社會調查研究方法

SocialResearchMethod社會調查研究方法

SocialResearchMetho科學與社會研究、社會研究的方法論問題、社會研究的過程、社會研究的設計、測量、抽樣資料整理、定量統計分析、定性分析技術、變量分析邏輯和策略、撰寫研究報告問卷法、訪問法、量表與測繪法、觀察法、實驗法、文獻法課程大綱資料分析資料收集社會研究原理與過程科學與社會研究、社會研究的方法論問題、社會研究的過程、社會研第一章緒論第一節科學與社會研究一、知識來源1、常識：人們在長期的社會生活中所積累的經驗、所形成的認識的一種聚合體。往往存在偏誤和自相矛盾，并不是知識的可靠來源。2、傳統：每個社會和文化都有其傳統，其中不乏正確反映客觀事實的認識，但時代特征十分明顯，不一定是事物所具有的客觀規律的正確反映。3、權威：古代——圣賢、智者、巫師、宗教領袖；現代——專家學者、教授、政府首腦、媒介。權威知識可作為研究的出發點，但要注意其中也存在錯誤的成份。4、經驗：個人的經歷和感受。經驗來自于現實，但有較大的局限性，會出現以偏概全、主觀武斷等推理錯誤。5、思辨：依靠直覺、洞察和邏輯推理來獲取知識，如哲學家的“頓悟”。缺陷在于它無法證明“公理”是真實的，因為“公理”是超驗的，無法被經驗證實。6、科學：更可靠、更客觀第一章緒論第一節科學與社會研究第一節科學與社會研究二、科學1、科學的含義：科學是人們借以獲得知識的系統的、符合邏輯的方法以及用這種方法所獲得的知識本身。科學區別于其他知識來源的標準——一是有關知識的形式或邏輯結構（法則），二是作為知識基礎的證據（事實）。2、科學的程序：A建立假設：對所要研究的問題做嘗試性的回答，它一般是來自對某一理論的演繹推理。如由于“勞動分工是階級形成的主要原因”，所以假設“勞動分工程度越高，則社會階層的分化程度越高。”B操作化：是指對假設中的概念作出具體定義，說明如何測量概念、如何檢驗假設等。——重要環節，連接抽象的理論和具體的經驗現象。C經驗觀察：依據一定的研究方案，采用各種方法去收集經驗資料并對資料進行整理和分析。這些資料是對研究假設的實際驗證。D得出結論：結論一般是通過對各種資料的歸納推理得到的，它可能證實原假設，也可能與假設不一致。結論可以推廣到更大的范圍從而形成抽象的理論。科學就是這種由抽象到具體、由具體到抽象，即演繹與歸納的循環往復的過程。第一節科學與社會研究二、科學第一節科學與社會研究3、科學求知的局限性：

A從其方法來看，主要用于檢驗已有知識，而很少用于發現新知識，科學發現常常是依靠直覺、猜想或偶然的機遇，但科學尚未將科學發現的過程納入科學方法的體系中。

B從其程序來看，科學依靠對抽象概念的操作話來精確測量研究對象，但在實際研究中往往很難做到完美的操作化，因為人們對抽象概念有各自不同的理解和解釋。

C科學知識也是一種相對真理，它也可能是錯誤的，新的現象的出現往往會導致現有理論的失效或過時。

D某些理論上可證實的現象，科學必須依賴技術手段和理論的發展，而目前在社會科學中，正是由于研究手段和理論的落后，因而對許多現象還無法作出科學的解釋。4、通過以上幾種知識來源可見，各種知識都有其局限性和適用范圍，沒有哪一種求知方式可以完全排斥其他的求知方式，不管在日常生活還是調查研究中，人們都從這幾種不同的來源獲得知識，只不過人們對不同來源的知識的信任程度不同罷了。我們此課程要學習的社會研究方法是社會科學家們在獲取知識時經常使用的手段，在他們看來，相比較而言，科學方法更可靠、更有效，但這并不妨礙他們有時或有條件地利用其他手段。第一節科學與社會研究3、科學求知的局限性第一節科學與社會研究三、社會研究1、含義：社會研究是個比較寬泛的概念，在一般情況下，科學家并不對這一概念作嚴格的定義，它指的是一種以經驗的方式，對社會世界中人們的行為、態度、關系以及由此形成的各種社會現象、社會產物所進行的科學的探究活動。有時為防止概念混淆，人們不籠統地使用社會研究一詞，而直接用社會學研究、人類學研究、政治學研究或經濟學研究。2、社會研究與社會調查：

為應用目的而進行感性認識活動本身就是收集資料或數據的過程，是社會研究的一種途徑或手段社會調查社會研究為科學研究而進行理性認識活動收集資料包括社會調查、實驗法、文獻法對收集的資料進行加工、分析和推理第一節科學與社會研究三、社會研究為應第一節科學與社會研究3、社會研究與社會學研究：社會研究政治學經濟學社會學側重研究社會的基本性質、社會整體的結構與內部聯系，以及人類行為和社會生活的一般方式。注重社會現象之間的聯系，特別是注重對影響社會現象的各種因素進行綜合分析；注重對社會的實證研究，把社會整體的性質問題——如社會的組成、社會結構、社會秩序與社會關系的形成、社會變遷的原因、社會發展規律等——作為自己的主要研究領域。第一節科學與社會研究3、社會研究與社會學研第一節科學與社會研究4、社會研究方法體系

社會研究方法分為三個層次：方法論、研究方式、具體方法與技術。A方法論：主要探討研究的基本假設、邏輯、原則、規則、程序等問題，它是指導研究的一般思想方法或哲學。不同的理論學派有不同的方法論，不同的學科也有不同的方法論。B研究方式：指貫穿于研究全過程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段與步驟。研究方式包括研究法與研究設計類型。C具體方法與技術：包括資料收集方法、資料分析方法和其他技術手段或工具。

社會研究方法體系是個有機的整體，雖然它們之間有層次上的差別，但各種方法論、研究方式、具體方法和技術都不是各自獨立的，這三個層次是相互聯系的，一般來說，方法論觀點影響研究者對研究方式的選擇，而一定的研究方式又規定了一套與其相應的具體方法和技術。第一節科學與社會研究4、社會研究方法體第一節科學與社會研究四、社會研究手段的發展社會研究方法與各學科的關系社會學統計調查法實地研究法實驗法心理學統計學人類學第一節科學與社會研究四、社會研究手段的發第一節科學與社會研究

1、統計學方法：

A威廉·配第(WilliamPetty)——政治經濟學之父、統計學創始人：他用分組法、圖表法計算了一系列總量指標、相對指標、平均指標，用以衡量英國當時的社會經濟狀況。

B阿道夫·凱特勒（AdolpheQuetelet）——經驗社會學之父、數理統計學派創始人：概念的操作化；“平均人”概念的提出是統計學史上的一個里程碑。

C費舍爾（R.A.Fisher，數學家兼經濟學家）：他在1928年提出的抽樣理論為社會研究的代表性、科學性提供了數理基礎。統計學的發展使得社會研究得以定量化、科學化。第一節科學與社會研究1、統計學方法：第一節科學與社會研究2、心理學的方法：

A實驗心理學:以W.馮特1879年建立萊比錫心理研究所為起點，但當時限于心理學的發展水平，“內省法”仍然是學者們建構理論的主要途徑，實驗法只是輔助而已。實驗法的大量運用始于行為主義心理學興盛之后。B行為主義的創始人華生反對傳統心理學以主觀內省法從事意識的分析研究，主張對行為采用客觀觀察，采用嚴格實驗方法，注重刺激與反應關系的探索，強調實驗過程中控制的作用。但他們的研究常常帶有生物學印記（由動物推及到人）。

