“駱駝”之“死”——祥子悲劇命運原因探究“駱駝”之“死”1教材分析《駱駝祥子》是人教版八上語文的名著導讀推薦書目。小說《駱駝祥子》是老舍先生的代表作，作品以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫祥子由人墮落為“獸”的悲慘遭遇。12教材分析《駱駝祥子》是人教版八上語文的名著導讀推薦書目。小說2學情分析撰寫人物形象報告——很少能關注到性格因

素對其命運的影響學習起點1.假期進行過《駱駝祥子》的閱讀，主要內容和人物形象學生并不陌生。2.平時課堂上，人物形象和環境描寫分析有過練習積累。3.通過《小圣施威降大圣》《蘆花蕩》等文章的學習，學生已經基本能夠提煉出小說中人物、情節和環境這三要素。學習提升點1.深入體會造成祥子悲劇命運的社會環境和性格原因。2.學會使用關注社會環境、人物性格探究小說主題的閱讀方法。學情分析撰寫人物形象報告——很少能關注到性格因學習起點學習提3教學目標基于學生的閱讀期待，小組合作，通過分析劉四爺、小福子、二強子等人對祥子命運的影響，能總結出造成祥子墮落的原因之一是黑暗的社會。（80%）聯系材料、討論分享，通過分析祥子與虎妞、小福子之間的情節，能歸納出造成祥子悲慘命運的自身原因。（70%）能綜合社會環境和人物性格，說出導致祥子悲劇命運的復雜原因。（60%）通過探討祥子悲劇命運的成因，初步掌握關注社會環境、人物性格探究小說主題的閱讀方法，能夠學以致用，提升文學作品的鑒賞能力。（40%）1234重難教學目標基于學生的閱讀期待，小組合作，通過分析劉四爺、小福子4教學流程課前預習1學生提前分工預習，6人一小組分別討論虎妞、小福子、劉四爺、孫偵探、二強子、大兵、老馬小馬對祥子悲劇命運的影響，完成表格。2你認為導致祥子悲劇命運的原因是__________________。3結局改寫：如果祥子沒和虎妞結婚，他的命運將會怎樣？人物原文情節影響分析

教學流程課前預習1學生提前分工預習，6人一小組分別討論虎妞、5教學流程“駱駝”之死問：祥子為什么叫“駱駝”？為什么說他“死”了？[設計意圖]通過對標題的分析，直接引出祥子前后的品性變化導致他精神上的“死亡”，明確他的悲劇命運。教學流程“駱駝”之死問：祥子為什么叫“駱駝”？為什么說他“死6教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒有和虎妞結婚，他的命運又將是怎樣？（出示一位同學的改寫結局。）2a.虎妞的哪些行為對祥子悲劇命運產生了影響？例：虎妞__引誘、騙婚、難產而死___，讓祥子___身心崩潰___。b.小組合作展示：小說中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，他們對祥子的悲劇命運產生了怎樣的影響?要求：1.選派一名同學上臺板書，

一名同學結合情節分析。

2.討論限時2分鐘。教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒7教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒有和虎妞結婚，他的命運又將是怎樣？（出示一位同學的改寫結局。）2a.虎妞的哪些行為對祥子悲劇命運產生了影響？例：虎妞__引誘、騙婚、難產而死___，讓祥子___身心崩潰___。b.小組合作展示：小說中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，他們對祥子的悲劇命運產生了怎樣的影響?[設計意圖]人物是小說的核心要素，通過人物的分析來串起重

要情節，加深對主題的理解。教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒8教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境學生答案：小福子：自盡

，讓祥子失去了最后的希望。劉四爺：趕走虎妞

，讓祥子斷了退路。孫偵探：騙錢

，讓祥子第二次夢想落空。老馬小馬：流落街頭

，讓祥子看到了自己悲慘的未來。二強子：賣掉小福子，讓祥子間接失去了生活的希望。大兵：搶車

，讓祥子第一次夢想落空。教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境學生答案：9教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒有和虎妞結婚，他的命運又將是怎樣？2a.虎妞的哪些行為對祥子悲劇命運產生了影響？b.小組合作展示：小說中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，他們對祥子的悲劇命運產生了怎樣的影響?這些人中，有沒有哪些是具有相似點的，可以給他們分個類嗎？3[設計意圖]通過具體的人物關系分析，引導學生總結出虎妞、小福子等人對祥子

