高校散打課程的發展現狀及對策研究摘要：本文采用文獻方法，問卷調查，專家訪談法，邏輯分析法等方法，研究了五所高校武術散打選項的現狀。武漢平均教師隊伍不足，教學內容過于專業化，對學生基本素質的關注不足。雖然評價的內容主要是基于學生的技術行為，但評價的內容并不理想，評價方法也不合適。其次，中國沒有統一的大學體育教材。教師在選擇教科書時有很多操縱和自主的機會，這在選擇和使用教科書時會產生許多問題。第三，米塔的培訓是不可避免的。造成這些傷害的主要原因是教室組織差，教材不可靠，學生安全意識低，以及武漢大學目前的知識。解決當前問題并提出解決方案。關鍵詞：高校散打；課程開展；現狀及對策Abstract：Byusingthemethodsofliterature,questionnaire,expertinterview,logicalanalysisandsoon,thispaperstudiesthepresentsituationofWushuSandaoptionteachinginfivecollegesanduniversitiesinWuhan.ItisconcludedthatmostteacherstakeboxingandlegmethodsasthemaincontentsofSandateachinginWuhanordinarycollegesanduniversitiesinthecourseofteachingSanda.Thesettingofteachingcontentistoospecializedandtheattentiontostudents'basicqualitiesisinsufficient.Theexaminationcontentismainlythestudents'technicalaction,theexaminationcontentisnotperfect,andtheassessmentmethodisnotreasonable,soitneedstobefurtherimproved.Secondly,atpresent,thereisnouniformteachingmaterialforSandaincollegesanduniversities,andteachersareintheprocessofselecting.Thereisalotofspaceandautonomyinchoosingteachingmaterials,whichleadstomanyproblemsintheselectionandutilizationofteachingmaterials,suchassimpleteachingmaterials,roughteachingmaterials,excessivedependenceonteachingmaterialsandsoon.Thirdly,itisinevitablethatsportsinjuryandotheraccidentalinjuriesoccurinSandateaching.Themaincausesofaccidentalinjuriesarepoorclassroomorganizationofteachers,unsafeteachingequipmentandspace,andlowsafetyconsciousnessofstudents.ItalsoputsforwardsolutionstotheproblemsexistinginthedevelopmentofSandaincollegesanduniversitiesinWuhan.Keywords:collegeSanda;CurriculumDevelopment;presentsituationandCountermeasures目錄14716_WPSOffice_Level1一、研究對象與方法 110266_WPSOffice_Level2（一）研究對象 110266_WPSOffice_Level1二、研究結果與分析 119450_WPSOffice_Level2（一）武漢市高校散打教學學生現狀分析 124274_WPSOffice_Level2（二）武漢市高校散打教學培養現狀 519450_WPSOffice_Level1三、結論與建議 74815_WPSOffice_Level2（一）結論 714716_WPSOffice_Level2（二）建議 7緒論武術散打是中國武術的重要組成部分，其發展已經發展成為一個相對競爭激烈的體育項目，但其發展空間尚未發展。