芮城縣七一示范小學2022--2022學年度第二學期教學基本信息課題21、《青蛙賣泥塘》學科語文年級二教師張艷教材（版本）部編版我的探究點使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。教學設計1.指導思想與理論依據通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

2.教學背景分析(含教材分析、學生情況分析)教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

學情分析：二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。3.教學目標(含重、難點)教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學重點：

認識生字詞，了解課文主要內容。

教學難點：

通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。

4、教學準備教學課件和動物頭飾5.板書設計青蛙賣泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹

多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子6、教學過程教師教學活動（教學各個環節設計、預設意圖及時間分配）學生學習活動（學習內容、形式及要求）質疑與評價（開天窗）第一課時一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

2、學生觀看視頻。

3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、自由讀課文。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。2、學生匯報交流。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

3、學生匯報。

4、根據學生的匯報，老師小結：

（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

五、老師總結。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

六、作業。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。第二課時

一、激趣引入。

1、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

2、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）學生分組進行練習。

（4）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

三、引導探究，學習第11段

四、再讀課文，升華情感。

1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

六、老師總結。

是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！

七、作業。

1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。

2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

第一課時一、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

二、學生匯報交流。三學生描紅，老師巡視指導。

學生書寫生字。第二課時

1學生分組進行練習。

2指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）引導探究，學習第11段。

3引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

（2）引導學生朗讀。

（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么愣住了？他心里會怎么想？

4、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

5、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

6、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

7、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！