C社會學家以及社會心理學家則直接以人為實驗對象。奧梅、羅斯利茲伯格等人的“霍桑實驗”被稱為是組織管理理論的轉折點；R.利皮特與L.懷特于1938年和1939年做的群體社會氣氛及領導風格研究使得實驗法在社會心理學又得到了進一步發展。D實驗法的演變程式：①個案研究—僅包括刺激和對反應的后測（posttest）。②單組實驗—包括前測（pretest）、刺激、后測，通過從后測排出前測的內容而得出刺激的凈效應。③控制組（controlgroup）的引入，即研究者同時對兩個組（試驗組和控制組）進行監測，在控制組中控制外來因素的干擾，通過兩組結果的對比而求得刺激的凈效應。

實驗法的設計原則對社會學研究設計的改進有重大影響，社會學目前常用的相關分析，控制變量及趨勢研究的設計都來源于實驗法的思想。第一節科學與社會研究2、心理學的方法：第一節科學與社會研究3、人類學方法：

人類學中的參與觀察法和訪談法是社會研究中最古老、最通用和最易實施的方法。社會學中的許多著名調查都是以參與觀察和訪談為主完成的。如懷特(WilliamFooteWhyte)的《街角社會》就是通過三年半的參與式觀察得到的結果。人類學的觀點對社會學的實地研究法影響最大。如美國社會學家米德(MargaretMead)對文化中“青春期”及“代溝”問題的研究。人類學不同于實驗法和調查統計法的特點在于，后兩者為便于定量分析，都是盡可能剔出多余變量，只簡化為兩個或少數幾個變量之間的關系，而人類學則要定性考察幾乎所有變量。這對社會學的社區研究和生活史研究有很大影響。如林德夫婦的《中鎮》（1929），我國費孝通先生的《江村經濟》。人類學的文化比較研究也曾解決過很多學術疑難問題。第一節科學與社會研究3、人類學方法：第一節科學與社會研究4、社會學及社會研究的兩種傳統：

A人文學科的研究范式，其中包括人類學、歷史、倫理學、文學等學科方法。其特點是注重直觀和切身體驗、強調對人和社會的主觀理解或闡釋。

B自然科學的研究范式，也就是在統計調查和實驗法中所體現出來的數量化方法，它強調客觀的、精確的因果分析。近幾十年來，社會研究手段的發展主要表現為定量方法——如抽樣方法、統計方法、測量技術、計算機技術、問卷技術——的發展和廣泛應用。但這并不表明社會學已成為一門精密的科學。實際上，人文學科的方法在社會研究中仍發揮著重大作用。

第一節科學與社會研究4、社會學及社會研究的第一章緒論第二節社會研究的邏輯和程序

社會研究是為了解答社會某一領域或某一方面的問題，這種解答需要依靠科學的程序與方法。而科學是建立在邏輯與觀察這兩大支柱之上的。簡單的說，科學的理論處理邏輯方面的問題，它描述世界萬物之間的邏輯關系，而研究則處理觀察方面的問題，它提供現象或事物的事實資料，并提供證明與檢驗現象之間邏輯聯系的程序與方法。一、“科學環”社會學家華萊士（W.Wallace）1971年提出了社會研究的邏輯模型，它也稱為“科學環”：第一章緒論第二節社會研究的邏輯和程序第二節社會研究的邏輯和程序理論假設經驗概括接受或拒絕假設經驗觀察形成概念建立命題、理論的方法邏輯演繹方法操作化方法量度、測定與分析方法檢驗假設的方法邏輯推論方法理論研究經驗研究理論建構（歸納法）理論演繹（演繹法）第二節社會研究的邏輯和程序理論假設經驗概括接受或拒絕假設第二節社會研究的邏輯和程序

這一模型是對社會研究中各種邏輯過程的概括，它表明了科學研究是從理論—假設—觀察—概括或檢驗—新的理論……，這樣一個周而復始，無限循環的過程。它的優點在于，沒有始點也沒有終點，研究工作可以從任何一點開始。當然，具體的研究工作只是整個科學過程中的一部分，許多研究往往只包括其中一個或幾個階段。例如，有的研究可能是從觀察開始，直接進行實地調查，然后由感性認識上升到理性認識；有的研究僅僅是在抽象層次探討理論性問題或致力于構造概念和理論體系，還有一些研究甚至根本不討論任何理論，而僅僅是對觀察到的現象進行描述或僅僅提供一些調查資料和統計數據。華萊士的邏輯模型可作為社會研究的“指南”，它可使我們了解各種研究在整個科學過程中的位置和作用。第二節社會研究的邏輯和程序這一模型是對社第二節社會研究的邏輯和程序

二、歸納與演繹

科學要運用歸納和演繹這兩套邏輯體系。歸納是從經驗觀察出發，通過對大量現象的觀察概括出具有普遍性或一般性的結論，演繹是從一般原理或理論出發，通過邏輯推理來解釋具體的事件或現象。也可以說，歸納是從特殊到一般、從個性到共性、從具體到抽象、從經驗到理論，而演繹則相反。但單純的歸納或演繹都有其局限性。1、歸納邏輯的局限性：a:由一些個別事例概括出的一般性結論并非是可靠的，它有可能被其他未觀察到的事例所推翻。b：由歸納不可能邏輯地推論出一般原理，因為由歸納得到的結論只是對一些具體的、個別的經驗現象的概括，它只適合于一定的時間、地點、場合、范圍，它仍停留在經驗層次。可以說，歸納的主要作用是發現經驗事實之間的聯系，而不是發現一般原理。2、演繹邏輯地局限性：由于演繹的大前提，即一般原理或公理有可能是錯的，所以由它推演出的命題也可能是錯的，這樣的命題不可能有效地解釋具體現象。此外，單純靠演繹也不可能發現理論的錯誤。第二節社會研究的邏輯和程序二、歸納與演繹第二節社會研究的邏輯和程序

三、社會研究的程序

收集資料選擇問題回顧文獻研究設計分析資料報告結果第二節社會研究的邏輯和程序三、社會研究的程序收第二章社會研究的方法論問題第三節理論建構的過程

理論是對客觀事物的概括與抽象，它的最終來源是實踐和感性經驗。在一些經驗研究者中，尤其是在遇到新的社會現象或問題時，社會科學家常常是從經驗觀察出發來建立理論。這一過程稱為理論建構過程。如“科學環”中，它是指觀察經驗概括理論這兩個階段。一、從觀察到經驗概括（一）經驗歸納經驗資料可分為案例資料和統計資料。前者是對幾個或幾十個調查案例的記錄，后者是對大量樣本的統計。案例資料的歸納有兩種方式：A、列舉歸納：通過簡單枚舉建立經驗概括。B、排除歸納：在許多命題中，排除不符合客觀事實的命題，保留未被事實所反駁的命題以建立經驗概括。這兩種歸納方式的區別是，前者一般是得出一種普遍現象的概括（如“所有的天鵝都是白的”），而不涉及這一現象產生的原因，后者則試圖概括某一現象的普遍原因（如“肺癌通常是由于吸煙引起的”），它以現象之間的必然的因果關系為根據，因此它也稱為科學歸納法。第二章社會研究的方法論問題第三節理論建構的過程第三節理論建構的過程嚴景耀的“中國犯罪問題研究”的結論中，包含了大量由列舉歸納得到的經驗概括，它們都試圖陳述一些具有普遍性的事實，而不涉及這些現象的原因。如：1、犯罪者多為經濟地位低下的人。2、青少年犯罪往往只與家庭有關，但成年犯罪則包含許多社會問題。3、在美國，多數成年犯罪是慣犯，在中國，成年犯中大多數是偶犯。4、性犯罪及暴行犯罪在夏天比較多，在冬天比較少。“排除歸納”的一個例子是，研究者首先觀察了許多人的死亡，然后排除“人都由于疾病而死亡”、“人都由于事故而死亡”、“人都由于戰爭而死亡”等命題，保留“除意外或偶然情況，人都會由于生理機能的老化而必然死亡”的命題。這種概括是排除偶然因素，找出許多個案的共性。第三節理論建構的過程嚴景耀的“中國犯罪問題研究”第三節理論建構的過程（二）統計概括