該大學是促進和發展各種體育運動的重要基礎，對項目的擴展和擴展具有特殊影響。因此，武漢散打武術發展在武漢高校的積極研究，不僅對武術散打的發展和傳播具有現實意義，而且有助于民族文化的傳播和傳承，國家的卓越，提升素質，激發民族精神和有助于現代性。文明社會也很重要。一、研究對象與方法（一）研究對象本文以武漢市5所普通高校的散打課程開展現狀為研究對象。訪問中國文學與文學知識網，三都武術圖書，大學碩士論文，武漢體育文化圖書館教育與教育，訪問中國知識網，閱讀武術散打文獻，重點關注武術散打。培訓文章Wushu-Sanda了解和掌握研究和發展趨勢的現狀，為本文的研究提供理論依據。專家訪談，文件撰寫，武術散打領導和專家訪談，與專家就本文件調查過程中遇到的問題進行磋商，以及撰寫本文件時如何提供建設性意見。調查方法根據調查方法的原則，根據調查的必要性，創建了兩份武術散打教師問卷調查問卷和學生問卷。使用EXCEL軟件進行數據處理和分析，使用計算機問卷獲得的數學統計方法，數據和信息來創建數據庫。.邏輯分析方法：在研究過程中，運用歸納，推理和邏輯積分方法，分析了大學或學院武術沙學教學現狀。來自武漢的論文得出了適當的結論。二、研究結果與分析武漢市高校散打教學學生現狀分析高校學生學習散打的動機他們學習散打的動機反映了散打學習的目的。研究識別學習需求的態度和動機，幫助教師糾正學生的不公平動機。它可以幫助教師調整他們的學習內容，幫助學生實現他們的學習和學習目標，并幫助他們更好地了解他們的目標和需求。表2-1顯示了武漢學生動機調查的結果。這表明大多數學生學習散打的動機是科學合理的，也是他們的法律辯護和形狀。由于學生了解動機，娛樂和娛樂改進的價值，散打必須根據每個學生的學習需求提供有針對性的指導。在散打學習的指導下，這些學生學習效率低，效果不明顯。學習的興趣和熱情表2-1學生學習散打運動動機的調查（多選）N=880動機防身強身健體增強意志休閑娛樂一技之長拿學分人數51267311589267435比例76.47%58.18%49.43%30.34%13.07%10.11%高校學生對散打運動的興趣程度興趣是動機和行為的最重要驅動力，是影響散打培訓效果的最重要因素，也是最佳教師。武漢市三德學生興趣調查結果見表2-2。武漢學生對散打表現出極大的興趣，為和諧發展奠定了基礎。雖然學習沙灘，但學生們正在做散打很有意思，這并不意味著學生對開放的沙子課程感興趣，但是不管他們是否滿意，這是教師的基礎，這取決于很多因素，如作為質量，采用教學方法，選擇內容，組織和實施學習過程。通過確保學生對散打的興趣，Sanda先生必須不斷提高這種興趣，改進教學方法，并優化學習內容，將學生的愛融入三都過程。不。學習星期天。始終提高培訓的有效性和效率。表2-2學生對散打運動興趣的調查N=880興趣程度很有興趣較有興趣一般沒有興趣人數351240184105比例39.89%27.27%20.81%11.93%高校學生對散打運動的認知程度表2-3顯示了學生對散打的了解。大多數學生認為散打是一個“健身運動項目”。此項目被722名學生選擇，是82.05％。這意味著學生對沙的基本特征有了全面的了解，為了實現這一目標，許多學生正在尋求健身和自衛，以學習散打。456人（51.82％）認為散打是一項競爭激烈的運動，重點是技術和方法：經過近1000次開發，與專有系統相比，技術特點創造了一個發展權。我相信我自己的目標是學習散打。與前兩個相比，32.61％的學生回答了Sand的“許多文化含義”。shiroko與學校關于沙文化的廣告無關，但它確實與沙師有關。根據Sanda的說法，教授與散打缺乏理解相關的理論和文化并沒有教育學生民族自尊和自信，因此關注傳統文化在散打訓練中的分布和影響你需要注意工資。一般來說，學生對武漢散打的了解相對科學，但存在許多誤解。擁有9.43％和8.30％的學生，散打是“一場斗爭”，而散打的反對者決心參加競爭。這些學生只在表面上以散打的形式認識Sandu，但是他們忽略了Sanda的真正價值和功能，他們可以在這種妄想的監督下輕松采取行動。在對散打進行負面研究后，結果應該是適當的目標。表2-3學生對散打運動認知的調查認知內容人數比例(%)排名散打是一項體育項目，具有強身健體的功能72282.051散打是一門技術，講究科學規律45651.822散打就是打架839.436散打運動有很多文化內涵28735.614散打就是與對手一決高下738.307散打具有很高的商業價值869.775散打能夠鍛煉人們的意志力36241.143N=880高校學生對散打教師的滿意程度學生對教師的滿意度對學習沙子及其對情境，教學方法和內容的興趣有著深遠的影響。