2021年語文教案七篇語文教案篇1教材分析：課文介紹了有史以來最偉大的卡通形象一一米老鼠的誕生經過?！宫F了米老鼠之父沃爾特?迪斯尼由一位一無所有的年輕畫家，最終成為一位享譽全球的著名畫家的艱辛歷程。教學目標：.深入課文，整體感知，并在精讀過程中培養深入思維、多角度思維的習慣。.讀寫結合，提高理解及表達能力。利用絡平臺和教師提供的學習資源，讓學生通過探索，自行或合作解決問題，提高信息素養。.通過探討迪斯尼的成功事例，體會人能走向成功應具備的基本要素。教學的重點和難點：引導學生深入閱讀課文，抓住關鍵語、句、段，體會作者要表達的思想和見解及自己的理解。學法指導：.通過抓關鍵語、句、段，學習深入思維、整體感知的方法。.讀寫結合，提高理解及表達能力。.利用絡平臺自主探究、協作學習。教學過程：一、激趣導入，自由朗讀文本。.教師為大家介紹一位新朋友：米老鼠。播放課件后，提問:你們知道它是怎樣誕生的嗎？圖上的人物又是誰？.初讀課文，初步感知?？捎蓪W生選擇自己喜歡的方式閱讀，讀后概述文本的主要內容。二、小組合作，共同探討。請學生小組合作，共同探討.迪斯尼為什么能創造出米老鼠的形象？.哪些是—關鍵語、句、段？體會作者要表達的思想和見解及自己的理解。你在學習中有什么問題？小組中的誰幫助你解決了問題？.在小組合作中，你都學懂了些什么？還有什么不懂的問題？反思2：學生在深入閱讀思考討論后，應該能夠通過這個問題更好地理解作者要表達的見解，從而產生自己的感受。但也應考慮到學生無此生活經驗，感受不會很深，要靠教師引導。三、圍繞問題，引導朗讀。1.圍繞迪斯尼能夠創造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問題，指導學生朗讀下列重點句子：除了理想，他一無所有；為了理想，他毅然出門，來到遙遠的堪薩斯城；磨難已經使他具備了大藝術家悲天憫人的情懷，他微笑地注視著這個可愛的小精靈；信賴，往往創造出美好的境界；多少個不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己真的一文不值。2.利用“迪斯尼為了理想獨自一人，來到遙遠城市的心情”等多媒體畫面，幫助朗讀，進入情境，理解重點。（這里應采用多種形式的朗讀，自由讀、個別讀、比賽讀、小組讀、對讀等，讓學生更深入地體會到主人翁身處逆境仍然執著于自己的理想，不怕失敗，心平氣和地埋頭工作，勤于動腦的這一__中心，幫助學生突破學習難點。）四、讀寫結合，展示學生感受。利用絡平臺提供討論區，結合—及知道的現實生活逆境成功的例子，用50—100字寫寫對一個人如何取得成功的看法。在發表了自己的見解之后，可以看看別人的留言，覺得有必要的可以回復。小結本課的學習。反思3：通過學習和教師引導，學生能寫出一些東西。不過，特別要注意鼓勵平時注意課外閱讀的學生和啟發寫作有困難的學生，這對促進學生水平提高是一個機會。五、布置作業。請學生課后找一找其他人物歷經磨難終于成功的例子，下節課交流。語文教案篇2教學目標一、知識與技能：1、對本單元的詞語進行歸類復習與鞏固，積累詞語。2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。3、學習蘇東坡“靈隱題聯”的故事，以《靈隱題聯》為依托，開展“趣味語文故事會”。4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。二、過程與方法:以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。三、情感、態度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養學生樂于奉獻的優秀品質。教學重點、難點1、學寫比喻句。2、完成習作。教學準備1、預習語文樂園一。2、查找資料，準備“趣味語文故事會”。教學課時4課時。教學過程第一課時、創設情境，激發興趣。同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這里都有些什么呢?二、詞語超市1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。3、復習了解詞義。4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。5、分小組用詞語口頭造句比賽。三、金鑰匙1、課件出示句子，讀一讀。2、說說這些句子有什么特點，把什么比作什么，為什么要這樣寫？3、指名回答。4、口頭練習造比喻句。5、集體評議。6、小結：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。四、布置作業。1、抄寫這些詞語。2、造5個比喻句。3、預習“閱讀欣賞”。第二課時一、自主閱讀1、課件出示閱讀提示。2、學生根據提示，進行自主閱讀。3、讀了這篇散文，你明白了什么？4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。二、語文故事1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時代的文人？有關蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？2、全班交流討論。3、什么是趣味語文故事?4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內評一評、討論：誰的故事講得最好？5、小組派代表到班上講故事。6、評出故事明星，談你的收獲。三、布置作業：1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。2、預習“語文生活”。第三、四課時1、課文借鑒在這個單元里，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習作也要按一定的順序來寫。2、思路形成本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯系、有相似之處？關于景物有怎樣的故事或者傳說？關于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現實中你有怎樣的感悟、感想？3、提綱舉例（以課文為例）4、習作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4）謄寫。（5）講評。語文教案篇3一、教學目標1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。4、培養科學理性精神和人文關懷精神。二、教學重難點1、通過反復閱讀，體會作者的感情。2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。三、教學方法討論法四、課時安排一課時五、教學過程（一）導入請學生講講看到的環保廣告人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？閱讀—后，我們會多一些思考。（二）整體感知1、讀一讀，寫一寫蓬篙咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴2、自讀課文，圈畫每段關鍵語句，理清論述思路人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童。論關系，人類只是大自然機體上普通的一部分。論智慧，自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴。