歐美國家中國印度、北朝鮮歐美國家中國印度、北朝鮮1

印度中小學教育現狀調查報告印度中小學教育現狀調查報告2

3

位置：東南亞次大陸國土面積：298萬平方千米人口數量：1,210,193,422(2011年)人口密度：369.9人/平方公里(2011年)人均GDP：1,389美元(2011年)國際匯率主要氣候類型：熱帶季風氣候；特點是全年高溫，有明顯的雨、旱兩季。背景位置：東南亞次大陸背景4

這樣一個人口眾多、人民生活水平很低、終年濕熱、只有旱、雨兩季的國家能培養出許許多多很有成就的電子工程師、并成為“世界辦公室”的？？？questions這樣一個人口眾多、人民生活水平很低、終年濕熱、只有旱、5教育政策法律教育技術環境與應用教師與學校管理者家庭與社會教育教育績效教育政策法律教育技術環境與應用教師與學校管理者家庭與社會教育6

教育投入

學校管理課程設置教育內容與方法教育體制教育投入學校管理課程設置教育內容與方法教育體7教育政策與法律印度學前教育公平相關法律與政策制訂印度自獨立以來,十分重視本國學前教育事業發展中的公平與平等,不僅在《印度憲法》中明確提出平等教育的法律原則,還通過制訂一系列相關教育政策,如《國家兒童政策》、《國家教育政策》《國家兒童憲章》和《國家兒童行動計劃》等,為印度學前教育事業的公平與均衡發展提供了重要的法律基礎與政策保障。教育政策與法律印度學前教育公平相關法律與政策制訂8印度學前教育公平相關法律與政策制訂的背景

人口眾多、經濟落后且社會問題繁多印度是一個多民族、多語言、多宗教的人口大國,國情較為復雜。首先,印度是世界上第二人口大國,據2004年數據統計,其人口已接近11億,迅速增長的人口給包括教育在內的印度社會各方面帶來相當大的壓力。其次,印度經濟基礎較為薄弱,雖然印度政府為消除貧困付出了巨大努力,也取得了一定成果,但印度貧困線以下的人口仍呈增加趨勢。從1973年到1997年,印度貧困人口的絕對數字始終保持在3億以上,至1998年仍有43%的人口生活在貧困線以下。第三,種姓制度長期存在,至今仍深刻地影響著印度社會的政治、經濟、文化和教育等諸多領域。印度學前教育公平相關法律與政策制訂的背景9

教育體制?精英政治國家?重視高等教育?忽視低等教育（中小學教育）?倒錐型人才結構，義務教育階段與高等教育的脫節，使得高等教育難以擴張，面對印度經濟的高速擴張彈性很小

教育體制?精英政治國家?重視高等教育10

印度的基礎教育采取的是10＋2的教育體系，其中1到5年級為小學，6到8年級為初中，9到10年級為高中另外11年級和12年級為“后高中”階段，但只會在一些重點學校或規模較大的學校里設置，這兩年一般被看作是進入大學接受高等教育之前的“預備階段”。

義務教育（低等教育）印度的基礎教育采取的是10＋2的教育體系，義務教育11

在印度，中小學分為公校和私校私校精英教育公校國際學校公共學校政府學校所謂的“精英教育”是什么呢？在印度，中小學分為公校和私校私校公校國際學校政府學校所謂12

優點缺點公校對6-14歲適齡兒童實行義務教育。免除一切學費雜費。師資條件差。升學率和教育水平很低。私校師資條件以及考試通過率等方面要遠遠超出那些政府學校，教師全部使用英語教學，還配備了校車來負責接送學生。收費比公校要高得多，一般每年在幾百美元。優點缺點公校對6-14歲適齡兒童實行義務教育。師13