對這種情況的研究見表2-4。224名學生選擇“非常滿意”（27.50％）和435名“滿意”學生（49.43％）。這表明武漢學生對學生有一定的評價。教師估計是“一般的”，甚至可能“未實現”（分別為16.59％和6.48％）。這些學生中的大多數對他們的教師和教育貢獻更有信心，但通常反映了教師對教學方法的使用。教育內容的選擇存在許多問題。主要問題是沙教師采用不恰當的教學方法，教學方法獨特，選擇的教學方法不能發揮有效的教學內容。教師忽視了學生的實際情況，內容的選擇導致了諸如繼續困難和忽視理論教育等問題。由于女孩對女孩施加了很大的心理壓力，一些散打教師，尤其是教師，認為他們無法改變女生在課堂上的待遇。表2-4學生對散打教師的滿意度調查N=880滿意程度非常滿意滿意一般不滿意人數24243514657比例27.50%49.43%16.59%6.48%教學場地能否滿足教學需要的調查52名學生和2名教師確信該培訓網站“完全可以滿足米塔教學的需要”。這是受訪學生和教師的5.91％和11.11％。分別為27.14人和7人，分別為31.14％和38.89％。有兩個原因，你可以看到散打先生對教學的滿意度高于學生。一個是學生對散打的研究以及相應的散打教學的期望很多，因為他們對散打的學習熱情很高。對學習網站的期望也非常好，現有的學習網站無法滿足他們的期望。其次，學生幾乎不了解美達培訓網站的現狀。其他課程問題可能不對學生開放。這就是為什么他們認為散打的網站稀缺而無法滿足他們的學習需求。一般來說，武漢大學的學習網站不能支持或保證散打的教育，但也與支持體育學校有關，通常對散打教育的教育我甚至無法在一定程度上阻止它。區域經濟與學校金融有關，尚未研究解決這一問題。。表2-5教學場地能否滿足教學需求的調查統計N=880N=18完全滿足基本滿足一般不能滿足完全不能滿足學生人數5227426923055比例5.9131.1430.5726.146.25教師人數27522比例（%）11.1138.8927.7811.1111.11有291名學生從未參加過沙練。這是33.07％。這些學生可以分為兩類：第一類對散打運動不感興趣，桑達的培訓是“獲得貸款”和完成課堂培訓。至于“一切順利”，二年級學生有興趣在散打學習，但由于職業課程負擔沉重，沒有時間進行額外的課程。參加運動沙課外活動的學生有四種主要類型的練習：第一，個人訓練或與同學互動，選定人數為302或34.32％。練習易于使用和同學練習。他們彼此了解并且能夠共同改進，但這些類型的實踐不需要組織和管理，并帶來安全風險。選擇的人數是120，即13.64％。這兩種形式的練習都可以幫助和幫助學生練習散打，并且組織是標準化和安全的。這是學生在課堂外練習的好選擇。學生必須調整他們的時間來滿足俱樂部和協會的時間表。對于那些有很多學習并且沒有空閑時間的學生來說，這是不方便的。第四，雖然選擇在校外散打俱樂部練習的人數分別為21和2.39％，但校外散打俱樂部為學生提供相對較高水平的服務和職業指導以及學生可以提供。可以根據自己的時間。你有時間安排你的學習時間，但是學生將不得不選擇這個選項，因為他們需要支付學費，學校距離和潛在的安全風險。通過以上分析，為了保證與體育無關的體育活動的人身安全并提供專業意見，學校鼓勵根據具體經濟形勢建設散打俱樂部，鼓勵學生組織美達協會實踐。提供方便。高校學生散打課外活動現狀散打課外活動是對散打教學的有力補充，學生課外散打活動的參與率、組織形式、參與質量等在很大程度上影響散打教學的效率與質量。對這一情況的調查結果如表2-6所示。表2-6散打課外活動組織的調查組織類型人數比例不練習29133.07個人單練或同學對練30234.32參與學校散打俱樂部14616.59參與散打協會12013.64到校外營利性散打俱樂部練212.39N=880從不進行課外散打鍛煉的學生有291人，占33.07%，這部分學生可分為兩類：第一類，對散打運動不感興趣，學習散打的目的只是為了“拿學分”，應付完課堂教學就“萬事大吉”；第二類學生雖然對散打學習充滿興趣，但由于其所學專業課業負擔很重，無暇進行課外散打鍛煉。