改革對于當前職業教育具有重大意義。信息化教學設計、信息化課堂教學、信息化實訓教學、微課設計等與應用都是信息化教學的不同形式，它們為課程知識的快速高效傳播和學生學習效果的增強提供了保障，是師生之間交流學習的有效載體。

一、職業學校實施信息化教學的必要性

1.由大容量和紛繁復雜的教學內容所決定。傳統教學時書寫、擦黑板占據一定的教學時間，使得教學容量相對狹小，現在信息化教學教師備課時，可在課件中呈現大容量的新知，上課時只需專注于教學，而不必將時間浪費在大量書寫、擦黑板等瑣事上。此外，職業學校的教學內容不同于普通中小學，充斥著大量晦澀難懂、難以想象的知識，比如汽車專業發動機的拆裝、土木專業建筑結構測量、護理專業心絞痛發病機理等，很難通過傳統教學方法突破重難點，而信息化教學則可以通過教學平臺、3D仿真、虛擬現實等手段，直觀清晰透徹地講解。

2.使個性化學習成為可能。由于學生的學習能力不同，教師在教學過程中很難兼顧到每個學生，對于學習能力較弱的學生，可能跟不上教學節奏；對于學習能力較強者，則可能不足以滿足其學習需求。隨著信息化教學的深入，學生可以根據自身的學習能力在教學資源平臺上選擇適合自己或是自己喜愛的資源，比如測驗、微課視頻等進行自主學習，滿足個性化學習需求。

3.有利于提高學生的學習積極性。職業學校學生普遍學習興趣不高，如果使用單凋乏味的傳統教學方法，就會使學生的學習興趣進一步降低。信息化教學全新的信息表現形式，集優雅的文字、生動的圖像、動感的視頻、悅耳的音樂、逼真的動畫、奇妙的仿真于一體，深深地吸引學生的眼球，激發他們的學習興趣。

二、職業學校實施信息化教學時存在的問題

1.軟硬件環境不相適應。近年來，雖然國家不斷加大對職業教育的投入力度，但仍有地區特別是經濟不發達地區達不到實施信息化教學的條件，比如網絡帶寬不夠，缺乏高性能網絡設備，沒有錄播教室、微格教室、多功能講臺，沒有某些領域的專業性虛擬仿真軟件等，使得信息化教學停滯或是處在信息化教學的初級階段。

2.教學平臺功能有待完善。經過多年與企業的開發合作，目前許多學校的教學平臺功能有了長足的進步，但仍然存在一些問題，如由于文件格式和瀏覽器的種類多，經常出現軟件不兼容，上傳不了或打不開的問題；編輯題目時，只能是選擇題或判斷題，無法編輯其他題型，遇到公式和圖較多時，非常不方便；在線的師生留言板塊交流功能不強。

3.資源庫不足，使用率不高。資源信息化類型單一、成分不高。大多數資源為PPT課件且課件中多為各種素材的簡單拼湊整合，缺少Authorware、Director、Flash等工具制作的課件。幾何畫板、Solidworks，CamtasiaStudio等軟件制作的資源相對匱乏，具有校本特色，完全原創的優質資源更是少之又少。鑒于以上緣故，資源使用率處于相對較低的水平。

4.教師信息化意識不強，能力欠缺。受傳統教學的影響，很多教師特別是年長教師，計算機應用技能缺乏，不屑于使用信息化教學，認為有黑板書寫傳授教學知識足矣，殊不知一本書一支筆一塊黑板的教學時代早就一去不復返了。雖然部分教師利用多媒體開展教學，但只是機械地將課本內容搬到課件上來，并理所當然地認為這就是信息化教學，顯然是對信息化教學的曲解。

三、實施信息化教學的對策

1.建設信息化的軟硬件環境。配備先進的信息化教學硬件和軟件，改造校園主干網絡，使用光纖接入，提升網速。完善教學資源平臺功能，實現各專業教學資源校內共享，為教師運用信息化教學，學生接受信息化教學提供良好的環境。此外，職業學校還應出臺執行一批相關的政策將信息化教學氛圍融入整個校園和師生中。

2.完善教學平臺，上傳優質資源，檢查學生使用情況。改變教學平臺功能單一的狀況，建立并完善在線課堂、自主學習、單元小結、復習總結、在線考試、作業評價、交流答疑等多個功能模塊。上傳形式多樣、優質豐富的資源，包括教學設計、教學課件、教案、導學案、教學動畫、習題試題、操作演示、微課視頻等。信息化教學是手段，不是目的，我們建立優質資源庫的目的是讓學生看和使用，所以檢查了解學生的使用率是最重要的，借助教學平臺的統計分析功能，可以了解學生的學習進度，喜歡那種類型的資源，喜歡哪位教師制作的資源等。

3.多方位開展教師信息化教學能力培養，提升教學資源開發設計能力。采用多種形式相結合的方式：（1）每年安排一定比例的教師接受國家、省、市的信息化培訓，一部分教師到信息技術公司學習先進技術和新的軟件；（2）制定獎懲措施積極動員教師參加信息化教學大賽，以賽促教、以賽促學；（3）定期開設信息化教學示范課，教師全員參與觀摩，積累經驗；（4）“走出去、請進來”，走到兄弟學校學習一些好的做法進行效仿，請一些信息化教學權威人士、專家、獲獎選手到校剖析、解讀、指導教師進行信息化教學；（5）鼓勵教師走進錄播教室、微格教室、實訓場所借助一切信息化手段進行教學，要求文化課教師至少熟練掌握一到兩種，專業課教師至少熟練掌握兩到三種與本學科相關的軟件，能制作出更好更多的優質教學資源。

4.大膽創新、改革信息化教學模式。以當下“互聯網+教育”的大背景，創新型的建立“人人空間”，使教師、學生形成信息化的學習共同體。夯實信息技術在課前、課中、課后的應用，改變學生學習模式，學生能自主、隨時隨地學習，哪里不會點哪里，跨時空地和老師交流。

四、結語

信息化教學翻轉了課堂，解決了傳統教學方法中無法解