國家重視精英教育、忽視低等教育的原因印度本國，國際和中國學者都認為，印度獨立是通過非暴力手段迫使英國將政權和平轉移到印度本國的精英階層來實現的。印度獨立的領袖人物甘地和尼赫魯等均是接受英國教育的律師，國民大會黨領導層和主要成員，都隸屬受英國式教育的上層社會，他們自然將政策優先給予能夠培育他們子弟的高等教育。國家重視精英教育、忽視低等教育的原因印度本國，國際14

教育投入1950～1951年教育經費為11．4億盧比，1984～1985年度增加為600億盧比。1986年用于教育的經費為47億美元，僅次于國防開支。1998年，印度教育經費占GDP的比重是3.8%，2003年達5%，2006年預算比2005年提高了31.5%政府承諾在未來幾年內比重將提高到6%。教育投入1950～1951年教育經費為11．4億盧比15

?從1年級到8年級，學校不會向學生收取任何學費，教材也是由政府專門撥款購置并向學生免費提供的。每位在校的學生每年還可以免費領取冬、夏以及春秋季三套校服。每個學生還可以有一份政府提供的2盧比的免費午餐，在義務教育階段，學生唯一需要負擔的費用是每月12盧比的“政府福利基金”。（一元人民幣約等于5盧比，也就是說每個月交不到3元人民幣）?全免費的義務教育?從1年級到8年級，?全免費的義務教育16

?印度南部一些經濟較為發達的邦還規定，為那些只有一個孩子，而且是女兒的家庭提供孩子直到研究生的免費教育，

?印度教師的工資收入全部為財政支出，在各行業中處于上游水平。印度普通居民的月收入一般為3000盧比。而“老資格”教師每月收入為2.5萬盧比左右，而剛入行的教師最低也有1萬盧比。?盡管政府在教育投入上花費不菲，但印度在教育上的投入和產出仍存在著許多問題。印度《金融快報》報道，目前公共學校成本只有政府學校的80％左右，卻可取得更好的學習條件。政府財政在教育上的支出是否全部用在了學生身上，這還是一個很大的疑問。?印度南部一些經濟較為發達的邦還規定，為那些只有一個17

學校管理1.嚴格保持學校的整潔。2.家長和學校管理者之間必須密切合作,這對孩子的健康發展和日后取得卓越成就非常必要。3.請確保孩子在上學時帶來的是裝在特定書包里的、在教學日志中規定的筆記本和教科書。4.家長不能和任何老師直接見面,必須先征得校長的同意。5.只有家長和監護人才能在發生危機狀況時接走孩子。6.任課老師必須在教學日志中填寫評價和觀察報告,家長有義務在看完日志后簽字。學校管理1.嚴格保持學校的整潔。18

7.當孩子身患傳染病時,家長不準將其送到學校,并有義務告知校長采取正確的防范措施。8.珠寶、昂貴的手表和手機等奢侈物件,不準帶入學校。9.謹遵學校規則并積極參加各項學校活動。10.對學校的各項規章制度,校長擁有最終解釋權。11.歡迎隨時和校長以及學校管理者溝通。12.對任何違法亂紀、無組織無紀律的行為以及對學校財物的損壞,校長有權對責任人處以罰款13.普通考試和升級考試必須保證75%的出勤率。7.當孩子身患傳染病時,家長不準將其送到學校,并有義19

課程設置、教育內容與方法

課程設置、教育內容與方法20

印度科學課程的開設與３個政府機構有關：國家教育委員會（EducationalCommission）、國家教育研究與培訓委員會（NCERT）、中等教育中心委員會（CBSE）。

印度科學課程是作為所有學生的必修課從1年級直到10年級。小學開設綜合科學課，初中為綜合科學或物理、化學、生物單科教學。高中階段科學課程為選修課，分為物理，化學，生物單科教學。對科學課程的評價主要以考試為主。印度科學課程的開設與３個政府機構有關：印度科學課程21

