2022《月亮的變化》教案《月亮的改變》教案1.感受"月亮媽媽"表情的不同改變，體驗夜晚景色的美妙。.知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的改變。活動打算：多媒體課件、音樂活動過程：.音樂導入（播放〃搖籃曲〃，老師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什么時候？你從哪里看出來是晚上？老師總結：因為天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告知我們晚上到了。.閱讀繪本，理解繪本內容（一）老師帶領幼兒共同閱讀繪本「"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2."月亮媽媽"露出了難受的表情⑴看看月亮媽媽的表情有什么改變？她為什么不快樂了？（出示"烏云"圖片）（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什么？（老師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮會哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話，現在我要走了，再見！（3）烏云說它不是故意要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句靜靜話，現在它走了，我們寬恕它好嗎？3."月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了歡樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？老師總結：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更快樂了，感謝你們！（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告知她。三.音樂延長播放〃搖籃曲〃，老師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。設計思路：一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀，看了繪本以后，我發覺文字較少，圖片簡潔易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結合本月主題〃白天和黑夜〃，我又依據本班幼兒的發展特點將繪本的內容進行了適當的改編，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發展區。在主題背景下的課程實施過程中，我發覺孩子們在情感的發展上比較欠缺，希望通過繪本主子公〃月亮媽媽〃表情的不同改變，帶動孩子們內心的心情改變，有豐富的情感體驗，感受夜晚景色的美妙。活動目標：.感受〃月亮媽媽〃表情的不同改變，體驗夜晚景色的美妙。.知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的改變。活動打算：「大繪本2.多媒體課件、音樂活動過程：.音樂導入（播放〃搖籃曲〃，老師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什么時候？你從哪里看出來是晚上？老師總結：因為天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告知我們晚上到了。.閱讀繪本，理解繪本內容（一）老師帶領幼兒共同閱讀繪本1.〃月亮媽媽〃露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2.〃月亮媽媽〃露出了難受的表情⑴看看月亮媽媽的表情有什么改變？她為什么不快樂了？（出示〃烏云〃圖片）（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什么？（老師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）（3）烏云說它不是故意要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句靜靜話，現在它走了，我們寬恕它好嗎？3.〃月亮媽媽〃瞇著彎彎的眼睛，露出了歡樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？老師總結：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更快樂了，感謝你們！（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告知她。三.音樂延長播放〃搖籃曲〃，老師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。反思：本次教學活動是我依據一本繪本進行創編的，剛拿到繪本的時候我就被簡潔的圖畫所吸引，因為它特殊適合低年齡的幼兒閱讀，之后我又到網上查閱了資料，發覺這個繪本是給0—3歲的幼兒閱讀的，因此在教學難點上我進行了提升，不僅有說的，想象的，還有情感上的培育。依據本班幼兒的特點，我將目標的重點落在了情感表達上，教學活動過程中，我始終將目標牢記于心，無論是舒緩的音樂，還是簡潔的繪本，到最終的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉醉在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同改變，帶動幼兒內心的心情改變，體驗從難受到歡樂的心情轉變。活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜，因此我也用簡潔奇妙的語言幫助他們總結和提升閱歷，我始終告知自己，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導者，到結束后我發覺有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見，這時我最終體會到了這節課的勝利點，孩子們已經深深的沉醉在故事中，他們真的喜愛上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在興奮的說著月亮媽媽。當然整節教學活動也存在著不足之處，我在教學過程中的引導語過于冗長，為了讓幼兒理解也常常重復語言，我應當給孩子們思索和探討的時間，以便于他們能夠更清晰的理解和表達。