參與課外散打活動的學生其練習形式主要有四種：第一種，個人單練或與同學對練，選擇人數有302人，占34.32%，這類練習方式操作簡單，且與同學一起練習，彼此之間非常熟悉，便于共同提高，但這種練習方式缺少組織和指導，存在一定安全隱患；第二種，參與學校散打俱樂部，選擇人數為146人，占16.59%，第三種參與散打協會，選擇人數為120人，占13.64%，這兩種練習形式能為學生練習散打提供一定的指導和幫助，且組織規范、安全性高，是學生進行課外散打鍛煉的良選，不足之處是，學生需要協調自己的時間來適應俱樂部和協會的時間安排，對于一些學習負擔重，課余時間少的學生來說有一定不便；第四種，到校外營利性散打俱樂部練習，選擇人數僅有21人，占2.39%，校外散打俱樂部能為學生提供相對較高的服務和專業指導，且學生可根據自己的時間來安排練習時間，但由于學生需支付一定的練習費用、距離學校遠、存在安全隱患等原因，選擇此項的學生較少。通過以上分析，為保證學生課外散打鍛煉的人身安全，并為學生提供一定的專業指導，學校應在一定的經濟條件基礎上，鼓勵興建校內散打俱樂部，并鼓勵學生舉辦散打協會，以為學生練習散打提供方便。武漢市高校散打教學培養現狀高校散打培養教學內容在訪問相關教師后，發現武漢大學散打的教學只與米塔的技能教學有關。調查結果見表2-7。最常見的是選擇拳擊法和足法作為訓練主要內容的教師（7名，38.89％）。A）選擇先進方法和反擊方法作為培訓主要內容的教師，分別分別為4和3.22.22％或16.67％，特別注意攻擊資格和法律崩潰的主要教育內容與攻擊相比，教師看到的只有兩個人，兩個人分別是11.2％，11.11％。為了讓學生掌握沙子的基本技能，可以看出武漢大學的大多數教師都使用拳擊和綁腿作為散打訓練的主要內容。總的來說，武漢大學的星期日教育內容過于技術化，對學生基本素質的重視程度不夠。表2-7散打主要教學內容的調查N=18教學內容專項身體素質拳法與腿法進攻戰術反攻戰術摔法教師27432比例（%）11.1138.8922.2216.6711.11高校散打培養課程考核內容武漢市高校沙化教育評估主要內容調查統計表2-8。在表2-8中，大多數教師使用目標（土壤）作為主要目的。得分了。此類別的教師通常表明該評估在整體評估中的比例約為60％。9名教師（50％的調查評級）參與了評級。這種情況的主要表現是研究學生腿部的主要方式，拳擊和戰術研究：越來越少的教師使用摔跤作為桑迪訓練的內容評估。由于“墮落法”技術是危險的，“墮落法”教育的比例相對較低，因此很難采取保護措施。調查結果表明，學生的技術內容是武漢大學周日教育評估的主要內容。進展評價等評價內容不理想，評價方法不合理，需要進一步改進。表2-8散打教學考核內容的調查表N=18考核內容打靶（沙袋）實戰摔法教師1792比例（%）94.445011.11高校散打教學教材本手冊概述了形成背景信息的思想，原則，方法和教育要求，以及教師實施教育活動和確保教育活動順利進行的基本知識。根據調查和訪問，中國大學體育沙灘沒有統一的教材，但在教材的選擇上，教師有很多機動和自主的機會。要點：首先，由于缺乏教育經驗和理論知識不足，許多散打教師在選擇教材和使用簡單的小學書籍作為教材時經歷了一些盲目性。其次，散打的一些教師忽略了當前散打教科書的差異：他們根本不依賴教科書或隨意學習，也沒有教學所需的指導方針或目標。第三，部分教師在收到較好的教材后，根據教材的要求組織培訓，學生被忽視，教育效果不理想。為了解決上述問題，為武術散打大學的發展做出貢獻，各大學都應該從現在的辦學形勢出發，整合學校的軟硬件功能，發展媒體。散打學習職業學校的教材，以促進學生的學習。促進中國沙育教育健康長遠發展。高校散打教學師資狀況（1）高校散打執教教師的性別與年齡結構MMA教師的性別和年齡構成是MMA教學中非常重要的因素。根據年齡，教師可分為青年教師和中年教師。經驗豐富的教師和不同年齡的教師。每個小組都有自己的優點和缺點。青年教師思想積極，教學熱情高，教學方法創新，教育形式多樣，課堂活躍，學生積極性動員，青年教師經驗豐富。時間充裕，對教學負責，但年輕教師沒有足夠的教育經驗，他們對學生心理和人格的理解不準確，許多教師很容易陷入教育創新。他們構成了老師的基礎。中年教師普遍穩定，教育質量高。以下是一個小背景，沉重的生活負擔，一些中年教師工作繁重，教學不可避免。老教師具有豐富的教學經驗，他們的教學規則非常準確，但通常在學習過程中有適度的想法和不充分的創新。它不鼓勵學生熱衷于教學。我會學。在性別結構方面，通常受生理和人格等先天條件的影響，學生傾向于在同性戀教師，特別是女教師的指導下學習美達。對于男教師：“我害怕避免它”。