22

23

24印度

自20世紀80年代中期以來印度歷屆政府都把發展信息技術產業置于優先地位以帶動國家整體實力的提高。1984年甘地(RajivGandhi)執政后,把電子工業視為“國家的神經”,并高瞻遠矚地提出“要用電子教育把印度帶入21世紀”的治國方略。1985年,政府制定了新的國家教育政策,并擬訂23條實施綱領,其中包括發展信息技術教育的政策,例如計算機學習計劃。印度政府在1998年提出了“信息技術超級大國”發展戰略目標頒發了《印度信息技術行動計劃》印度25

與學校教育信息化有關的具體內容:(1)用向銀行低利率貸款、并分期付款的措施幫助學校和師生購買計算機(2)運用技術促進遠程教育的發展(3)建立國家信息技術教育理事會為各級學生開設信息技術教育課程并對教師在教學中使用信息技術進行培訓(4)到2003年實現所有學校計算機聯網(5)建立SMART學校培養學生的信息技術技能和價值觀(6)在各學區開展運動普及全民素養。印度在《信息技術行動計劃》文件中還提出到2008年普及全民信息技術(ITforallby2008),其中宏偉計劃就是使各級學校聯上互聯網。2005年作為亞太地區成員國印度《教育技術—亞太地區成就與未來規劃》報告第一條就明確提出信息技術教育政策問題。報告指出:聯合國教科文組織曾提出“2008亞太地區信息技術教育計劃”愿景:(1)所有亞太地區成員國要制定國家信息技術教育政策;(2)ICT是職前教師培訓的重要要素;(3)要特別關注弱勢群體,要發展教材的相關性、適當性,考慮用多種語言編寫教材;(4)建立能夠共享知識和經驗的網絡;

與學校教育信息化有關的具體內容:26教師與學校管理者學歷通過相關數據分析發現,印度基礎教育教師截至2007年生師比仍很高,師校比很低,女性教師數量僅為男性教師的70％左右,具有本科及以上學歷的教師比例很高,超過55％,具有碩士及以上學歷的教師比例也較高；教師種姓構成中非種姓及非少數民族教師比例最大,其次是其他群體教師,再次是表列種姓教師,最小為表列部落教師；兼職教師數量龐大,且男性高于女性并分布特別集中.2006年男性教師接受培訓的比例大于女性教師,年平均教學天數為211天印度初等教育中非正式教師所占比例較大，成為了印度初等教育師資建設中的一個突出問題，同時，其他一些重要教師問題在非正式教師群體中也表現地更為明顯。教師與學校管理者27

28

印度初等教育教師學歷以高中和本科為主，研究生也占了一定比例。從本科和研究生學歷所占比例來看初級小學本科學歷教師所占比例為29.8%，研究生學歷教師所占比例為13.6%；小學本科學歷教師所占比例為35.0%，研究生學歷教師所占比例為14.2%；高級小學本科學歷教師所占比例為38.6%，研究生學歷教師所占比例為27.9%（詳見表3）。可以看出，初級小學、小學、高級小學、有中學的小學、有中學的高級小學，這幾類學校的本科和研究生學歷的教師所占比例逐漸增加。同時從總體數據來看，印度初等教育教師學歷偏低，教師學歷中高中、初中、初中以下學歷所占比例較大。從學校類型看，與有中學的小學（19.7%）和有中學的高級小學（28.6%）相比，初級小學（46.5%）、小學（46.3%）、高級小學（34.2%）的教師接受培訓的比例較大，但整體的絕對比例仍然不大印度初等教育教師學歷以高中和本科為主，研究生也占了一定比29