由統計資料歸納出的命題稱為“統計概括”，它也是一種經驗概括。統計概括依據概率原則，它說明，只要樣本是從總體中隨即抽取的，那么在樣本中發現的現象或變量間關系也可以在總體中觀察到。但是，經驗概括和統計規律還不是理論。經驗概括大多數是關于事實的陳述，它一般不包含人們對事實的理性認識，也就是說，它還沒有在現象和本質之間建立一種動知關系。盡管如此，它在科學研究中還是必不可少的。經驗概括的作用在于它能為新的理論提供事實根據，能夠檢驗原有理論中的錯誤。更重要的是，它能使研究者從預料不到的事實中或偶然發現中得到啟發與“頓悟”，從而提出一些新的概念或想法，以此為線索來建立新的理論。第三節理論建構的過程（二）統計概括第三節理論建構的過程如杜爾凱姆的“自殺研究”依據統計資料得出了大量的經驗概括，如：1、天主教徒比新教徒自殺率高；2、城市居民比農村居民的自殺率高；3、富人比窮人自殺率高；4、男人比婦女的自殺率高。他們分別說明宗教信仰、居住地、社會階層、性別這些變量與自殺率的相關關系，并說明，這些關系不僅在調查樣本中存在，而且在人口總體中也存在。這種具有普遍性的經驗概括課稱為統計規律。第三節理論建構的過程如杜爾凱姆的“自殺研究”依據統計資第三節理論建構的過程二、從經驗概括到理論（一）建立理論解釋由經驗概括到理論也就是運用創造性的想象和思維的抽象。它包括四個步驟：（1）、建立解釋項的概念，這一抽象概念包含經驗概括中的各種變量的共同屬性或特征。（2）建立被解釋項的概念。它在更抽象、更普遍的層次上表明所研究的具體現象。（3）建立解釋項與被解釋項相聯系的命題，它以原有的經驗概括為基礎。（4）建立多個命題，它們包含上述的解釋項或被解釋項，然后將這些命題組織在一個邏輯上相互聯系的理論體系中。由理論可推導出新的可被檢驗的假設。下面以杜爾凱姆的研究為例來說明這四個步驟：1、建立解釋項的抽象概念。2、建立被解釋項的抽象概念。3、建立理論命題4、建立命題體系第三節理論建構的過程二、從經驗概括到理論第三節理論建構的過程下面以杜爾凱姆的研究為例來看這四個步驟：1、建立解釋項的抽象概念。他發現，在每一個變量中，自殺率低的類別（新教徒、農村居民、窮人、女人）與其相對應的類別（天主教徒、城市居民、富人、男人）相比較，都是內部比較團結、個人聯系比較緊密、人際關系比較融洽，他認為，正是這些共同特征影響了自殺率。他從這些共同特征抽象出解釋項的概念：社會整合程度。2、建立被解釋項的抽象概念。——越軌行為3、建立理論命題。——社會整合程度影響越軌行為。4、建立命題體系。社會整合程度的測量維度：個人主義—集體主義心理整合程度的測量維度：心理反常—心理正常于是（1）越軌行為的比率與個人主義程度成正比（2）越軌行為的比率與集體主義程度成反比（3）越軌行為的比率與心理反常程度成正比（4）越軌行為的比率與心理正常程度成反比將這些抽象命題按邏輯關系聯系起來，就可以形成一個理論，其基本形式是：

+—社會整合程度心理整合程度越軌行為第三節理論建構的過程下面以杜爾凱姆的研究為例來看這四個第三節理論建構的過程（二）抽象的策略1、列舉共同因素2、利用現有的理論和抽象概念作出解釋3、探尋背景聯系4、詢問5、內省（三）扎根理論（GroundedTheory）由經驗資料建立的理論稱為扎根理論，它的建構程序是（1）未經研究假設而直接從實際觀察入手，（2）從觀察資料中歸納出經驗概括，（3）由經驗概括上升到理論。扎根理論得到了可靠的經驗證據的支持，但它的主要特點不在于它的經驗性，而在于它從經驗事實抽象出了新概念和新思想。第三節理論建構的過程（二）抽象的策略第三節理論建構的過程理論層次社會整合程度XY越軌行為抽象宗教信仰x1y自殺率居住地x2

社會階層x3

性別x4經驗層次

扎根理論圖示第三節理論建構的過程理論層次第三節理論建構的過程

扎根理論是一種“事后解釋”，即它是在收集到的事實之后所做出的主觀解釋，盡管這種解釋與觀察到的事實相一致，但它不是唯一的，從同一事實或同一個經驗概括中可以“跳躍”出不同的理論解釋。如：許多國家調查結果發現“婦女比男人的宗教信仰程度要高”。對此可以有不同的理論解釋：1、角色理論：由于婦女的主要職責是撫育子女，而教堂注重家庭和道德教育，因此婦女更多的參加宗教活動。2、社會化理論：女孩在社會化過程被教導要溫柔、順從，富于情感、被動和謙恭。由于宗教鼓勵這些品質，因此婦女比男人更容易被宗教所吸引。3、社會剝奪理論：在社會中，婦女比男人受到更大程度的剝奪，由于宗教具有安慰作用，所以它對被剝奪者的吸引力更大。4、弗洛伊德理論：人都有對異性的崇拜和戀父（母）情結，由于上帝的化身是男性和父親的形象，因此婦女更受宗教的吸引。第三節理論建構的過程扎根理論是一種“第三節理論建構的過程

5、罪惡感理論：婦女的罪惡感比男人要強，由于宗教具有減輕罪惡感的功能，因此婦女的信仰程度更高。這個例子是說明，扎根理論的缺陷在于：它無法在多種可能的理論解釋中判斷或檢驗哪一種更真實可信，這也是由經驗觀察出發的社會研究的共同缺陷。另外，這種理論缺乏必然的可信性，因為它所依據的經驗證據是由不完全歸納提供的。在科學中，由這種歸納不可能得出普遍的命題，這是由于，不管人們已經觀察了多少案例，如果在今后的觀察中發現了一則反例，那么全部理論都會被推翻。第三節理論建構的過程5、罪惡感理論：婦女的罪惡感第三章選題和問題第一節選題的意義和標準一、選題意義1、選題決定了研究的方向或目標，即在研究課題一旦確定之后，就要加以具體的規定，其中包括研究范圍、研究對象、研究內容等，從而決定了整個調查的方向。2、一項研究課題的選擇反映了研究者或研究水平。一項研究課題水平高低的評價標準往往是根據研究課題是否涉及一些重大理論問題或重大社會問題，但是不能就此認為選擇宏觀問題的研究，追求“宏大敘事”問題的水平就高，研究微觀問題的水平就低。3、研究課題的選擇和確定還影響到研究的過程及其方法。第三章選題和問題第一節選題的意義和標準第一節選題的意義和標準二、研究領域、研究主題和研究問題1、研究領域一般是指研究課題所在的學術領域。“經濟”、“社會”都是領域，經濟學和社會學都是學科，經濟學不但可以研究經濟領域的問題，也可以運用經濟學的原理研究社會領域的問題，同樣，社會學不但可以研究社會領域的問題，也可以研究經濟領域的問題。2、研究主題就是研究的主要問題，是研究領域的進一步收斂。如關于城市居民的消費行為的研究主題就是消費，這個主題所在的學術領域可以是經濟或者社會，心理的，也可以是綜合的。明確研究主題可以使研究者為確定研究問題奠定基礎，它可以在對社會生活觀察的基礎上，提出自己在這一研究課題中希望研究或探討的具體問題。3、研究問題是指在研究主題的范圍內確定自己需要研究的具體問題。符合“問題”標準的有四個條件：