表2-9散打教師的性別及年齡結構調查N=18年齡20-2930-4546以上人數比例（%）男41021688.89女200211.11人數610218100%比例（%）33.3355.5611.11100100%表2-9顯示了武漢大學沙教師的年齡和性別。6名教師20-29名（33.33％），10名教師30-45歲（55歲及以上55.56％）。武漢大學的散打先生主要是一名中年教師，表明年齡結構合適，優先考慮優化教師結構并動態發展。在性別結構方面，男性在武漢大學占主導地位，其中只有兩名女教師在工作，均為29歲以下的年輕女教師。調查結果表明，武漢沙教師的結構不合理。雖然這并沒有增加學生培養和培養女教師的積極性，但也表明武漢高校越來越重視女教師的引進。29歲以下的散打。。高校散打執教教師的學歷結構教育是對教師的教育知識和經驗的證明。教育水平越高，教師的專業知識越豐富，越相關，學科中獲得的新知識，理論和學術創新將被接受。它越高，它對研究和教育的整體改進就越有幫助。當然，這并不意味著教育水平越高，教師監督水平越高，但對于散打的優秀教師來說，這是必不可少的，因為教育水平限制了桑德教師研究和教學理論的水平。表2-10顯示了武漢大學沙教授的教育背景。其中，55.56％擁有學士學位，大學畢業生5.56，大學畢業生5.56。研究生比例僅為3，占16.67％。。表2-10散打教師的學歷結構調查N=18學歷大專以下大專本科研究生人數14103比例（%）5.5622.2255.5616.67你可以看出武漢大學散打博士的教育水平通常很低，主要有兩個原因。首先，學校認為散打基本上是技術教育，教師的知識水平不高，有可能放寬限制。學生是教師轉介的基礎，然后沙學教學實踐強大而實用，教師具有高水平的技能。為了提高沙子比賽的水平，學校傾向于在社區招募散打球員和教練。教師，這些教師的教學水平通常是本科或本科。低水平的教師培訓對Sun的理論教育，涼鞋教師的研究能力提高或教師的有益成長沒有貢獻。應該在學校的注意下改善這種情況。。結論與建議結論從武漢散打學生的現狀來看，首先，大多數學生了解散打，對體力，自衛，散打自衛有更深刻的理解，并且作為練習散打的動力你可以使用它。散打的興趣高度很高，這為散打教學的不受阻礙的發展奠定了基礎。其次，散打的大學教授對學生有一定的認識：他們對散打的老師很滿意，但原則上教師的教學使用不當，我認為教學內容的選擇是不合理的。能力和其他方面繼續改善。第三，散打女士對教授的位置比學生更滿意，但總的來說，武漢大學女生的學習網站不能支持或保證散打的教學，并且在某種程度上順利實施了這個教學我甚至無法阻止它。最后，學生參加課外活動的水平是一般的。參與形式包括個人學費和同學，參加散打學校俱樂部，參加散打協會，以及學校外有用的散打俱樂部。校園，前三，它是主要形式。在武漢大學現狀教學中，首先，大多數高校教師采用拳擊和綁腿方法作為散打的核心。培訓內容的設置過于專業化，重點是學生的基本素質。學生的技術行為是基本行為，評價內容不完整，評價方法不合理，需要進一步改進。其次，中國大學體育散打沒有統一的教材：教師有很多教材選擇和操作的機會。從武漢桑迪教育教師的地位來看，首先，桑迪大學的教師主要是成熟教師，年齡結構比教師結構的優化和動態發展更為合理。這加強了學生培養和培養女教師的積極性。其次，沙大的教師主要是學生，教育水平低，教育水平遠遠落后，沙教師的專業地位不是很理想。建議1.加強梧州曼達先生的職業培訓，引進優秀的專業教師首先，嚴格選擇教師實施，盡可能選擇具有理論基礎和專業技能的散打，提高教師的學術能力，體育等級和專業性。出生入學門檻和其他方面，以及米塔博士在招聘過程中的介紹，以緩解米塔先生中不平衡的男女教師的現狀。二是加強現任教師的業務和學術培訓。現任教師盡可能為改善學術背景，業務水平和晉升創造條件，鼓勵教師學習和努力提高整體素質，為教師努力工作創造積極的氛圍。第三，加強教師與跨學科的互動。跨學科科目。通過研討會和講座，鼓勵教師交流和討論教學問題，以豐富他們的教學經驗，提高教學效率。2，鼓勵學生學習學生的熱情，專注于混合武術的發展舉辦學校散打錦標賽和散打演出，舉辦學生巡回演出，在學校播出和公告欄傳播米塔的知識。培養散打的氛圍，學生對散打的興趣，提高學生對散打的理解，并通過散打粉絲吸引更多學生參與散打的實踐。第二，激發學生始終學習美達的熱情和熱情，并通過改進創新的教學方法，硬件支持和其他手段的保證，評估方法等手段，提高學習效率和效益。改善性別。第三，改革散打教學的內容，加入散打理論和傳統文化教學，傳播散打的武術，豐富中國的武術文化，激發學生對傳統文化的好奇心。完善