的影響是無法擺脫的，表面上看是虎妞、劉四爺、孫偵探等人影響了祥子的命運，實際上他們構成了一張吃人的網，把祥子套在了一個黑暗的社會里，他們只是社會大環境的一部分。進而引導學生關注社會環境的閱讀方法。

教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒10虎妞死？小福子劉四爺二強子老馬小馬大兵孫偵探社會教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境虎妞死？小福子劉四爺二強子老馬小馬大兵孫偵探社會教學流程“駱11教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子還是虎妞？小組合作：為什么祥子最終娶了虎妞而不是小福子呢？如果說娶了虎妞對祥子的悲劇命運造成了影響，那么虎妞的死和祥子有沒有關系？2軟弱保守、落后[設計意圖]通過探討祥子與虎妞、小福子之間的情節，可以

反映出祥子軟弱、落后、保守的性格。教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小12教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子還是虎妞？小組合作：為什么祥子最終娶了虎妞而不是小福子呢？如果說娶了虎妞對祥子的悲劇命運造成了影響，那么虎妞的死和祥子有沒有關系？2軟弱保守、落后找出小說中其他能夠反映祥子軟弱、落后性格的情節，并簡要分析。3A.大兵、孫偵探搶了他的車、他的錢，只能暗自憤怒、悲傷。（第二、十一回）B.拉包月碰到楊家這樣的刻薄市儈、關系復雜的主顧,他毫無招架之力,除了走人別無他法。（第五回）

…

…教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小13教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子還是虎妞？小組合作：為什么祥子最終娶了虎妞而不是小福子呢？如果說娶了虎妞對祥子的悲劇命運造成了影響，那么虎妞的死和祥子有沒有關系？2軟弱保守、落后找出小說中其他能夠反映祥子軟弱、落后性格的情節，并簡要分析。3[設計意圖]通過這些例子，祥子軟弱、落后的性格不是偶然的，這

是他性格中固有的劣根性，也直接導致了祥子悲慘的命

運。所以分析小說主題，還要關注人物性格。教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小14問：如果再次改寫祥子的結局，“駱駝”能不能不“死”？教學流程“駱駝”能不能不死[設計意圖]人物命運是由社會環境和人物性格共同作用的，

所以不能簡單地分開談。通過學習，學生能夠較為全面地總結出祥子悲劇命運的原因，學會關注社會環境和人物性格的小說閱讀方法。問：如果再次改寫祥子的結局，“駱駝”能不能不“死”？教學流程15

從社會環境和人物性格兩方面分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的結局。教學流程作業[設計意圖]學以致用，結合其他作品，練習使用關注社會環境、關注人物性格的小說閱讀方法。從社會環境和人物性格兩方面分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾16教學流程板書教學流程板書17謝謝！謝謝！18

“駱駝”之“死”——祥子悲劇命運原因探究“駱駝”之“死”19教材分析《駱駝祥子》是人教版八上語文的名著導讀推薦書目。小說《駱駝祥子》是老舍先生的代表作，作品以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫祥子由人墮落為“獸”的悲慘遭遇。12教材分析《駱駝祥子》是人教版八上語文的名著導讀推薦書目。小說20學情分析撰寫人物形象報告——很少能關注到性格因

素對其命運的影響學習起點1.假期進行過《駱駝祥子》的閱讀，主要內容和人物形象學生并不陌生。2.平時課堂上，人物形象和環境描寫分析有過練習積累。3.通過《小圣施威降大圣》《蘆花蕩》等文章的學習，學生已經基本能夠提煉出小說中人物、情節和環境這三要素。學習提升點1.深入體會造成祥子悲劇命運的社會環境和性格原因。2.學會使用關注社會環境、人物性格探究小說主題的閱讀方法。學情分析撰寫人物形象報告——很少能關注到性格因學習起點學習提21教學目標基于學生的閱讀期待，小組合作，通過分析劉四爺、小福子、二強子等人對祥子命運的影響，能總結出造成祥子墮落的原因之一是黑暗的社會。（80%）聯系材料、討論分享，通過分析祥子與虎妞、小福子之間的情節，能歸納出造成祥子悲慘命運的自身原因。（70%）能綜合社會環境和人物性格，說出導致祥子悲劇命運的復雜原因。（60%）通過探討祥子悲劇命運的成因，初步掌握關注社會環境、人物性格探究小說主題的閱讀方法，能夠學以致用，提升文學作品的鑒賞能力。（40%）1234重難教學目標基于學生的閱讀期待，小組合作，通過分析劉四爺、小福子22教學流程課前預習1學生提前分工預習，6人一小組分別討論虎妞、小福子、劉四爺、孫偵探、二強子、大兵、老馬小馬對祥子悲劇命運的影響，完成表格。2你認為導致祥子悲劇命運的原因是__________________。3結局改寫：如果祥子沒和虎妞結婚，他的命運將會怎樣？人物原文情節影響分析