A、需要研究的問題是一種新的社會現象，還沒有被其他人研究過。

B、對已經研究的問題企圖用一種新的理論進行解釋和分析。

C、曾經進行的研究與現實生活相比已經發生了比較大的變化，需要重新進行調查，收集資料，客觀描述這一問題的基本狀況，或者在此基礎上進行解釋和分析。

D、提出的問題必須是能夠運用科學的方法進行研究的。第一節選題的意義和標準二、研究領域、研究主題和研究問題第一節選題的意義和標準三、選題的標準1、重要性：是指研究課題所具有的意義或價值，即具有理論意義或者實踐意義，或者理論意義和實踐意義兼具。同時還要具有社會意義。2、創造性：在選擇和確定研究課題的過程中，尋找自己的研究方向或具體問題，使得自己的研究在課題所在的領域中增加新的知識。衡量創造性的標準有三：A、這項課題所研究的問題在現有的知識庫存中還無法找到，是“史無前例”、“填補空白”、開創性的。B、一項課題具有創造性，也可以是指采用新的理論對一個已經經過大量研究的問題給予新的闡釋，或者采用新的方法對一個舊的問題進行研究。C、還可以表現為隨著社會的發展，已經做過的研究課題的研究對象發生了新的變化，或者原來的理論已經不能有效地解釋已經發生變化的社會問題、社會現象。第一節選題的意義和標準三、選題的標準第一節選題的意義和標準3、可行性：是指選擇的研究課題要與研究者的研究能力、研究條件和各種社會因素相適應，或者說，研究者在選擇和確定研究課題時一方面要考慮自身的各種因素，另一方面也要衡量各種社會因素。研究能力包括研究者的社會經驗、知識結構、研究經驗、組織能力、操作技術等。研究條件指研究經費、研究時間、研究隊伍的組織以及有關文獻資料的獲取。研究課題的選擇還要考慮一定社會的文化和道德。對于大學生來說，最為關鍵的是選題不宜太大，要在自己熟悉的生活領域中選擇研究課題。第一節選題的意義和標準3、可行性：是指選擇的研究課題要與第三章選題和問題第二節選題的方法和來源一、選題和經驗生活經驗生活是研究課題來源的源泉，它主要包括三個方面：個人的生活經歷，個人對周邊世界的觀察和通過閱讀而獲得的各種信息。每個人的一生都會發生一些重大的生活事件，這些生活事件甚至會影響人的一生，人們在發生的生活事件中都會受到一些啟發，都會有一些感悟，這樣的生活經歷會給你的選題帶來啟發，并且當它與對周邊生活的觀察結合在一起的時候，就會發現個人經歷的事情也許發生在很多人身上，可以作為一個問題來研究。經驗生活更重要的是人們對周邊世界的觀察，把他人的人生經歷化為自己經驗生活的一部分。作為一個研究者除了可以從自己的個人生活經歷中尋找對研究課題有意義的啟發，更為重要的是要觀察發生在我們周邊的活生生的事實：人們在與自己父輩、老師、同學、朋友交流的過程中，會聽到很多精彩的“故事”，這些“故事”一方面成為自己人生經驗的一部分，另一方面也是研究課題的重要來源。第三章選題和問題第二節選題的方法和來源第二節選題的方法和來源三、選題和查閱文獻人們不僅可以從經驗生活中尋找研究文獻，也可以從對文獻資料的閱讀中找到研究課題，因此查閱文獻是研究課題的又一來源。大學生在閱讀文獻時最好在心里“隱去”作者的姓名，先不要看作者的權威性，而是注重論文或著作的學術質量。用“平視”的方法閱讀文獻要比用“仰視”的方法閱讀文獻更能發現問題，對自己更有啟發。一般來說，查閱文獻有三大作用：1、可以使研究者詳細了解研究課題所在領域的學術成果。2、通過文獻查閱可以為研究者形成自己的研究思路和研究方法提供啟發。3、查閱文獻可以幫助自己構建自己的理論框架，在更大的理論背景和研究背景下分析、解釋自己的研究成果。第二節選題的方法和來源三、選題和查閱文獻第二節選題的方法和來源四、查閱文獻和文獻述評的方法1、文獻檢索社會研究的文獻形式：著作、論文或研究報告、統計資料和檔案資料檢索途徑：圖書館、檔案館、因特網2、選擇文獻：一篇學術文獻的價值高低的影響因素：

A、研究的相關性B、發表的時間C、作者的學術地位D、選用學術刊物上發表的論文文獻，勿用一般刊物發表的文章

E、發表的刊物或出版物第二節選題的方法和來源四、查閱文獻和文獻述評的方法第二節選題的方法和來源一篇優秀的學術文獻評價標準有兩條：第一，文獻的學術貢獻。其貢獻要素有三：理論、方法、問題。A、采用新理論、新方法解決新問題B、采用新理論、老方法解決新問題C、采用老理論、新方法解決新問題D、采用新理論、新方法解決老問題E、采用新理論、老方法解決老問題F、采用老理論、新方法解決老問題G、采用老理論、老方法解決新問題H、采用老理論、老方法解決老問題第二，文獻的學術規范性。即研究者的研究起點。一般來說，一篇論文、研究報告或一本專著引用他人文獻越多，引用文獻的權威性越高，所選擇的文獻的學術質量就越高。因為這樣的文獻反映了研究者的起點較高。第二節選題的方法和來源一篇優秀的學術文獻評價標準有兩條第二節選題的方法和來源3、文獻述評：即選擇好有參考價值的文獻后，需要通過瀏覽、泛讀、精讀等方法了解和掌握參考文獻的主要觀點、研究方法和研究思路，發現其中存在的各種問題，并加以整理，形成一篇文獻報告。主要回答以下問題：A、理論背景、研究框架B、研究方式、研究方法（研究對象、抽樣設計、資料收集和分析方法、理論框架和經驗資料之間通過什么樣的形式進行歸納和演繹的）C、研究成果及其水平D、存在的問題或研究的局限性以及資料的時效性第二節選題的方法和來源3、文獻述評：即選擇好有參考價值第三章選題和問題第三節研究課題的明確化研究課題的明確化就是指對研究課題的具體界定，把比較含糊的想法變成明確的問題，把比較寬泛的研究范圍變成特定范圍或特定領域，把籠統的研究對象變成具體的可以操作的具體對象。這是一個逐漸“收斂”的過程。從操作上說，具體的方法是：1、界定調查范圍：把一個很大的調查范圍，如一個國家，縮小為一個省市、一個地區、甚至一個單位。2、明確調查內容：把比較抽象的研究主題變為經驗研究中可以操作的具體問題，有的時候可以把一個比較大的課題分解為若干個子課題。3、確定調查對象：具體規定資料收集的對象。第三章選題和問題第三節研究課題的明確化第三節研究課題的明確化例：原研究課題“產業化背景下的高等教育階層化”，從操作化上來講可以分為兩個子課題：1、“我國高等院校的資源分配和生源結構”可以文獻研究為主，采用分層抽樣從全國高校中隨即抽取若干所不同類型的學校（貴族學校、平民學校甚至窮人學校），然后在這些學校里收集有關檔案資料。2、“我國大學生生活狀況和價值觀念調查”以實證調查為主，采用多段分層抽樣隨即抽取若干所不同類型的學校，然后在這些學校中隨即抽取一定規模的大學生作為調查樣本，可以從大學生的生活和價值觀念角度來分析大學生的階層化傾向。因為大學生還沒有就業，主要依靠家庭提供生活和學習資助，所以它又從側面上反映了社會上的分層現象。第三節研究課題的明確化例：原研究課題“產業化背景下的高第四章研究設計第一節研究類型只有根據不同的研究類型，才能有效地選擇研究方法或研究途徑。因此，研究設計應當首先從各種角度確定研究類型，并制定出相應的策略。從設計的角度看，主要可以從研究目的、研究的時間性、調查對象的范圍這幾方面來劃分和確定研究類型。一、描述性研究與解釋性研究

