Peoplewhohaveneverfailedmaynothavesucceededeither.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）《狐貍和烏鴉》教案四篇《狐貍和烏鴉》教案篇1教材分析：《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破—重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)理念：1、營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過(guò)想像，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓮V闊天地里振翅教學(xué)目標(biāo)：1、抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。教學(xué)重點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＝虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn前準(zhǔn)備：多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)流程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事（課文內(nèi)容）2、看完故事后，問(wèn)：你看懂了些什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。】二、自讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“一一”畫出狐貍說(shuō)的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。1、指名一個(gè)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的三句話，另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力。】2、指導(dǎo)朗讀。（1）狐貍說(shuō)的第一句話是什么？指名學(xué)生讀。師相應(yīng)打出：“您好，親愛的烏鴉！”①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說(shuō)明了什么？他為什么用這些詞？②狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演，加上動(dòng)作讀一讀。③想一一烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說(shuō)多少就讓學(xué)生說(shuō)多少。）(2)狐貍看到自己第一招沒(méi)有成功，使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”①指名讀。②狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。③想—一烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說(shuō)明了什么？④分角色讀一讀。(3)前兩招狐貍都沒(méi)有得逞，于是使出了第三招。用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。②指名試讀。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”③狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀。④想一一烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。】（二）結(jié)合插圖，理解體會(huì)第六節(jié)1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？2、生自由發(fā)言。四、表演遷移，開發(fā)潛能。1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動(dòng)作、表情。2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。】五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法。2、匯報(bào)交流，總結(jié)。3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)悟出道理引出與之相關(guān)的'格言，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)。】4、你能談?wù)剬?duì)狐貍的看法？六、合作探究、學(xué)習(xí)生字1、出示生字，指名認(rèn)讀。2、出示合作要求：（1）你是怎樣記住這些字的？（2）在田字格中寫時(shí)要注意什么？3、同桌討論交流。4、師示范，生仔細(xì)觀察。5、學(xué)生在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置書寫筆畫。6.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)：以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：11、狐貍和烏鴉騙眼珠一轉(zhuǎn)沒(méi)有回答賠著笑臉看了一眼搖搖尾巴非常得意好話上當(dāng)教學(xué)反思：學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的看法？有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語(yǔ)打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說(shuō)，說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽，說(shuō)的話不是出于真心誠(chéng)意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說(shuō)話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。《狐貍和烏鴉》教案篇2教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：一、檢查生字的自學(xué)情況。.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。.認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。二、復(fù)習(xí)并新授.《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。.分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉印象中的狐貍印象中的烏鴉.自讀課文。4.交流反饋梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）第一次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您好嗎？—一板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？第二次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？一一一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。第三次語(yǔ)言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話？板“贊美”。第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。狐貍為什么要說(shuō)這些話？（學(xué)生談）一一正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。這次狐貍的話說(shuō)得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。l這是一只什么樣的烏鴉？從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。l師全課小結(jié)（略）三、布置作業(yè)。這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。《狐貍和烏鴉》教案篇3教學(xué)目的要求：.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。.理解課文的寓意。.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。教學(xué)思路:首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。同學(xué)們，你們聽過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？（狡猾）你們見過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。).檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wo)，狐貍住在大樹底下的洞(d6ng)里。(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：您的羽(yU)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(想刈多了，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句(衿))吧！(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(wd)她剛一張嘴，肉(rbu)就掉(dido)下來(lái)了。.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。（深入理解課文內(nèi)容）二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？（兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。）.默讀課文23自然段。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。（烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。）.重點(diǎn)講讀47自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。（邊讀邊想邊戈U）思考：（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？（2）烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。狐貍想了想，它想什么呢？（狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。第二次：稱親愛的烏鴉、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。烏鴉聽了狐貍的話。第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。（討好）第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。（獻(xiàn)媚）第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。（巴結(jié)）烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。.同學(xué)二人分角色朗讀。.全班指名分角色朗讀。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。二、理解寓意。思考：.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？（這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。）三、識(shí)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。四、課堂練習(xí)。完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。3.把字寫得正確、端正。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。抽讀字卡：1.女、舟、西、雨2.始船要露二、觀察比較：（由扶到放）.兩組字相比較，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。）.請(qǐng)同學(xué)們觀察：女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。（女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。）書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多。口要寫得上寬下窄。（請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè)）.用上面的方法，觀察比較后三組（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。）（1）舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時(shí)，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。（2）西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。（3）雨做偏旁時(shí)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁（占全字的三分之一），下邊的路，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。三、課堂練習(xí)。.書寫比賽。.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。（略）《狐貍和烏鴉》教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使