資格要在幼兒園任教，最小的10+2和教師培訓課程是必需的。對于主要部分，你需要10+2資格的教師培訓證書。中學部，完成教育學士學位。院校的教師具有，有博士學位證書結算的國家資格測試由大學教育資助委員會。有些學校有特殊的教育，這里需要一個10+2了一個特殊的學歷證書。職稱印度中小學教師的職稱分為助理教師(assis-tantteacher)和高級教師(seniorteacher)，高級教師的名額很少，由于地區和學校不同，其比例大約為3%-30%。教師的地位和工資收入主要與學歷掛鉤，與所學專業和所教的課程有關;數理化教師的工資就比音、體、美和手工課的教師高。不同學歷的新教師起點工資都不一樣。第五此工資改革之后，中小學教師的起點月基本工資如下:資格30

待遇1.新教師月基本工資為4500盧比，以后每年月薪自動增加125盧比，最高月薪到7000盧比為止。2.老教師月基本工資為5000盧比，以后每年月薪自動增加150盧比，最高月薪到8000盧比為止。3.本科學歷的小學新教師和校長的起點月基本工資為5500盧比，以后每年月薪自動增加175盧比，最高工資到9000盧比為止。4.本科學歷的小學老教師和校長、研究生學歷的中學新教師和校長起點月基本工資為6500盧比，以后每年月薪自動增加200盧比，最高月薪到10500盧比為止。5.本科學歷的小學高級教師和校長、研究生學歷的中學老教師和校長起點月基本工資為7500盧比，以后每年月薪自動增加250盧比，最高月薪到12000盧比為止6.研究生學歷的中學高級教師和校長起點月薪為8000盧比，以后每年月基本工資自動增加275盧比，最高月薪到13500盧比為止。此外教師的各種津貼加起來和基本工資差不多，一個剛參加工作的小學教師的基本工資4500盧比，加上各種津貼，每個月大概能拿到9000盧比，合人民幣1800元。國立中小學教師的津貼主要是:1.每年多發一個月的工資作為獎金。2.物價補貼為基本工資的22%。3.城市補貼和房租補貼:根據城市的大小，基本工資的高低，城市補貼每月25-300盧比不等;房租補貼每月發基本工資的5%一30%。4.交通補貼，根據城市大小、基本工資的高低，每月發75-800盧比。5.小孩教育補貼:每個小孩每月可獲得100盧比教育補貼，300盧比的學校公寓補貼，另外，每月還可給讀不同年級的學生報銷40-100盧比的學費。6.惡劣氣候補貼、惡劣環境補貼、表列部落地區補貼等根據工資的高低，每月補助40-200盧比。7.偏遠地區補貼每月40-1300盧比中小學教師的福利和待遇:帶薪休假；退休前累計300天;產假母親135天，父親15天;每四年三次探親假;休假旅游乘飛機、乘船、乘火車和乘長途公共汽車有優惠;根據工資的高低，每月繳納15-150盧比，生病住院時免費用餐和治療;50個月基本工資總額的低息建房貸款25萬盧比-75萬盧比;18個月基本工資總額的購車貸款18萬盧比;其他還有摩托車貸款、計算機貸款、節假日貸款、自然災害貸款等等。退休年齡延長到62歲。待遇31家庭與社會教育

調查數據顯示，有60%的小學生和83%的高中生是家庭教師市場中的常客。業內人士分析稱，家庭收入的增加使中等收入階層擴大，父母對子女成才的渴望以及公立教育教學水平的低下，是促成家庭教師市場火爆的原因。此外，不少公立學校的教師不到校，預定的課程不能完成，一些家長無可奈何，只能請家庭教師為孩子補習。盡管全家的生活水平已處于貧困線以下，但為了孩子的教育，這些貧困家庭大多都曾向校方行賄。根據該組織的調查，去年在印度，向校方行賄的貧困線以下的家庭達到70萬個，行賄金額約為1．2億盧比。此外，還有90萬貧困家庭憑借“關系”來保證孩子的教育。同時，還有50萬貧困家庭則沒有那么幸運———由于這些家庭過于貧窮，又沒有任何可利用的關系，他們的孩子們只能遠離正規的學校教育。家庭與社會教育32

