《12.失物招領》第一課時教學反思《失物招領是人教版語文一年級下冊第12課內容講述的是一群到植物園參觀的小學生隨意丟了垃圾老師引導他們認領的故事由于故事的情節具有生動性和連貫性的特點，深受一年級學生的喜歡，因此本課以故事情節為主線，充分利用網絡查找的字理知識媒體聲音的切入和動畫游戲等趣味方法進行學習，使得課堂充滿趣味有效地解決低年級識字寫字的重點和難點。本課教學有以下幾點特色：特色一用網絡字理識認字吸引學生眼利用網絡的字理知識，讓學生識一字明一理，增強了學生生字認讀的印象，也擴大了學生的知識面，大大吸引學生的眼球，提高課堂氛圍的趣味性課學習有三處地方進行了趣味字理情境識字，分別是生字“失觀”的學習?！笆А笔紫韧ㄟ^字源圖片引入學生根據圖片說看到的事物然后通過漢字演變過程展示“失”由戰國時期的文字到現代楷體的變化，最后引出字意和讀音。這個過程強化了學生對漢字音形義的記憶觀”是通過探討它是否形聲字而引出它的漢字演變過程懂“觀字的繁體書“觀的左邊部分表聲旁“guàn”,因此它也是一個形聲字。帶著問題學習，學生學習的興致濃厚的學習更是有趣，首先是字源圖片引出漢字，再拓展“比翼雙飛”的故事，學生聽得入了迷網絡字理知識的使用，增強了學生對網絡查找知識的興趣，提升了學生信息素養。特色二多媒體聲音境切入巧妙連接內本課四處地方恰如其分、靈活巧妙地使用了聲音的切入，起到愉悅學生聽覺和連接課文的作用一處是通過聯系日常生活情境以學生在校園丟校服為例子，給丟失的校服圖片配上錄音問話是誰丟的校服？請失主來認領此處錄音問話比教師現場的問話更具情節性學生感到更新鮮還“失字的認記、初步理“失物意思以及引出課文題目巧妙地串連起來得課堂更為連貫。1

第二處是學生配音“好消息，好消息！今天，一年級一班的同學到植物園參觀此處配音將課文第一段進行了加工，比課文多了“好消息，好消息這幾個字的情感渲染。由于是本班同學的錄音，學生聽了后會異常驚奇，喜出望外，巧妙地讓學生帶著這份愉悅的心情進行學習第三四處是切入汽車啟動聲和集隊的吹哨聲靈動的聲音給以形象思維為主的低年級孩子創設了更為具體的聽得見的情境學生便自然輕松地跟著學習的思路進行下一個環節的學習教學抓住語文學科特點巧妙使用多媒體聲音，將信息技術與語文學科教學融合更好地促進教學目標的達成。特色三動畫游戲復生字，趣鞏固知識低年級孩子注意力時間較短，課堂穿插有趣的游戲必然讓孩子感到興奮不已復習課文生字環節先是通過PPT課件動畫將生字從屏幕上一個個退出，創設“生字寶寶都走了”的情境，然后教師手捧生字卡片，說“生字寶寶去哪了呢？哦來到我們班上來了？誰還認識它們呢？讓學生玩帶讀生字卡片，板貼生字卡片的游戲。學生參與的積極性很高有得玩又有得當小老師帶讀生字，學得不亦樂乎。使用PPT是教師日常教學的重要手段而PPT件動畫的靈活運用為課堂增加不少趣味。特色四日記情境填，愉悅習書寫在課文最后一個書寫生字環節，教師并不是簡單地直接告知本課要寫的生字，而是根據課文主要內容創設了一位一年級一班小朋友寫的一篇不完整的日記，其中有“專”和“級”兩個生字不會寫，用了拼音代替，請學生從幫忙的角度進行寫字練習要求遵循低年級學生淳樸樂于助人的心理生容易接受，寫得開心。特色五識字方法多，趣味窮效果好本課生字在各個趣味情境的氛圍下進行學習，然而每個生字的具體識字方法都根據漢字自身的特點和課文內容有所側重與不同是靈活多樣多多，本課生字具體識字方法如下：2

生字失、觀、雙級同圍專準備各工、才

具體識字方法字理識字法：1.“失”先引出字源圖片，再出示由古到今的漢字演變；2.“觀”是以問題驅動——“觀”是否形聲字，再由今到古的推斷學習；“雙是字源圖片解說+故事拓“比翼雙飛+短語補（一/幾雙_____1，聯系生活法：我們是幾年級幾班的同學？2.自主識字法：你有什么方法記住這個“級”字？拓展組詞+填充句子運用動作演示法（找三位