小學語文教師公開招考考試試題(含答案)小學語文教師公開招考考試試題(含答案)小學語文教師公開招考考試試題(含答案)V:1.0精細整理，僅供參考小學語文教師公開招考考試試題(含答案)日期：20xx年X月小學語文教師招聘考試試題一、小學語文教材教法（１０分）⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）（1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。（２）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。（３）在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。二、基礎知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為Rén和Ｃhóng。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是

擊

和

從長計議

。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與

曹丕

和

曹植

的合稱。（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，

風

這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；

頌

這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。⒊辨析題（２分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）①除了他們，還有誰支持你的意見？

（

另外

）②他這個人當個一般干部還可以。

（

勉強

）③你走路還走不穩呢，就想跑？

（

尚且

）④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（

居然／竟然

）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語補充完整陳詞濫調

以

儆

效尤

虛無縹

緲

再接再

厲

按部就班

顛

撲

不破

疊

床架屋

枕

戈

待旦（2）把名言名句補充完整①學而不思則罔，

思而不學則殆

。（《論語》）②富貴不能淫，

貧賤不能移

，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，

雖九死其猶未悔

。（屈原）④感時花濺淚，

恨別鳥驚心

。（杜甫）⑤了卻君王天下事，

贏得生前身后名

。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√）②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。

（√）③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。

（√）

三、閱讀能力考查（18分）閱讀下列選文，按要求回答問題（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（Ｂ）（1分）Ａ.科學就是探求真理。Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。Ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（

Ａ、Ｃ

）（2分）Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”⒏本文使用的論證方法有引證法、例證法（2分）⒐能否刪去文中畫橫線的句子為什么（2分）答：不能刪；這樣寫可以使論證更全面⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

（１分）答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。

（１分）“有作為的科學工作者……歌德也說……思想獲得豐產”（二）二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。⒓上文選自《陳涉世家》，作者是司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第一部紀傳體體通史（2分）。⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）①適通謫，含義是充軍②唱通倡，含義是倡導⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是（C）（1分）Ａ.或以為死，或以為亡Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕Ｃ.而吾以捕蛇獨存Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（B）（1分）Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死