第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。第一，即使拿高科技來說，航天事業的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。第二，人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很。第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。第四，作者推斷，在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規律創造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。作者進一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關系。一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級形態，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當然，人類應該愛護自然。作者從自然智慧進而論述宇宙生命，得出結論。3、思考問題（1）—寫了什么內容？包含了作者怎樣的感情？（2）—中最能表達作者觀點的句子是哪些？［明確］（1）—談論的是人與自然的關系。作者認為，人類不要再宣稱什么征服自然，應該敬畏自然愛護自然。（2）—最后一段我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。4、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。敬畏自然之所以就是敬畏我們自己，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。（三）研讀賞析我們感知到人類應該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護。對于這樣的觀點，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？1、—從表達方式看有什么特點？2、—是怎樣推出議論中心的？3、—運用了哪些寫作手法，有何表達效果？［明確］1、—以議論為主，富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。2、作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法，最后引出結論。如，從否定征服自然到做出敬畏自然的結論。比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進了一層。從論智慧到論生命，又進了一層。3、運用對比、擬人、反問。（1）對比：人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比。（2）擬人：宇宙的智慧、宇宙的生命。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設想為造物主的創造，那么這種創造的智慧真是太神奇了。人本身就是自然智慧的最高體現，是她最接觸的作品之一，就是擬人的說法。（用擬人手法，有生動、形象、親切的效果）（3）反問:我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？反問語氣更強烈，更發人深省。那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？反問更能激發讀者的思考，語氣也更強烈。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？反問句的語氣更強烈，且有催人深思的效果。（四）體驗反思—有許多富有哲理的句子，請同學們互相交流，談談看法?？梢詫懺谡咀由?。1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。這句話的意思是，宇宙創造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對于宇宙的認識即是宇宙對于自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。（五）小結長期以來，人類就宣稱自己是萬物之靈，—的作者卻提出人類只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。因此，我們應該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。（六）作業以人?自然?生命為話題，寫一篇感想語文教案篇4教學目標：.了解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主張。.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現象。3.學習古人說理論證的方法。教學重點：理清論證思路，把握說理方法。教學難點：正確認識“得道多助”及“生于憂患”的時代意義。教學課時：2課時。教學過程：第一課時《得道多助，失道寡助》一、新課導入：.作家作品簡介。孟子（公元前372?公元前289）,鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說于齊梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。繼承孔子的學說，兼言仁和義，提出“仁政”的口號，主張恢復“井田制”和世卿制度，同時又主張“民為貴”君為輕”，稱暴君為“一夫”，認為人性本善，強調養心、存心等內心修養的工夫，成為宋代理學家心性學之本。宋元以后，地位日尊，元至順元年封為鄒國亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。《孟子》—向來以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可擋。出于對當時執政者貪婪殘暴行徑的憤慨，對掙扎在苦難中人民的同情，對別家學說的敵視，對貫徹自己主張的強烈愿望，以及那種“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也”的救世責任感，使孟子的—激切、剛厲、理直氣壯。他又善于運用各種驅誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚厲，時露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。.解題?！且黄陶?，論述了戰爭中民心背向的問題，指出民心所向，是戰爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現了孟子的“仁政”思想。二、講授新課：.朗讀課文。播放媒體資源中的課文泛讀，學生聽讀，注意讀音、節奏等。.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。天時不如地利：天時，有利于作戰的天氣、時令。地利，有利于作戰的地理形勢。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作戰中的人心所向，內部團結。孟子用“天時”“地利”“人和”來概括有利于作戰的各種客觀條件和主觀條件。.