課題第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發展第8課美國聯邦政府的建立課時1課型新授二備教學目標1、課程標準：說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。（1）了解美國1787年憲法的主要內容。（2）知道美國聯邦制的權力結構。（3）理解美國總統制的特點。2、教學目標：知識與能力：（1）掌握美國1787年憲法的主要內容和權力結構，聯邦制產生發展的歷史條件。（2）理解“分權與制衡”原則獨立思考的基礎上對所學的內容進行較為全面分析、概括和理解的能力。提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。過程與方法：（1）結合美國現狀講述美國聯邦制發展的歷史，通過學習，體會現實、反思歷史探究學習，發現問題。（2）指導學生聯系時代背景，從美國聯邦制的內容中分析其積極作用與局限性，使學生掌握分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。情感態度與價值觀：使學生認識到政治制度的發展完善是人類歷史進步的寶貴遺產，進一步形成開放的世界觀。教學分析教學重難點：（1）教學重點：年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。（2）教學難點：美國1787年憲法體現的原則和理念、從憲政的角度認識美國憲法。本節課要學的內容是美國聯邦政府心內容是美國1787年憲法，理解它的關鍵在于掌握1787年憲法制定的背景、主要內容、體現的原則及其對美國政治文明和國家的發展產生的重要影響。學生已經學過本專題第1課內容，了解了西方資產階級代議制的相關知識，本課內容與此緊密相連。由于本節課內容還與政治學有緊密的練習，所以在本學科世界法制史上是一個重要的知識點。如何理解美國1787年憲法是“制約權力，平衡利益”的憲法，這會涉及獨立之初美利堅合眾國復雜交錯的矛盾斗爭和階級關系，因此需要大量的材料和教師的總結引導才能使學生真正理解。同時，對美國和英國的資產階級民主制度的比較分析，是本課的又一個難點。教法（1）自主閱讀法；（2）小組合作學習法；（3）史論結合分析法。多媒體課件教學過程教學過程設計二次備課導入新課：觀察油畫《被遺忘的人》（TheForgottenMan），結合油畫主題：“美國人正在失去美國夢。”思考：在作者眼中“什么是美國夢”？白宮前，一名男長椅上陷入痛苦之中。他身邊圍繞著43位美國總統，多數正試圖安慰他。而站在最前方躊躇滿志的奧巴馬卻無視這個人，他的右腳踩在憲法上，詹姆士-麥迪遜懇求他停下來。畫家喬恩-麥克諾頓表示，美國人正在失去美國夢。引導學生回顧2022年11指導學生觀察油畫的細節。揭示“美國夢”的主題。指出1787年制定的美國憲法，是構筑“美國夢”的最堅強的基石。并由此開啟了美國憲政的歷程。引導學生從1787年憲法入手來探尋和感受“美國夢”的緣起和構筑的歷程。講授新課：第一部分：追求美國夢一、美國夢的希望：獨立戰爭推翻英國的暴政閱讀材料思考：材料一：美國來克星頓地區“持槍民兵”的雕塑。材料二：1776年7月4日《獨立宣言》節選1、民兵雕塑的手中拿著什么？那時北美人民持槍的目的是什么？指導學生認識北美人民持槍的目的是反抗壓迫，追求獨立、民主和自由。2、美國的最終獨立和這些持槍的民眾所追求的“美國夢”有著密切的關系。當時他們所追求的“美國夢”是什么？指導學生文本解讀從以下：材料中人民有怎樣的權利？誰賦予的？個人與政府之間是怎樣的關系？從而讓學生認識到，國家的一切權力來源于人民的授予，依照人民意思行使，受人民監督。由此，《獨立宣言》體現了憲政的一個基本原則:“人民主權”。二、美國夢的“囧”境：邦聯制加劇美國的動蕩閱讀書本P40，思考：1、獨立后美國建立了一個怎樣的中央政府？2、為什么會建立如此虛弱的中央政府？3、這樣的政府給美國的發展帶來怎樣的問題？引導學生認識：北美人民爭的勝利，基于過去對英國的殖民暴政、政府權力過大的恐懼，建立了一個虛弱的中央政府，從而加劇了美國經濟上的混亂，政治上加劇動蕩。4、追問：如何解決上述問題？結合美國憲法之父麥迪遜的名言：“使，就不需要任何政府了。”“如果是天使統治人，就不需要對政府有外來的或內在的控制了。”談談對這兩句話的認識。引導學生認識：為了美國的發展必須加強中央的權力。但同時要約束和限制政府的權力，避免專制獨裁。由此體現出美國人這樣一種矛盾的“囧”態心理。第二部分：構筑美國夢筑夢之一：國家的結構形式閱讀書本P41正文部分，思考：1、憲法規定美國的國家體制是什么？2、依據憲法聯邦政府和各州政府分別擁有什么權力？3、兩者之間的關系怎樣？引導學生認識：的聯邦制。聯邦政府擁有主權、代表國家行使最高權力，由此加強了中央的權力。同時，各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有較大的自治權。