我認為這個對于初等教育的改革舉措是具有一定的實效性和因為早期的印度兩級分化非常嚴重，廣大人民生活貧困。雖然在2000年印度政府出臺了新的計劃生育政策，但在現實生活中卻沒有嚴格的按此執行。如今一名印度婦女平均育有婦女平均育有3到到9個子女—受教育程度高的家庭一般2至3個孩子庭一般則有庭一般則有庭一般則有庭一般則有7至8孩子。由于貧困地區基本上都沒有一個像樣的學校，并且這些家庭也負擔不起上學的費用，致使文盲的數量一直處于加速上升的狀態。這個改革就是針對這個社會現象，給予了貧困兒童接受教育的機會，并且規定了小學的基本設施規定了，可以保證教學的硬件條件。我認為這個對于初等教育的改革舉措是具有一定的實33

中印中小學教育對比中國印度教育體制九年義務教育10+2年基礎教育教育投入2003年只達到2.84%，2004年更降低到2.79%至今仍未達到4%1998年，比重是3.8%，2003年達5%現在達到6%課程設置以語數外為主導，較忽視對藝術和體育的培養科學和藝術和語言數學同等重要教育內容我國的科學教育過于強調理論知識而忽視學生動手實踐印度的科學教育中科學與技術并舉且強調學生實踐參與中印中小學教育對比中國印度教育體制九年義務教育10+234

在我國的初等教育中，還有許多要像各個國家學習和借鑒的地方。不說歐美國家，即使相比印度，我們也有很多不足之處，學校過于注重學生成績，缺少對孩子品德和身體素質方面的培養，義務教育并沒有達到全面覆蓋，很多山區的孩子嚴重存在著上課難，沒有教師、沒有教室等困難。國家在過度重視經濟發展的同時忽視了對下一代進行更好的教育。這是我們國家應該深思的問題在我國的初等教育中，還有許多要像各個國35

謝謝謝謝36

歐美國家中國印度、北朝鮮歐美國家中國印度、北朝鮮37

印度中小學教育現狀調查報告印度中小學教育現狀調查報告38

39

位置：東南亞次大陸國土面積：298萬平方千米人口數量：1,210,193,422(2011年)人口密度：369.9人/平方公里(2011年)人均GDP：1,389美元(2011年)國際匯率主要氣候類型：熱帶季風氣候；特點是全年高溫，有明顯的雨、旱兩季。背景位置：東南亞次大陸背景40

這樣一個人口眾多、人民生活水平很低、終年濕熱、只有旱、雨兩季的國家能培養出許許多多很有成就的電子工程師、并成為“世界辦公室”的？？？questions這樣一個人口眾多、人民生活水平很低、終年濕熱、只有旱、41教育政策法律教育技術環境與應用教師與學校管理者家庭與社會教育教育績效教育政策法律教育技術環境與應用教師與學校管理者家庭與社會教育42

教育投入

學校管理課程設置教育內容與方法教育體制教育投入學校管理課程設置教育內容與方法教育體43教育政策與法律印度學前教育公平相關法律與政策制訂印度自獨立以來,十分重視本國學前教育事業發展中的公平與平等,不僅在《印度憲法》中明確提出平等教育的法律原則,還通過制訂一系列相關教育政策,如《國家兒童政策》、《國家教育政策》《國家兒童憲章》和《國家兒童行動計劃》等,為印度學前教育事業的公平與均衡發展提供了重要的法律基礎與政策保障。教育政策與法律印度學前教育公平相關法律與政策制訂44印度學前教育公平相關法律與政策制訂的背景