（一）描述性研究社會研究的主要目的之一是對社會現象的狀況、過程和特征進行客觀、準確的描述，即描述社會現象是什么，它是如何發展的，它的特點和性質是什么。描述性研究同探索性研究一樣都沒有明確的假設，它也是從觀察入手來了解并說明研究者感興趣的問題。第四章研究設計第一節研究類型第一節研究類型描述性研究盡管沒有明確的假設，但在進入觀察階段之前必須有一些初步的設想，以避免觀察的盲目性。這些設想包括：1、研究的時間性：橫剖研究or縱貫研究？2、研究的空間范圍3、研究主題和內容4、研究層次和角度5、具體化與操作化：對所要使用的概念作出具體定義6、調查對象的選取：所有人or一部分人or幾個典型人物？描述性研究的特點在于它不受假設的束縛，它可以在實際研究過程中進一步完善這些設想或改變原有的設想。應用范圍：民意測驗、市場調查、社會問題調查、政府部門的統計調查和各類普查；也可用于理論性的研究課題，如對社區的全貌、對近幾十年來的社會變遷、對各種制度和組織的運行機制等進行描述。第一節研究類型描述性研究盡管沒有明確的假設，但在進入觀察第一節研究類型（二）解釋性研究解釋性研究的主要目的是說明社會現象的原因、預測事物的發展趨勢或后果，探尋現象之間的因果聯系，從而解釋現象為什么會產生，為什么會變化。解釋性研究主要運用假設檢驗邏輯，它在研究之前需要建立理論框架（理論假設）并提出一些明確的研究假設，然后將這些假設聯系起來，構成一個因果模型。建立模型主要有以下三種方式：1、列出現象的原因或結果2、祥析兩變量間的關系

道德觀婚齡教育。。。。

？？？

XY

宗教信仰減弱離婚率增長第一節研究類型（二）解釋性研究第一節研究類型3、深入分析變量間的作用機制由于科學的最終目的是對現象作出普遍的因果解釋和科學預測，所以在理論檢驗研究或專題研究中多選擇解釋性研究的設計。

道德束縛減弱婚姻觀的開放宗教信仰減弱離婚率增長強調個人價值對婚姻的期望增高

忍受不幸婚姻的程度降低第一節研究類型3、深入分析變量間的作用機制第一節研究類型二、橫剖研究與縱貫研究（一）橫剖研究橫剖研究是在某一個時間對研究對象進行橫斷面的研究。所謂橫斷面是指研究對象的不同類型在某一時點所構成的全貌。如不同年齡、不同職業、不同地區的人在某一時間對政府機構改革的各種意見和態度。人口普查和民意測驗多采用橫剖研究的方式。橫剖研究的優點是調查面廣，多半采用統計調查的方式、資料的格式比較統一且來源于同一時間，因而可對各種類型的研究對象進行描述和比較。但資料的深度和廣度較差。（二）縱貫研究縱貫研究是在不同時點或較長的時期內觀察和研究社會現象。如費孝通的《江村經濟》。是在五十年間三次實地考察一個農村基礎上完成的。多應用于歷史研究和人類學研究。第一節研究類型二、橫剖研究與縱貫研究第一節研究類型縱貫研究包括三種類型：1、趨勢研究：是對研究對象隨時間推移而發生的變化進行研究。2、同期群研究：是對同一時期同一類型的研究對象隨時間推移而發生的變化的研究。注重某一類型，而不是某一個個體。3、追蹤研究：是對同一批研究對象隨時間推移而發生的變化的研究。注重個體特征，因此要求在每一次調查中都調查同一批對象。縱貫研究的特點在于，它能了解現象的發展過程，能比較不同時期的變化，此外，由于各種變量的時間順序清楚，因此容易作出邏輯上的因果判斷。但縱貫研究的調查范圍較小，難以進行不同類型的比較。第一節研究類型縱貫研究包括三種類型：第一節研究類型三、普查、抽樣調查和個案調查（一）普查普查是對較大范圍的地區或部門中的每一個對象都進行調查，它常用于行政統計工作，如人口普查、農業普查等。普查的作用是能夠對現狀作出全面、準確的描述，其目的是了解國情，把握整體的一般狀況，得出具有普遍性的概括。普查的特點是，普查資料的標準化程度很高，可統計匯總和分類比較，調查結論具有很高的概括性和普遍性，可精確地反映總體的一般特征。但調查的內容較有限，缺乏深度。普查的工作量很大，所花費的時間、人力和經費很多，因此，除統計部門和政府部門以外，一般的社會研究很少采用這種設計。第一節研究類型三、普查、抽樣調查和個案調查第一節研究類型（二）抽樣調查抽樣調查是從研究對象的總體中抽取一些個體作為樣本，并通過樣本的狀況來推論總體的狀況。抽樣調查的特點是，它比普查要節省時間、人力和經費，資料的標準化程度較高，可以進行統計分析和概括，能了解總體的一般狀況和特征，調查結果具有一定的客觀性和普遍性，應用范圍廣泛。但它的調查內容不如個案調查那樣深入，全面，工作量也較大，在資料的處理和分析上需要運用較復雜的技術。（三）個案調查個案調查是從研究對象中選取一個或幾個個體（如個人、家庭、企業、社區、班組等）進行深入、細致地調查。與抽樣調查相比，個案調查不是客觀地描述大量樣本的同一特征，而是主觀地洞察影響某一個案的獨特因素。第一節研究類型（二）抽樣調查第一節研究類型典型調查也是從研究對象中選取若干具有代表性的個體，對他們進行深入調查。它試圖通過深入地“解剖麻雀”，以少量典型來概括或反映總體，從特殊性中發現一般性。與個案調查不同，典型調查要求被調查的對象具有典型性，所以，選取典型是這種方法的關鍵。典型調查試圖解決由個別推論一般，由個性概括出共性的任務，在這一方面它有很大的獨創性和應用價值。但它的局限在于，研究者所選擇的典型是否具有代表性是很難判斷的，因此由這種主觀選擇的典型而得出的研究結論并不一定能適用于總體或全局。個案調查和典型調查的特點在于，它們能詳細地解剖某一個案，能夠在實際生活中體驗到當時、當地的情景和氣氛，能夠深入了解社會行為的背景和發展過程。但調查資料難以標準化，只能依靠主觀判斷得出研究結論，結論的客觀性和普遍性難以檢驗。第一節研究類型典型調查也是從研究對象中選取第四章研究設計第二節研究方法一、統計調查統計調查是通過在自然狀態下直接詢問、觀察或由被調查者本人填寫得來的，資料的收集是利用事先設計好的表格、問卷、提綱等，所提出的問題和回答的類別是標準、統一的（即結構化了的），調查內容可以匯總統計。統計調查得來的資料一般都可以進行定量分析。這種分析可以描述調查樣本的一般狀況，如“被調查的幾百人中34%的人是激進的，25%的人是保守的”。也可以進行分類描述，如“56%的青年人是激進的，18%的老年人是激進的”。在分類比較的基礎上，研究者還可以探求變量之間的因果聯系,如“年齡不同是否會影響人的政治態度？”“職業與政治態度之間是否有聯系？”通過統計分析，可以發現變量之間的關系，并得出一些統計概括，如“年齡越輕，其政治態度越趨向于激進。”第四章研究設計第二節研究方法第二節研究方法統計調查的兩個顯著特征是：1、使用結構式的調查方法收集資料2、在對大量個案作分類比較的基礎上進行統計分析。統計調查適用于對社會對象的一般狀態的描述及對現象間關系的因果分析，它還適用于對集體的態度、行為傾向和社會輿論的研究，如民意測驗。二、實地研究實地研究是不帶假設直接到社會生活中去收集資料，然后依靠研究研究者本人的理解和抽象概括從經驗資料中得出一般性的結論。實地研究不僅僅是收集資料的活動，它還需要對資料進行整理和思維加工，從中概括出理性認識，實地研究主要運用歸納法，研究從觀察開始，然后得出暫時性的結論。這種結論又指導研究者進一步觀察，獲取新的資料，再得出新的結論或完善原有的結論。第二節研究方法統計調查的兩個顯著特征是：第二節研究方法實地研究的資料收集方法：無結構的觀察和訪問實地研究的資料分析方法：定性分析和投入理解法實地研究適用于對少數有代表性的或獨特的社會單位進行詳細、深入的考察，特別是對那些只有在現場才能很好理解的事件、過程和行為進行研究。三、實驗實驗是自然科學的主要方法，它最適用于解釋現象之間的因果關系。最典型的實驗設計是將調查對象分為實驗組和控制組，分別觀測他們在實驗前后的變化。實驗法主要用于社會心理學和小群體的研究，這是由于實驗的研究范圍較小。當然，大規模的“社會實驗”也是依據實驗法的原理。例如在一項政策實施之前，先在一個地區“試點”，以考察這一項政策的效果。第二節研究方法實地研究的資料收集方法：無結構的觀察和訪第二節研究方法四、文獻研究文獻研究是歷史學的主要方法，它利用現存的第二手資料，側重從歷史資料中發掘實施和證據。它也被稱為間接研究或非接觸性研究。文獻研究主要有三種方式：1、統計資料分析2、內容分析3、歷史—比較分析以上四種研究方法各有其優缺點和適用范圍，選取何種研究法在很大程度上取決于研究者的理論和方法論傾向。從近幾十年的發展趨勢上來看，采用統計調查的研究在社會研究中的比例越來越大。第二節研究方法四、文獻研究第二節研究方法研究法與資料收集方法的關系