語言活動中還是要注意幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說，多方位感受。《月亮的改變》教案2活動目標：1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是改變的。2、觀看月相改變圖，初步了解月亮的改變規律。3、對生活中的自然現象感愛好，能關注月亮的改變。活動打算：動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。配套課件：大班科學課件《月亮的改變》活動重點：通過學習知道月亮是不斷改變的。活動難點：如何讓幼兒了解駕馭月亮改變的規律。活動過程：1、謎語導入。師：今日你們的老摯友米奇給小摯友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。)2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮改變。今日老師給你們帶來一個故事，聽一聽。(1)故事的名字叫什么？故事里發生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》(2)月亮姑娘最終穿上合適的衣裳了嗎？(3)為什么月亮穿不到合適的衣服？小結：因為月亮姑娘的身體不斷改變。(4)故事中的月亮是怎樣改變的呢？(5)起先的時候月亮是什么樣的?先說一說，看動畫片。月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。最終月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。幼兒學習月亮改變的詞句。如：細細的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。3、視察月亮改變的過程，了解月亮改變的規律。(1)當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。(2)裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢?想一想，誰來說？(會變成，像小船的，會變成像鐮刀的)(3)求證。觀看PPT,引導幼兒感受月亮的改變規律。師：月亮由瘦漸漸變胖，當滿月過后，變成什么樣子了?像什么什么然后又變成什么樣子了？最終變成什么樣的？小結：月亮是不斷改變的。起先的時候月亮是由瘦漸漸變胖了，變成了滿月以后月亮又漸漸的變瘦了。(4)月亮姐姐是不斷改變著的，是隨意改變的？(是有規律地改變的。)4、相識新月、月亮改變周期。(1)小摯友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？(老師告知你叫新月)你在黑板上找找有嗎?為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告知你吧。在農歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。師：新月過后？(新月過后，月亮慢慢移出，這時我們起先看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。)在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。(2)月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？月亮就這樣有規律的改變著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農歷一個月長度。（3）老師這有一張圖片記錄了月亮改變的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”5、操作試驗。請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。《月亮的改變》教案31、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是改變的。（重點）2、觀看月相改變圖，初步了解月亮的改變規律。（難點）3、對生活中的自然現象感愛好，能關注月亮的改變。課件、操作材料、故事《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。一、謎語導入。師：今日你們的老摯友米奇給小摯友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。）二、傾聽故事讓幼兒了解月亮改變。今日老師給你們帶來一個故事，聽一聽。1、故事的名字叫什么？故事里發生了一件什么事情？傾聽故事《月亮姑娘做衣裳》。2、月亮姑娘最終穿上合適的衣裳了嗎？3、為什么月亮穿不到合適的衣服？小結：因為月亮姑娘的身體不斷改變。4、故事中的月亮是怎樣改變的呢？5、起先的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。貼圖片。月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。最終月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。幼兒學習月亮改變的詞句。如：細細的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。三、視察月亮改變的過程，了解月亮改變的規律。1、當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。2、裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成像小船的，會變成像鐮刀的）3、求證。播放動畫，引導幼兒感受月亮的改變規律。師：月亮由瘦漸漸變胖，當滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最終變成什么樣的？（把下半月的月相圖貼上。）小結：月亮是不斷改變的。起先的時候月亮是由瘦漸漸變胖了，變成了滿月以后月亮又漸漸的變瘦了。4、月亮姐姐是不斷改變著的，是隨意改變的？（是有規律地改變的。）四、相識新月、月亮改變周期。1、小摯友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告知你叫新月）你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告知你吧。