人口眾多、經濟落后且社會問題繁多印度是一個多民族、多語言、多宗教的人口大國,國情較為復雜。首先,印度是世界上第二人口大國,據2004年數據統計,其人口已接近11億,迅速增長的人口給包括教育在內的印度社會各方面帶來相當大的壓力。其次,印度經濟基礎較為薄弱,雖然印度政府為消除貧困付出了巨大努力,也取得了一定成果,但印度貧困線以下的人口仍呈增加趨勢。從1973年到1997年,印度貧困人口的絕對數字始終保持在3億以上,至1998年仍有43%的人口生活在貧困線以下。第三,種姓制度長期存在,至今仍深刻地影響著印度社會的政治、經濟、文化和教育等諸多領域。印度學前教育公平相關法律與政策制訂的背景45

教育體制?精英政治國家?重視高等教育?忽視低等教育（中小學教育）?倒錐型人才結構，義務教育階段與高等教育的脫節，使得高等教育難以擴張，面對印度經濟的高速擴張彈性很小

教育體制?精英政治國家?重視高等教育46

印度的基礎教育采取的是10＋2的教育體系，其中1到5年級為小學，6到8年級為初中，9到10年級為高中另外11年級和12年級為“后高中”階段，但只會在一些重點學校或規模較大的學校里設置，這兩年一般被看作是進入大學接受高等教育之前的“預備階段”。

義務教育（低等教育）印度的基礎教育采取的是10＋2的教育體系，義務教育47

在印度，中小學分為公校和私校私校精英教育公校國際學校公共學校政府學校所謂的“精英教育”是什么呢？在印度，中小學分為公校和私校私校公校國際學校政府學校所謂48

優點缺點公校對6-14歲適齡兒童實行義務教育。免除一切學費雜費。師資條件差。升學率和教育水平很低。私校師資條件以及考試通過率等方面要遠遠超出那些政府學校，教師全部使用英語教學，還配備了校車來負責接送學生。收費比公校要高得多，一般每年在幾百美元。優點缺點公校對6-14歲適齡兒童實行義務教育。師49

國家重視精英教育、忽視低等教育的原因印度本國，國際和中國學者都認為，印度獨立是通過非暴力手段迫使英國將政權和平轉移到印度本國的精英階層來實現的。印度獨立的領袖人物甘地和尼赫魯等均是接受英國教育的律師，國民大會黨領導層和主要成員，都隸屬受英國式教育的上層社會，他們自然將政策優先給予能夠培育他們子弟的高等教育。國家重視精英教育、忽視低等教育的原因印度本國，國際50

教育投入1950～1951年教育經費為11．4億盧比，1984～1985年度增加為600億盧比。1986年用于教育的經費為47億美元，僅次于國防開支。1998年，印度教育經費占GDP的比重是3.8%，2003年達5%，2006年預算比2005年提高了31.5%政府承諾在未來幾年內比重將提高到6%。教育投入1950～1951年教育經費為11．4億盧比51

?從1年級到8年級，學校不會向學生收取任何學費，教材也是由政府專門撥款購置并向學生免費提供的。每位在校的學生每年還可以免費領取冬、夏以及春秋季三套校服。每個學生還可以有一份政府提供的2盧比的免費午餐，在義務教育階段，學生唯一需要負擔的費用是每月12盧比的“政府福利基金”。（一元人民幣約等于5盧比，也就是說每個月交不到3元人民幣）?全免費的義務教育?從1年級到8年級，?全免費的義務教育52

?印度南部一些經濟較為發達的邦還規定，為那些只有一個孩子，而且是女兒的家庭提供孩子直到研究生的免費教育，

?印度教師的工資收入全部為財政支出，在各行業中處于上游水平。印度普通居民的月收入一般為3000盧比。而“老資格”教師每月收入為2.5萬盧比左右，而剛入行的教師最低也有1萬盧比。?盡管政府在教育投入上花費不菲，但印度在教育上的投入和產出仍存在著許多問題。印度《金融快報》報道，目前公共學校成本只有政府學校的80％左右，卻可取得更好的學習條件。政府財政在教育上的支出是否全部用在了學生身上，這還是一個很大的疑問。?印度南部一些經濟較為發達的邦還規定，為那些只有一個53