研究課題研究法實地研究統計調查實驗文獻研究資料收觀察問卷問卷歷史比較分析集方法深度訪談結構式訪問觀察統計資料分析結構式訪問深度訪談結構式訪問問卷觀察深度訪談內容分析

文獻收集文獻收集文獻收集第二節研究方法研究法與資料收集方法的關系第四章研究設計第三節研究方法的討論一、定量方法與定性方法運用定量方法就是要對多少可比較的一組單位進行觀察，這些單位可以是個人，也可以是群體或機構。定性方法則無法對不同單位的特征作數量上的比較和統計分析，它只是對觀察資料進行歸納、分類、比較，進而對某個或某類現象的性質和特征作出概括。統計調查、實驗法——定量方法實地研究、文獻研究——定性方法統計調查實地研究（個案調查）1、調查范圍廣泛，涉及大量單位2、從一個單位中選取少數側面3、客觀地統計和量度總體特征4、用相關分析等客觀方法得出普遍化的結論1、涉及少數個案2、選取多數側面3、主觀地洞察性地把握個體特征4、用主觀洞察性方法得出普遍化的結論第四章研究設計第三節研究方法的討論統計調查實地研第三節研究方法的討論定量方法的優點：標準化、精確化程度較高，邏輯推理比較嚴謹，所以更客觀、更科學。還能大大推進理論的抽象化和概括性，促進對現象之間的普遍因果關系的精確分析。普遍性、客觀性、可驗性。定量方法的局限性：1、很難獲得深入、廣泛的信息，容易忽略深層的動機和具體的社會過程。2、所研究的現象越復雜，統計分析或相關分析也就越不可靠。3、許多社會現象都是獨特的，無法得出普遍的經驗概括，因而也無法依賴數量分析。定性方法的優點：在于把握社會現實、深入了解社會現象的具體過程和行為意義方面。定性方法的局限性：不一定具有普遍性；對主觀的分析或結論缺乏客觀的評價標準，人們無法對不同的研究結論進行檢驗。兩者是相互補充、相互依賴但又獨立地發揮著各自的作用。第三節研究方法的討論定量方法的優點：標準化、精確化程度第三節研究方法的討論二、資料的可靠性與有效性可靠性即信度，指資料的真實可信程度；有效性即效度，指“資料是否準確有效地說明了所要研究的問題。一般來說，實地研究的資料的可靠性不如統計調查。但統計調查資料的有效性不如實地研究。對于調查研究來說，不管是統計調查還是實地研究，影響資料信度和效度的因素還包括研究本身對被調查者的“干擾”。由于實驗的標準化、精確化和可控程度更高，實驗資料的信度和效度比統計調查和實地研究要高，但實驗的范圍較小，調查的樣本較小，因此實驗結論的普遍化程度較低。文獻研究雖然不存在“干擾”問題，但研究者在收集和篩選文獻資料時往往會受個人主觀因素的影響，他們有可能只找出對自己有利的歷史資料，而對其它資料視而不見。第三節研究方法的討論二、資料的可靠性與有效性第四章研究設計第四節分析單位和研究內容

分析單位是研究者所要調查和描述的對象，它是研究的基本單位，研究的最終目的是將這些分析單位的特征匯集起來以描述由它們組成的較大集合體或解釋某種社會現象。研究內容是指分析單位的屬性和特征，它們是研究者所要調查和描述的具體項目或指標。一、分析單位1、個人2、群體：指具有某些共同特征的一群人，如婦女、兒童、青少年、老年人、工人、農民、富人、幫派等。3、組織：指由共同目標和正式分工的一群人所組成的單位，如企業、商店、學校、醫院等。4、社區：按地理區域劃分的社會單位，如鄉村、小城鎮等。5、社會產物：各種類型的社會活動（戰爭、犯罪、離婚）、社會關系（家族關系、國際關系、婚姻關系）、社會制度（政治制度、經濟制度）和社會產品（建筑物、交通工具、服裝、報刊、電影等）。一項研究課題可以采用多種分析單位，在研究中，如果以某一分析單位進行調查所收集的資料不能完滿地解答研究課題的話，就應當增加或改變分析單位。第四章研究設計第四節分析單位和研究內容第四節分析單位和研究內容二、研究內容研究內容是分析單位的屬性和特征。研究者一般是根據研究課題和研究假設的要求，確定出主要想了解的項目或指標。（一）狀態1、個人的狀態：年齡、性別、職業、收入、文化程度、婚姻狀況等2、企業的狀態：組織結構、人員規模、產量、利潤等。3、社會產品的狀態：產品形式、風格、質量、色彩等。狀態變量一般可作為自變量，它們對態度、行為及其它社會現象都可能有重要影響。（二）意向性意向性是分析單位的內在屬性，它是一種主觀變量，包括態度、觀念、信仰、個性、動機、偏好、傾向性等。意向性是內隱的，很難直接觀測，研究者通常是設計一組題目來描述態度、觀念和行為傾向的不同類別或不同程度。對意向性的分析是要以分析單位的行為目的、動機、手段、策略等來解釋它的行為。第四節分析單位和研究內容二、研究內容第四節分析單位和研究內容（三）行為行為是一種外顯變量，研究者可直接觀察到的各種社會行為和社會活動，如選舉、加入政黨、考大學、參軍、就業、結婚、遷居等。社會行為通常是研究所要解釋的因變量，它受狀態變量、意向性變量的影響。同時，社會行為之間還存在著相互作用和相互影響，如一個人的行為會導致另一個人的相應行為。此外，對行為有影響的因素還包括社會結構、社會制度、社會關系變量、社會環境、歷史、文化等變量。第四節分析單位和研究內容（三）行為第四節分析單位和研究內容三、層次謬誤與簡化論

