第六組綜合性學習“輕叩詩歌的大門”教學設計綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃一、閱讀單元導語，激發學習興趣1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）三、討論交流，修改完善活動計劃1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。【評：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。】詩海拾貝閱讀材料《詩經·采薇》《春夜喜雨》一、教學目標：1．閱讀詩歌，大體把握詩意。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養成自主、合作的學習品質和習慣。4．培養學生再造想像、創新思維的能力。二、教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。三、教學準備：多媒體課件四、教學設計：一課時四、教學過程：一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學生初讀古詩，質疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質疑。三、引導學生根據搜集的資料自學1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）2．自學。四、引導學生小組內合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。五、檢查學習效果、組織討論1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談談詩的大體意思。六、創設情境，加深感悟，引導讀背1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結學習方法自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩。十、布置作業，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》教學目標：1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學設計：一課時教學過程：一、激情導入同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。三、讀中悟意1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：①讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元