學校管理1.嚴格保持學校的整潔。2.家長和學校管理者之間必須密切合作,這對孩子的健康發展和日后取得卓越成就非常必要。3.請確保孩子在上學時帶來的是裝在特定書包里的、在教學日志中規定的筆記本和教科書。4.家長不能和任何老師直接見面,必須先征得校長的同意。5.只有家長和監護人才能在發生危機狀況時接走孩子。6.任課老師必須在教學日志中填寫評價和觀察報告,家長有義務在看完日志后簽字。學校管理1.嚴格保持學校的整潔。54

7.當孩子身患傳染病時,家長不準將其送到學校,并有義務告知校長采取正確的防范措施。8.珠寶、昂貴的手表和手機等奢侈物件,不準帶入學校。9.謹遵學校規則并積極參加各項學校活動。10.對學校的各項規章制度,校長擁有最終解釋權。11.歡迎隨時和校長以及學校管理者溝通。12.對任何違法亂紀、無組織無紀律的行為以及對學校財物的損壞,校長有權對責任人處以罰款13.普通考試和升級考試必須保證75%的出勤率。7.當孩子身患傳染病時,家長不準將其送到學校,并有義55

課程設置、教育內容與方法

課程設置、教育內容與方法56

印度科學課程的開設與３個政府機構有關：國家教育委員會（EducationalCommission）、國家教育研究與培訓委員會（NCERT）、中等教育中心委員會（CBSE）。

印度科學課程是作為所有學生的必修課從1年級直到10年級。小學開設綜合科學課，初中為綜合科學或物理、化學、生物單科教學。高中階段科學課程為選修課，分為物理，化學，生物單科教學。對科學課程的評價主要以考試為主。印度科學課程的開設與３個政府機構有關：印度科學課程57

58

59

60印度

自20世紀80年代中期以來印度歷屆政府都把發展信息技術產業置于優先地位以帶動國家整體實力的提高。1984年甘地(RajivGandhi)執政后,把電子工業視為“國家的神經”,并高瞻遠矚地提出“要用電子教育把印度帶入21世紀”的治國方略。1985年,政府制定了新的國家教育政策,并擬訂23條實施綱領,其中包括發展信息技術教育的政策,例如計算機學習計劃。印度政府在1998年提出了“信息技術超級大國”發展戰略目標頒發了《印度信息技術行動計劃》印度61

與學校教育信息化有關的具體內容:(1)用向銀行低利率貸款、并分期付款的措施幫助學校和師生購買計算機(2)運用技術促進遠程教育的發展(3)建立國家信息技術教育理事會為各級學生開設信息技術教育課程并對教師在教學中使用信息技術進行培訓(4)到2003年實現所有學校計算機聯網(5)建立SMART學校培養學生的信息技術技能和價值觀(6)在各學區開展運動普及全民素養。印度在《信息技術行動計劃》文件中還提出到2008年普及全民信息技術(ITforallby2008),其中宏偉計劃就是使各級學校聯上互聯網。2005年作為亞太地區成員國印度《教育技術—亞太地區成就與未來規劃》報告第一條就明確提出信息技術教育政策問題。報告指出:聯合國教科文組織曾提出“2008亞太地區信息技術教育計劃”愿景:(1)所有亞太地區成員國要制定國家信息技術教育政策;(2)ICT是職前教師培訓的重要要素;(3)要特別關注弱勢群體,要發展教材的相關性、適當性,考慮用多種語言編寫教材;(4)建立能夠共享知識和經驗的網絡;