層次謬誤是指用一種較高層次的分析單位做調查，卻用另一種低層次的分析單位做結論。例如，由“國營企業比集體企業的工資成本比重高”，推論出“國營企業工人比集體企業工人的工資高”，由“基督教國家比佛教國家的自殺率高”，推論出“基督教徒比佛教徒的自殺率高”，等等。當然，這種推論偶爾也是符合實際的，但它的推理方法則是完全錯誤的。簡化論，在社會研究中是指局限于用某類特征來分析和解釋各種復雜的社會現象。。任何分析單位都具有各種屬性和特征，而簡化論則只偏重于其中某一類特征，這樣就會忽略其它特征，犯簡單化的錯誤。例如，對中國文化大革命的研究，心理學家常以領導人為分析單位，用領導人的個性來解釋文化大革命的產生原因，而社會學家常以社會制度、社會階級為單位來分析社會結構的影響。第四節分析單位和研究內容三、層次謬誤與簡化論第四章研究設計第五節研究方案的設計

設計階段的任務是制定一個完整的、詳細的研究方案，它是對研究的具體程序和操作方式的規劃，即制訂研究計劃，分解研究課題，然后將所要研究的概念具體化、操作化，并說明研究中的各種細節以及所采取的各種策略。一、研究方案的內容1、闡明研究課題和研究目的2、確定研究類型和研究方法3、確定分析單位和研究內容4、制訂抽樣方案5、制訂問卷、觀察表格或訪問提綱6、確定調查的場所和時間計劃7、研究經費和物質手段的計劃、安排第四章研究設計第五節研究方案的設計第五節研究方案的設計二、研究方案示例一則實地研究的例子（美國社會學家H.貝克爾）1、研究課題：吸食大麻者的研究

研究目的通過對吸食大麻者的觀察和訪問建立一種“如何成為大麻吸食者”的過程理論。這一研究對于人們認識越軌行為的產生過程有普遍的理論意義。

理論設想心理學者常以個人心理特征來解釋越軌行為。但是本研究的理論假設是：越軌行為的產生是一系列社會經歷連續作用的結果。人在這些社會經歷中逐漸形成了一定的觀念、認知和情景判斷，它們導致了一定的行為動機或行為傾向。在研究之前，沒有明確的研究假設和理論概念，它們有待于研究之后形成。2、研究設計類型描述性研究、縱貫研究、個案調查

研究方法實地研究，通過無結構訪問和長期觀察來收集資料，運用“列舉歸納”和理解法來整理和分析資料。第五節研究方案的設計二、研究方案示例第五節研究方案的設計3、分析單位個人研究內容個人經歷、個人對吸大麻的態度變化、成為吸大麻者的過程、吸食量的變化等4、抽樣方案非概率抽樣（滾雪球式）。研究者以他認識的吸大麻者為首批調查對象，然后通過他們再介紹更多的吸大麻者，共調查了50人。5、訪問提綱根據研究內容進行詢問、交談，作詳細的訪談記錄或錄音。6、調查時間、場所由被訪者選擇他們認為合適的時間、地點接受訪問。時間計劃在地一次訪問之后間隔幾個月或半年后再進行訪問，共訪問兩三次。調查時間約為一年半。課題組有三人，每人負責自己的調查對象。7、研究經費和物質手段（略）第五節研究方案的設計3、分析單位個人第五節研究方案的設計貝克爾在研究報告中對所有個案的共性進行了歸納，概括出成為吸食大麻者的三個階段（1）學習吸食大麻的方法；（2）學會體驗吸食大麻的效果；（3）享受吸食效果。由此抽象出三個相互聯系的抽象概念：接觸體驗享受，它們可描述許多越軌行為的產生過程，并且可以建立一種“社會習得”理論來反駁心理學的“個性”理論或“先天傾向”理論對越軌行為所作的解釋。第五節研究方案的設計貝克爾在研究報第五節研究方案的設計研究設計實際上是在各種研究手段和策略之間進行選擇，在調查研究中，這些選擇之間具有一定的相關性，由此可區分出兩種研究方式：：統計調查和實地調查。兩種研究方式的設計研究方式研究邏輯研究目的調查范圍時間設計資料收集方法分析方法統計調查理論檢驗解釋抽樣調查橫剖結構式定量分析普查問卷訪問實地研究理論建構描述個案調查縱貫非結構定性分析觀察訪問第五節研究方案的設計研究設計實際上是在各種研究手段和策略第五章抽樣第一節抽樣與抽樣調查

抽樣是一種選擇調查對象的程序和方法。抽樣調查，就是從研究對象的整體中選出一部分代表加以調查研究，然后用所得結果推論和說明總體的特征。這種從總體中選出一部分的過程就是抽樣，所選出的這部分代表成為樣本。抽樣可分為兩類：非概率抽樣和概率抽樣。非概率抽樣是根據研究任務的要求和對調查對象的分析，主觀地、有意識地在研究對象的總體中進行選擇。概率抽樣是依據概率理論，按照隨機的原則選擇樣本，完全不帶調查者的主觀色彩。與整體調查（普查）相比，抽樣調查具有下列優越性：1、調查費用較低。2、速度快3、應用范圍廣4、可獲得內容豐富的資料5、準確度高第五章抽樣第一節抽樣與抽樣調查第一節抽樣與抽樣調查