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。三里之城：周圍三里（那樣的小）城。七里之郭：郭，外城。環而攻之而不勝：環，圍。而，表轉折，卻。夫環而攻之：夫，句首發語詞。.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。池非不深也：池，護城河。兵革非不堅利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅利，堅固鋒利。米粟非不多也：米粟，指糧食。委而去之：委，放棄。去，離開。意思是棄城而逃。.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強大。寡助之至：之，動詞，到。至，極點。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰：故，所以。有不戰，不戰則已。.請給課文分段并歸納段意。第一部分（l—3段）論述天時、地利、人和三要素在決定戰爭勝負中作用大小不同。第一層（1段）：總論。擺出觀點，提摯全文。第二層（2段）：從進攻一方的失利論證“天時不如地利”。第三層（3段）：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。第二部分（4段）深入論證“得道”即“得人和”則“戰必勝”。.提問：“人和”與下文所說的“道”是什么關系？――“道”即指仁政?！暗玫馈本褪鞘┬腥收Ｊ┬腥收t“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護。.提問：—闡述的主要觀點是什么？――主要觀點是“得道者多助，失道者寡助”。.提問：—第3段運用什么句式？教案《新人教版九年級語文上冊《孟子》教案》，有什么效果？――運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用，極言防御一方地利條件的優越。.提問：—第4段運用什么句式？有什么效果？(1)運用排比句，再次強調“地利”不足恃。(2)運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進行對比，點明—主旨。.提問：—的論證方式有什么特點？―—―先擺出觀點，用概括性很強的戰例加以證明，然后從理論上進行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實質。最后以得“人和”的君子“戰必勝矣”作結，突出地說明“人和”是決定戰爭勝負最主要的條件。三、小結：.古今異義。郭古義：外城七里之郭今義：姓氏池古義：護城河池非不深也今義：池塘去古義：離開委而去之今義：到……去親戚古義：內親外戚親戚畔之今義：跟自己家庭有婚姻關系的家庭或其他的成員。委古義：放棄委而去之今義：委任域古義：界限，限制域民不以封疆之界今義：地域是古義：這是天時不如地利也今義：判斷動詞.通假字。畔通“叛”，背叛。親戚畔之。.虛詞。之代詞“他”親戚畔之。助詞“的”三里之城。動詞“到”寡助之至而表并列“并且”泉香而酒例表修飾“著、地”夫環而攻之。表轉折“卻、但是”環而攻之而不勝。.注意下列句子的翻譯；①天時不如地利，地利不如人和（有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢：有利于作戰的地理形勢。比不上作戰中的人心所向，內部團結。）②夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也（采用四面；包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣、時令比不上有利于作戰的地理形勢呀。）③以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣（憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親戚都反對的寡助之君，所以，君主不戰則已，戰就一定勝利。）四、作業：.背誦默寫全文。.掌握文中的字詞。第二課時《生于憂患，死于安樂》一、導入：美國阿拉斯加的一個自然保護區內原是鹿與狼共存的，為保護鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環境中的鹿，優哉游哉，不再狂奔快跑了，體質明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來，不久鹿群又生機煥發充滿活力了。同學們聽了這個故事，會有什么樣的感想呢?請走進《孟子?生于憂患，死于安樂》中去尋找答案。二、講授課文：.播放媒體資源中的課文泛讀，學生聽讀，注意讀音、重音、節奏等。.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。舜發于吠畝之中：發，起，指被任用。吠畝，田間、田地。傅說舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵。膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽，販賣魚和鹽。管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。語文教案篇5教學目標①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學設計.談話導入①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。.初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xid。。③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。.細讀課文，感悟體會①我的‘長生果’"是什么？（書是”我“的”長生果“。）②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀”香煙人“小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了”甲優“，作文《一件不愉快的往事》老師夸我”嵌“字用得傳神。）a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）指導朗讀相關的句子。b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血③讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。莎士比亞說”書籍是全世界的營養品。“像我這樣對閱讀如饑似渴的'少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）④作者為什么說書是"我“的”長生果“？（書像長生果一樣，對我有好處。）為什么又把書稱為人類文明的”長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像”長生果“一樣不老。）.感受全文，積累語言①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。②課外積累和讀書有關的格言警句。.作業設計.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。.將本節課的收獲補充到自己的讀書卡中。.