在農歷的.每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。師：新月過后？（新月過后，月亮慢慢移出，這時我們起先看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。2、月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？月亮就這樣有規律的改變著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農歷一個月長度。3、老師這有一張圖片記錄了月亮改變的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”。五、操作試驗。請你也做一個“月相圖”，七個人一組一起來做吧。《月亮的改變》教案4活動目標.對事物有新奇心，情愿主動參加探究，感受自主探究的樂趣。.相識月亮形態改變的規律，知道自然界中的事物會發生改變。.嘗試用繪畫的形式表現月亮形態的改變規律。活動打算課件打算：“月亮”組圖；“改變的月亮”圖片。紙面教具：《月亮的改變》記錄單。材料打算：操作材料“改變的月亮”；顏料、水粉刷、顏料盤、白紙、蠟筆。活動過程一，出示組圖聯系幼兒已有閱歷探討月亮的形態——天黑的時候我們會看到月亮掛在天上，月亮的形態都是一樣的嗎？——你看到過什么形態的月亮？它像什么？二，發放操作材料引導幼兒探究月亮改變的規律——漸漸地拉動細繩，看看月亮的形態發生了什么改變？——它有什么規律呢？三，出示圖片引導幼兒相識月亮形態改變的規律——月亮形態的改變規律是不是你們說的那樣呢？我們一起來看一看。——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎？哪里不一樣？四，激勵幼兒用繪畫的方式呈現月亮形態改變規律.老師介紹繪畫要求。.幼兒操作，老師巡回指導。《月亮的改變》教案5：月亮在一個月中是在不斷改變的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的改變，我們采納了生動形象地PPT和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感愛好地就了解了月亮的改變。：1、通過視察，知道月亮是不斷改變的，月亮的改變是有肯定規律的。2、學會視察記錄月亮的改變，以及學習兒歌，感知月亮的改變規律。：重點：讓幼兒了解初一到十五月亮的改變過程。難點：幼兒把自己視察到的初一到十五的月亮記錄下來。幼兒對自然的改變規律都感到特別新奇，都想去探究為什么，月亮的改變也不例外。所以對這樣一節科學課，幼兒會很感愛好的。：起先部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有閱歷，視察的結果讓幼兒說說初一到十五月亮的改變，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更簡單地駕馭。最終還讓幼兒動筆記錄月亮的改變。整個設計思路都是要幼兒駕馭月亮的改變過程。：1、活動前半個月請家長和孩子一起視察這半個月月亮的改變，并做好記錄。2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》。3、初一到十五月亮改變的PPT。：一、播放歌曲《月亮婆婆喜愛我》引出主題。師：小摯友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你望見過月亮婆婆嗎？（望見過）你望見的月亮婆婆是什么樣子的呢？（彎彎的、圓圓的）師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。師：你們看，有的小摯友畫得是圓圓的月亮，有的小摯友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽媽告知我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）師：小摯友視察地真細致，月初的月亮像一條線，漸漸地漸漸地變成了十五圓圓的月亮。二、通過PPT、課件讓幼兒視察初一到十五的月亮，并說出他們的改變，以及做好記錄。（1）播放PPT課件提問：小摯友，你剛才看到的月亮有改變嗎？（有）它們是怎么改變的呢？（月初的月亮是細細的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）（2）你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應的PPT。（3）利用兒歌，讓幼兒更簡單駕馭月亮的改變。有一首兒歌說得很好，它把月亮的改變說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應的PPT，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著PPT跟說兒歌幾遍。三、幼兒記錄視察記錄表今日，老師給大家做了一份視察記錄表，想請我們的聰慧寶寶把這前半個月的月亮改變記錄下來，小摯友也可以邊念兒歌邊做記錄。幼兒操作，老師巡回指導。四、展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。五、幼兒表演《月亮婆婆喜愛我》走出活動室結束課堂。《月亮的改變》教案6一、教材分析“改變的月亮”是《科學》二年級上冊第4單元“白天與黑夜”中的第3課。本課內容主要體現課標13.3低年段的要求“描述月相的改變現象”。詳細到教材中，就是讓學生了解月亮的形態（月相）每天不同，會發生改變，并通過視察相識常見的月相形態特征。這里并不進一步要求學生駕馭月相改變的規律及月相的成因。本課由2個活動組成。活動1是會“變臉”的月亮，主要是引導學生發覺月相的常見形態有哪些。本活動的重點是月相剪紙，雖然形式是剪紙，但剪之前必需要畫出來。所以視察和相識常見月相形態的特征才是本活動的核心。活動2是課后接著視察月相，一來驗證自己的學習，起到鞏固的作用；二來通過視察月相的改變，為將來進一步學習月相改變的規律打基礎。二、學情分析月相改變是學生熟識的自然現象，但幾乎沒有學生仔細視察過月相。從課堂上對學生的前概念測試可以發覺，學生對月相的了解主要有滿月、蛾眉月（或殘月）。而對蛾眉月的形態了解往往也是錯誤的（多數學生認為是大彎鉤形）。三、教學策略.從教的方面來說，主要實行建構科學概念一般模式。先對學生進行有關前概念的測試，幫助學生發覺問題和產生沖突。然后在此基礎上去引導學生去視察，發覺和相識月相形態的特征。然后再通過