教學流程課前預習1學生提前分工預習，6人一小組分別討論虎妞、23教學流程“駱駝”之死問：祥子為什么叫“駱駝”？為什么說他“死”了？[設計意圖]通過對標題的分析，直接引出祥子前后的品性變化導致他精神上的“死亡”，明確他的悲劇命運。教學流程“駱駝”之死問：祥子為什么叫“駱駝”？為什么說他“死24教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒有和虎妞結婚，他的命運又將是怎樣？（出示一位同學的改寫結局。）2a.虎妞的哪些行為對祥子悲劇命運產生了影響？例：虎妞__引誘、騙婚、難產而死___，讓祥子___身心崩潰___。b.小組合作展示：小說中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，他們對祥子的悲劇命運產生了怎樣的影響?要求：1.選派一名同學上臺板書，

一名同學結合情節分析。

2.討論限時2分鐘。教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒25教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒有和虎妞結婚，他的命運又將是怎樣？（出示一位同學的改寫結局。）2a.虎妞的哪些行為對祥子悲劇命運產生了影響？例：虎妞__引誘、騙婚、難產而死___，讓祥子___身心崩潰___。b.小組合作展示：小說中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，他們對祥子的悲劇命運產生了怎樣的影響?[設計意圖]人物是小說的核心要素，通過人物的分析來串起重

要情節，加深對主題的理解。教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒26教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境學生答案：小福子：自盡

，讓祥子失去了最后的希望。劉四爺：趕走虎妞

，讓祥子斷了退路。孫偵探：騙錢

，讓祥子第二次夢想落空。老馬小馬：流落街頭

，讓祥子看到了自己悲慘的未來。二強子：賣掉小福子，讓祥子間接失去了生活的希望。大兵：搶車

，讓祥子第一次夢想落空。教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境學生答案：27教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒有和虎妞結婚，他的命運又將是怎樣？2a.虎妞的哪些行為對祥子悲劇命運產生了影響？b.小組合作展示：小說中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，他們對祥子的悲劇命運產生了怎樣的影響?這些人中，有沒有哪些是具有相似點的，可以給他們分個類嗎？3[設計意圖]通過具體的人物關系分析，引導學生總結出虎妞、小福子等人對祥子

的影響是無法擺脫的，表面上看是虎妞、劉四爺、孫偵探等人影響了祥子的命運，實際上他們構成了一張吃人的網，把祥子套在了一個黑暗的社會里，他們只是社會大環境的一部分。進而引導學生關注社會環境的閱讀方法。

教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境1結局改寫：如果祥子沒28虎妞死？小福子劉四爺二強子老馬小馬大兵孫偵探社會教學流程“駱駝”為什么會死——社會環境虎妞死？小福子劉四爺二強子老馬小馬大兵孫偵探社會教學流程“駱29教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子還是虎妞？小組合作：為什么祥子最終娶了虎妞而不是小福子呢？如果說娶了虎妞對祥子的悲劇命運造成了影響，那么虎妞的死和祥子有沒有關系？2軟弱保守、落后[設計意圖]通過探討祥子與虎妞、小福子之間的情節，可以

反映出祥子軟弱、落后、保守的性格。教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小30教學流程“駱駝”為什么會死——人物性格1如果是你，你愿意娶小福子還是虎妞？小組合作：為什么祥子最終娶了虎妞而不是小福子呢？如果說娶了虎妞對祥子的悲劇命運造成了影響，那么虎妞的死和祥子有沒有關系？2軟弱保守、落后找出小說中其他能夠反映祥子軟弱、落后性格的情節，并簡要分析。3A.大兵、孫偵探搶了他的車、他的錢，只能暗自憤怒、悲傷。（第二、十一回）B.拉包月碰到楊家這樣的刻薄市儈、關系復雜的主顧,他毫無