體現了聯邦政府與州政府之間有限集權、分權與制衡的原則。筑夢之二：聯邦政府的權力構建閱讀材料，思考：材料一：孟德斯鳩《論法的精神》節選材料二：洛克《政府論》節選1、材料體現了孟德斯鳩和洛克的思想觀點是什么？2、美國的中央政府的權力構建如何體現上述思想的？通過材料分析，引導學生認識三權分立和人民主權思想對美國1787年憲法的重要影響。課內研究活動研究主題：美國聯邦政府的權力構建及其政治原則（一）任務1、閱讀書本P41正文部分和圖片，以你的理解繪制美國聯邦政府組成以及權力分配與制約的示意圖。（1）分析聯邦政府由哪幾個部分組成并分別掌握怎樣的權力，如何體現“三權分立”。（2）自主選擇某一機構（角色），分析該機構是如何對另外兩個機構進行權力的制約的。注意：選擇一個小組代表在黑板展示所繪制的示意圖，結合繪制內容談如何體現“三權分立”。通過角色扮演，引導學生理解權力之間的相互制約。（二）任務2、結合所繪示意圖介紹聯邦政府的權力結構是如何體現“分權與制衡”與“人民主權”原則的？（1）從聯邦政府的組成、權力分配、“三權”之間的關系入手，思考如何體現“分權與制衡”（2）從權力機構產生入手，思考如何體現權力來自于人民，即“人民主權”思想。指導學生認識：聯邦政府的權是分權，同時權力權力之間相互制約，制約的目的達到權力間的平衡，從而避免權力過于集中,從根本上否定君主專制。總統和國會的產生，反映出權力來自于人民，一定程度上體現洛克所倡導的“人民主權”思想。（三）任務3、閱讀書本P41正文部分和圖片，小組合作完成表格；并初步比較英美兩國政治體制的異同。指導學生填表，并初步比較。政治體制體現的共同的原則和精神——民主與法治。引導學生感受，當世界大多數國家還是專制制度盛行的時候，美國1787年憲法確立了共和原則，開創了現代政體的新形式。基于這樣的憲政理念和原則，1789年美國舉行第一次總統選舉，華盛頓當選為美國第一任總統，建立了美國第一屆聯邦政府，逐漸確立了美國的聯邦制共和政體。筑夢之三：兩黨政治的運作。結合三幅漫畫，“我們輪著來”“爭獻殷勤的服侍”“驢象本一家”合作探討，談談對美國兩黨政治的理解。回顧美國大選，感受美國共和政體中富有特色的政黨政治的運作形式。導學生看漫畫，領悟漫畫的含義：制衡原則的延伸和兩黨的本質。第三部分：感受美國夢閱讀“1787年憲法序言部分”感受：從序言中可以看出1787年憲法以誰的名義制定的？制定的目的是什么？引導學生認識：“從憲法序言中可以看出——人民主權是美國憲政的一個關鍵因素。”當然這也是“美國夢”的核心內容。閱讀材料（憲法第一條第3款，涉及眾議院選舉時各州人口數目計算方法）思考：1、在憲法意義上，首先將什么人排除在選舉權利之外？2、憲法中提到的“其他人口”應該指什么人？3、選舉時以黑人奴隸五分之三計算，是否意味著黑人的地位比印第安人高？4、由此可見，憲法存在怎樣的局限？5、這與《獨立宣言》以及憲法序言部分所宣示的“美國夢”的理念相符嗎？引導學生認識：美國1787廢除黑人奴隸制度，打上了種族歧視的烙印。從某種程度上說，美國憲法具體條款沒有完全體現《獨立宣言》和序言部分所宣示的理想。同時，即使對于普通白人公民，1787年憲法中也沒有明確規定公民的基本權利。閱讀書本P42“歷史縱橫”，了解最終在人民的不懈堅持下，有關“公民的權利”最終在1791年以修正案的形式寫入憲法。引導學生認識，此后美國以修正案的形式，在使憲法在維持相對穩定性的同時，又適應了新的需要，從而使美國憲法一直實施至今，被稱為“活的憲法”。結合“1791年憲法修人權利的條款，回到對那幅引發巨大爭議的油畫的思考：美國夢真的喪失了嗎？是什么給予作者用大膽甚至露骨的筆觸激烈譴責總統的膽量？引導學生認識：在憲政民主制國家，把國家元首描繪成一個踐踏憲法的惡徒，無異于一種莫大的羞辱。而給予作者膽量的是“憲法”所賦予的權利。結合前一副畫的續篇《得到授權的人》（TheEmpoweredMan）以及作者的油畫說明，感受：1、畫中那個“被遺忘的人”重新站了起來，他象征著“醒來”的美國民眾。是什么賦予他站起來力量？2、作者說“美國人心靈深處的某種東西”是什么？體現了什么強烈的意識？引導學生認識：在油畫背后美國人極強的憲政意識；以及對追求和捍衛憲政、自由、民主和富足的“美國夢”的決心和力量。課堂總結：兩百多年前，北美大陸的先民們夢”，為民主、自由而抗爭，制定了第一部資產階級成文憲法，確立了聯邦制共和政體，體現了若干具有普遍意義的理念和原則。雖然1787年憲法還有太多的不足，但是它畢竟在從專制到民主、從人治到法治的道路上邁出了重要一步。當前我們在推進社會主義民主法治建設的進程中，在實現“中國夢”的偉大征程中，應當在立足國情的基礎上，充分借鑒和吸收人類政治文明的一切優秀成果。這是我們學習本課的要旨所在。規律探究：（1）經濟基礎決定上層建筑（2）民主是法制的前提，法制是民主的保障，民主與法制是一個統一體（3）法律是統治階級意志的體現，任何法律都具有階級性（4）