抽樣調查的成功首先要求所選取的樣本能夠代表總體，所謂代表，就是說，選取的樣本從調查要研究的總體特征來看，能再現總體的結構。但社會研究的對象中不存在這種同質總體，任何個體之間都存在著差異，任何部分都無法完全代表總體，因此無論采取什么樣的選取部分的辦法，無論做的多么仔細，沒有也不可能抽出毫無偏差的代表總體的所有特點和關系的樣本。就是說，在用樣本來概括總體時總要有誤差，它的大小可以反映出樣本代表性的高低。對研究人員來說，重要的不是沒有誤差，而是能知道誤差的大小和控制它的大小。由于抽樣調查能夠得到較好地再現總體結構的樣本，因此它可以將以一個宏觀的社會研究縮小成微觀的社會研究，這樣就使得我們能較容易地把握現象本質以及各類因素之間的內在聯系，并形成有關的理論和假設。第一節抽樣與抽樣調查抽樣調查的成功首先要求第五章抽樣第二節抽樣術語與抽樣程序一、抽樣的概念和術語1、個體與抽樣單位初級抽樣單位、次級抽樣單位、終極抽樣單位2、研究總體和調查總體研究總體是在理論上明確界定的個體的集合體；如一項關于婦女生育率的研究，如果未加界定，婦女只是一個模糊的整體，還不是研究總體，只有經界定為“2008年年滿15-49歲的中國婦女”后，才成為可用于調查的研究總體。調查總體是研究者從中實際抽取調查樣本的個體的集合體，它往往是對研究總體的進一步界定，即對時間、范圍做更進一步的規定。實際上，樣本是從調查總體中而不是從研究總體中抽取的。如上例中將調查總體界定為“2008年9月1日零時（除西藏外）29個省市自治區15-49歲婦女，并且要將在醫院、精神病院、監獄、勞教所、軍隊中的婦女除外”。一般來說，樣本只能推論調查總體而不是研究總體。第五章抽樣第二節抽樣術語與抽樣程序第二節抽樣術語與抽樣程序3、抽樣框：又叫抽樣范疇，是從中抽取樣本的抽樣單位名單。4、參數值與統計值參數值是關于總體中某一變量的綜合描述，如全國婦女平均受教育年限。統計值則是關于調查樣本中某一變量的綜合描述，如從一個樣本中得到的婦女平均受教育年限。抽樣調查的重要任務之一就是通過樣本的統計值推算總體的參數值，從而達到由部分認識總體的目的。5、抽樣誤差：總體的異質性和樣本與總體范圍的差異性，在用樣本的統計值去推算總體的參數值時總會有偏差，這種偏差就是抽樣誤差。6、置信水平和置信區間：置信水平是指總體參數值落在樣本統計值某一正負區間內的概率，而置信區間是指在某一置信水平下，樣本統計值與總體參數值的誤差范圍。第二節抽樣術語與抽樣程序3、抽樣框：又叫抽樣范疇，是從第二節抽樣術語與抽樣程序二、抽樣的基本程序1、界定研究總體和調查總體2、編制抽樣框：將總體按抽樣單位劃分為各部分，這些部分必須互不重疊且能合成總體，然后毫無遺漏地編號排列成表，每個抽樣單位惟一地與表上的一個號碼相對應。3、設計和抽取樣本：設計包括兩部分，一是確定樣本容量，二是選擇抽樣的具體方法。4、評估樣本與對總體進行估計。衡量樣本質量主要有兩個標準，即準確性和精確性。準確性是指樣本沒有偏差，偏差也稱系統誤差，主要有（1）抽樣程序的缺點，即未能嚴格遵循隨即原則；（2）無回答，即找不到被選定的人，或者調查對象拒絕回答。精確性是指抽樣誤差的大小。第二節抽樣術語與抽樣程序二、抽樣的基本程序第二節抽樣術語與抽樣程序在確定了樣本規模和抽樣方法抽出樣本后，應先對抽出的樣本進行評估，其目的是初步檢查樣本對于總體的代表性，以剔除那些偏差太大的樣本，重新抽樣。評估可以采取收集若干容易得到的資料，比如年齡、性別、文化程度等作為樣本與總體之間的比較方法。第二節抽樣術語與抽樣程序在確定了樣本規模和抽樣方法抽出第五章抽樣第三節概率抽樣

概率抽樣就是使總體中每一個個體都有一個已知不為零的被選機會進入樣本。概率抽樣分為兩大類：等概率抽樣和不等概率抽樣。前者總體中每一個個體被選中的機會相等，后者每一個個體被選中的機會不等，等概率抽樣又稱隨即抽樣。隨機樣本的代表性最高。一、簡單隨機抽樣簡單隨機抽樣是一種特殊的等概率抽樣方法，總體中每一個體均有同等被選機會，而且樣本中每一個體是被單獨地選出的，它分為重復抽樣和不重復抽樣兩類。常用的拋硬幣、抽簽等都是簡單隨機抽樣，但社會調查中的簡單隨機抽樣通常是使用隨機數字表進行。簡單隨機抽樣是概率抽樣的理想類型，沒有偏見，簡單易行，且在從隨機樣本的抽取到對總體進行推斷時，有一套健全的規則。但這種抽樣方法，在構成總體的個體差異不大時，用之比較有效，而在總體異質性較高時，誤差較大。第五章抽樣第三節概率抽樣第三節概率抽樣二、分層抽樣

所謂分層抽樣就是先將總體按照一種或幾種特征分為幾個子總體，每一個子總體成為一層，然后從每一層中隨機抽取一個子樣本，將它們合在一起，即為總體的樣本，成為分層樣本。分層抽樣的優點：1、當一個總體其內部分層明顯時，分層抽樣能夠克服簡單隨機抽樣的缺點。2、分層抽樣可以提高總體參數估計值的精確度。3、有些研究不僅要了解總體的情形，還要了解某些類別的情形，分層抽樣可以同時滿足這兩個要求，因為我們還可以將每一類（層）看作一個總體。4、便于行政管理。

第三節概率抽樣二、分層抽樣第三節概率抽樣

按各層子樣本容量的確定方式，分層抽樣可分為按比例分層抽樣和非比例分層抽樣。前者要求各層的子樣本在總體的樣本中所占比例與本層在總體中所占比例相同。應該選用什么樣的變量作為分層變量呢？就是說分層的標準是什么呢？研究者一般是選擇與調查中欲測量變量高度相關的變量，即對所要研究的變量有很大影響的因素作為分層變量。

分層的原則——盡可能使各層內部保持一致，使各層之間具有明顯的差異性。分層越細，樣本越大，則樣本的代表性越好。分層抽樣適用于總體內個體數目較多，結構較復雜，內部差異較大的情況。第三節概率抽樣按各層子樣本容量的確定第三節概率抽樣三、系統抽樣（或等距抽樣）具體做法：1、將總體的所有個體前后排列起來2、計算抽樣距離K=N/n（N為總體個數，n為樣本個數）3、在頭K個個體中，用完全隨機的方式抽取一個個體，設其所在位置的序號是k4、自k開始，每隔K個個體抽取一個個體，即陸續抽取的個體所在位置序號為k，k+K，k+2K…k+（n-1）K。與簡單隨機抽樣相比，系統抽樣易于實施，工作量較少，并且樣本在總體中的分布更平均，故而抽樣誤差小于或至多等于簡單隨機抽樣，即較其更精確。它與分層抽樣不同的是，系統抽樣的樣本個體在每一層的相對應位置上，而分層抽樣則是由每層隨機抽取的。系統樣本在總體中分布得更均勻，這一點使等距抽樣的精確度比分層抽樣更好。第三節概率抽樣三、系統抽樣（或等距抽樣）第三節概率抽樣系統抽樣是以總體的隨機排列為前提的，如果總體的排列出現有規律的分布時，就會使系統抽樣產生很大誤差，降低樣本的代表性。系統抽樣作為簡單隨機抽樣的變種，與簡單隨機抽樣一樣，最適用于同質性較高的群體。當總體內不同類別之間所含個體的數目相差過于懸殊時，采用此法樣本的代表性可能較差。四、整群抽樣（聚類抽樣）整群抽樣是將總體按照某種標準劃分為一些子群體，每一個子群為一個抽樣單位，用隨機的方法從中抽取若干子群，將抽出的子群中所有個體合起來作為總體的樣本。整群抽樣的分群原則與分層抽樣不同，它是使得群間異質性低、群內異質性高，因此，分層抽樣適用于界質分明的總體，而整群抽樣適用于界質不清的總體。優點：1、它可以通過轉換抽樣單位擴大抽樣的應用范圍；2、節省人財、物力。缺點：樣本分布不均勻，樣本的代表性較差，因此與其它抽樣方法相比，在樣本數相同時，其抽樣誤差較大。整群抽樣分為等規模整群抽樣和不等規模整群抽樣，前者總體內所有的群規模都相等，后者總體內各群大小不一。第三節概率抽樣系統抽樣是以總體的隨機排列為前提的，如果第三節