與學校教育信息化有關的具體內容:62教師與學校管理者學歷通過相關數據分析發現,印度基礎教育教師截至2007年生師比仍很高,師校比很低,女性教師數量僅為男性教師的70％左右,具有本科及以上學歷的教師比例很高,超過55％,具有碩士及以上學歷的教師比例也較高；教師種姓構成中非種姓及非少數民族教師比例最大,其次是其他群體教師,再次是表列種姓教師,最小為表列部落教師；兼職教師數量龐大,且男性高于女性并分布特別集中.2006年男性教師接受培訓的比例大于女性教師,年平均教學天數為211天印度初等教育中非正式教師所占比例較大，成為了印度初等教育師資建設中的一個突出問題，同時，其他一些重要教師問題在非正式教師群體中也表現地更為明顯。教師與學校管理者63

64

印度初等教育教師學歷以高中和本科為主，研究生也占了一定比例。從本科和研究生學歷所占比例來看初級小學本科學歷教師所占比例為29.8%，研究生學歷教師所占比例為13.6%；小學本科學歷教師所占比例為35.0%，研究生學歷教師所占比例為14.2%；高級小學本科學歷教師所占比例為38.6%，研究生學歷教師所占比例為27.9%（詳見表3）。可以看出，初級小學、小學、高級小學、有中學的小學、有中學的高級小學，這幾類學校的本科和研究生學歷的教師所占比例逐漸增加。同時從總體數據來看，印度初等教育教師學歷偏低，教師學歷中高中、初中、初中以下學歷所占比例較大。從學校類型看，與有中學的小學（19.7%）和有中學的高級小學（28.6%）相比，初級小學（46.5%）、小學（46.3%）、高級小學（34.2%）的教師接受培訓的比例較大，但整體的絕對比例仍然不大印度初等教育教師學歷以高中和本科為主，研究生也占了一定比65

資格要在幼兒園任教，最小的10+2和教師培訓課程是必需的。對于主要部分，你需要10+2資格的教師培訓證書。中學部，完成教育學士學位。院校的教師具有，有博士學位證書結算的國家資格測試由大學教育資助委員會。有些學校有特殊的教育，這里需要一個10+2了一個特殊的學歷證書。職稱印度中小學教師的職稱分為助理教師(assis-tantteacher)和高級教師(seniorteacher)，高級教師的名額很少，由于地區和學校不同，其比例大約為3%-30%。教師的地位和工資收入主要與學歷掛鉤，與所學專業和所教的課程有關;數理化教師的工資就比音、體、美和手工課的教師高。不同學歷的新教師起點工資都不一樣。第五此工資改革之后，中小學教師的起點月基本工資如下:資格66

待遇1.新教師月基本工資為4500盧比，以后每年月薪自動增加125盧比，最高月薪到7000盧比為止。2.老教師月基本工資為5000盧比，以后每年月薪自動增加150盧比，最高月薪到8000盧比為止。3.本科學歷的小學新教師和校長的起點月基本工資為5500盧比，以后每年月薪自動增加175盧比，最高工資到9000盧比為止。4.本科學歷的小學老教師和校長、研究生學歷的中學新教師和校長起點月基本工資為6500盧比，以后每年月薪自動增加200盧比，最高月薪到10500盧比為止。5.本科學歷的小學高級教師和校長、研究生學歷的中學老教師和校長起點月基本工資為7500盧比，以后每年月薪自動增加250盧比，最高月薪到12000盧比為止6.研究生學歷的中學高級教師和校長起點月薪為8000盧比，以后每年月基本工資自動增加275盧比，最高月薪到13500盧比為止。此外教師的各種津貼加起來和基本工資差不多，一個剛參加工作的小學教師的基本工資4500盧比，加上各種津貼，每個月大概能拿到9000盧比，合人民幣1800元。國立中小學教師的津貼主要是:1.每年多發一個月的工資作為獎金。2.物價補貼為基本工資的22%。3.城市補貼和房租補貼:根據城市的大小，基本工資的高低，城市補貼每月25-300盧比不等;房租補貼每月發基本工資的5%一30%。4.交通補貼，根據城市大小、基本工資的高低，每月發75-800盧比。5.小孩教育補貼:每個小孩每月可獲得100盧比教育補貼，300盧比的學校