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。語文教案篇6【教學目標】1、認讀9個生字，讀準字音。2、會寫：⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。⑶培養良好的寫字習慣。3、會讀：⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。4、讀懂：⑴了解童話故事的情節。⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。【教學過程】課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。一、檢查預習，明確要求1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）2、逐段試讀課文：⑴正音；⑵注意長句子的朗讀。3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”？（生發言，師貼動物圖片。）4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。點評：根據學情，以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節的學習要求。二、朗讀感悟，想象體驗1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞:⑴學習“神氣極了”一句:①比較：“神氣”和“神氣極了”。課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。⑵學習“議論紛紛”一句：①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做——議論紛紛。⑶學習“叫苦連天”一句。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②學生發言，體會“叫苦連天”。⑷小結。朗讀全段。點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：①借助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。②展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。2、學習第三自然段：⑴指名試讀。生評議。⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。⑶課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學生詞匯。3、學習第四自然段:⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?⑶生討論、合作解疑。⑷朗讀訓練。（生試讀、評議——師范讀——生練讀、體會。）4、學習第五自然段：⑴齊讀。⑵課件演示（將課文插圖改造為動態課件，并配樂）。⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？三、學寫生字，初步感受漢字的形體美1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。2、指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。3、課件：字的比較、調整。4、范寫：師邊寫邊講解。5、生練寫;投影展示，評議、欣賞?！究傇u】本課教學設計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。1、抓住重點詞句，培養語感，體驗情感：教學設計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件的動態畫面，引導學生想象童話中人物的神態、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語文學習重語感培養和情感體驗的特點。2、引導對話，倡導個性化閱讀：教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化，調整教學方案，體現“順學而導，以學定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落——濃墨重彩，細膩而活潑;略讀段落——惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質疑、解難與朗讀訓練有機結合。語文教案篇7學習目標：.了解旁和束旁的由來和含義，會區分束和兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。.會用比喻、排比句式說句子。.積累成語及名句。.通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。.圍繞花的世界寫一段話，培養觀察能力。學習重難點：、會用比喻、排比句式說句子、圍繞花的世界寫一段話，培養觀察能力。教學方法：講授法談話法讀書指導法自主學習法合作學習法讀書感悟法教具準備：小黑板教學過程：第一課時一、語海暢游（一）請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。.認識旁和束旁，說說它的由來。.讀有束旁和旁的字。.說一說怎樣從字的含義上區分束和旁的字。（二）導語：我們再看看下面的句子.通過讀語句，比較下面句子的區別。第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。.體會比喻、排比句的好處。.用帶點詞語說一句話。.師生評價說的句子。二、積少成多.讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？.這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？.還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。.把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。.同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。三、閱讀平臺.自由讀這段話，說說自己的初步感受。.帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。.和同學交流看法。.能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。.結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？(1)評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？(2)你從中感受到作者怎樣的情感？.句式練習：夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。用因為所以的句式改寫這句話。把秋天這句話也改寫成因為所以的句式。.品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。.積累文中好的詞語、句子。四、作業：.抄寫有旁和束旁的字